語文教案6篇（精華）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。
2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點：
通過多種方法朗讀，感悟課文。
三、教學(xué)難點：
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種瓶子若干個，小石子若干個
2、動畫課件
3、各色五角星多個(用于隨機(jī)激勵學(xué)生)
五、教學(xué)過程：
(一)激趣引入：
1、出示烏鴉圖片。
師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認(rèn)識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?(課件：小烏鴉給大家打招呼聲音)
師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊?
(學(xué)生和小烏鴉打招呼)
2、引出課文內(nèi)容：
師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)
(二)讀中識字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識字要求：
師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)
2、識字游戲：
A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!
(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機(jī)獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)
B.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
A.第一段：
過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)
師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么?
(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)
師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?
(a.指名讀;b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺;c.評價、獎勵。)
師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。)想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?
(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)
師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧!
(課件：歌曲《烏鴉喝水》)
B.第二段：
師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)
C.第三段：
師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。
師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?(做試驗，放石子。)誰知道水為什么會升起來?
師：瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?
師：想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子：第三段;a.師范讀;b.齊讀。)
D.討論思考、拓展思維：
師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?聰明的.小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)
4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：
過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個字吧!
A.教學(xué)“辦”
拼音：bàn
在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點的位置;
學(xué)生書空后組詞;
B.教學(xué)“法”
拼音：fǎ
在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬;
學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。
C.自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。
(三)課后總結(jié)：
師：今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎?
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個聲母
（一）出示圖1
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的`。
教師邊板書邊與學(xué)生：“g”字像個9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2
學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3
學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。
師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀
（一）教師出示“個”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）
（二）練習(xí)拼讀
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
h－u－1－h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學(xué)生可以做介母的只有三個：i u {
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$
h－u－%－h(huán)u%
g－u－1－gu1
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜
通過學(xué)生自己練習(xí)，出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請幾個學(xué)生戴上“g k h”再請幾個學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。
六、教師
今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
②體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
③積累文中的優(yōu)美語言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
A案
●導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
●初讀課文，整體感知
①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意應(yīng)和樂多音字在本課的讀音；注意肺嚼裹的字形特點。
②同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
③同桌交流，小組交流。
●細(xì)讀課文，品味語言
①默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的'喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運動場！
（簡直表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
d.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
●感受全文，積累語言
有感情地朗讀全文。
●課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
B案
●由圖入題
①觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景，（盛夏時
節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）
②鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書課題）
●感知課文
①自由讀文，讀準(zhǔn)了音，讀通句子。看看課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？
（首尾兩次寫到麥哨。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）
②默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。
③組內(nèi)交流。
④全班交流。
●品味語言
①畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。
②教師巡視指導(dǎo)朗讀。
③指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
●擴(kuò)展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
語文教案 篇4
一、教學(xué)思路：
本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討。現(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計如下：
1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計時安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導(dǎo)、糾正。
2、詩歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者的情感。
3、詩歌中的名句是中考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀并背誦兩首詩。
2、借新詩講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩句，并整理歸納。
3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。
4、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。
三、教學(xué)重點：
1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。
2、體會古詩詞的意境美。
3、理解并積累古詩詞中的名句。
四、教學(xué)難點：
1、詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析。
2、理解作者在作品中表達(dá)的`思想感情。
五、教學(xué)方法：
誦讀 師生對話
六、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課
以學(xué)生回憶學(xué)過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句，背誦并板書。
教師引導(dǎo)，糾正。
2、講授《使至塞上》
① 全班齊讀課文，整體感知
師導(dǎo)：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事？
② 教師范讀課文，品讀詩歌
師導(dǎo)：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情？
③ 學(xué)生再讀課文，研讀詩歌
師導(dǎo)：在詩中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？
（師生文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景，重點講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“大漠孤煙直，長河落日圓”的妙處）
④ 課堂延伸，新舊銜接
與“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長煙落日孤城閉”。
“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。
⑤小結(jié)：
詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛， 更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上，那烽火臺燃?xì)庖还蓾鉄煟裙聠斡指裢庑涯俊Ｉn茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。
過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。
③ 借學(xué)生點評之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景；
④ 課堂延伸，新舊銜接
學(xué)過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句？
（學(xué)生討論后小組作答）
4、課堂總結(jié)：
詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。正所謂“情動于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華。我想，也正是因為這樣，詩歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2。體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。
3。了解海洋的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識”。
教學(xué)重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（出示大海圖片）
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的`潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）？
海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息？
三：學(xué)生生自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準(zhǔn)確性）
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。（范圍）
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。（程度）
（生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語，批注你的理解。）
六、拓展學(xué)習(xí)（出示第六張幻燈片）
師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海？
誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語言準(zhǔn)確且生動
2.能運用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
語文教案 篇6
目的：
1、體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語言；
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。
課時：
一課時 。
重點：
加強(qiáng)朗讀，品味語言。
難點：
課文朗讀和自學(xué)能力的'培養(yǎng)。
步驟：
一、板書課題，簡介背景（出示投影片1）
二、理清思路，劃分段落
1、課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、“繪秋”部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落）
三、品味語言，體會意境
1、討論分析“破屋秋色圖”。（出示投影片2）
(1)聽錄音，找出描寫對象、景物色彩和人物動作（出示投影片7）
(2)反復(fù)誦讀，體會意境。
(3)歸納品味語言方法
1：找出關(guān)鍵詞語。
2、討論分析“街頭落蕊”圖。（出示投影片3）
(1) 聽錄音，找出關(guān)鍵詞語。
(2)品味“聲音也沒有，氣味也沒有”句。
(3)歸納品味語言方法2：比較不同句式。
3、討論分析“橋頭秋雨”圖。
(1)學(xué)生朗讀、品味。
(2)歸納品味語言方法3：體會深層含義。
四、歸納總結(jié)，布置練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語言的其他方法，如：品味語言方法4：誦讀精彩文段 等等。
2、歸納品味語言的四條方法：（出示投影片8）
找出關(guān)鍵詞語；比較不同句式；體會深層含義；誦讀精彩文段
3、要求學(xué)生課后誦讀，繼續(xù)品味其他精妙語言，并總結(jié)出更多品味語言的方法。
附板書：
理清思路 品味語言
思秋 方法1：找出關(guān)鍵詞語
繪秋 方法2：比較不同句式
議秋 方法3：體會深層含義
戀秋 方法4：誦讀精彩文段
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