語文教案

時間：2024-04-28 08:04:32 語文教案我要投稿

語文教案大全[4篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案大全[4篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：初步認識李白詩歌的藝術(shù)特色；

　　2、能力目標：鑒賞夢游的意境；

　　3、情感目標：領(lǐng)悟評價作者的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點；

　　2、認識李白的游仙之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，也是他對黑暗現(xiàn)實消極反抗的表示。

　　教學(xué)難點：鑒賞夢游的意境。

　　主要教法：誦讀法、討論法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵字把握文脈，抓關(guān)鍵句體會詩情，抓關(guān)鍵語段感悟意境。

　　教學(xué)用具：朗誦帶、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　回憶李白具有浪漫主義特色的詩句。

　　二、整體把握

　　1、學(xué)生試讀，看注解，懂得字面意思；

　　①初步感受詩歌的節(jié)奏；

　　②以時間順序概括全詩的`每節(jié)大意，把握總體脈絡(luò)。

　　三、品味鑒賞

　　1、賞析第1節(jié)：

　　①問題背景設(shè)計：夢游的原因是什么？文中哪一處的關(guān)鍵詞語暗示了第1節(jié)是夢游的原因？

　　②寫五岳、天臺的作用是什么？（板書）

　　③最后四句，作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運用了什么修辭手法？

　　④析或，云霞明滅或可睹給在夢境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩？

　　2、賞析第2節(jié)：

　　①導(dǎo)入：充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢，讓我們跟著詩人一步步地向那夢幻境界飛去！

　　②學(xué)生齊讀。思考：請找出本節(jié)中寫仙境的部分。

　　③第三層：

　　A、指名學(xué)生有感情地朗讀；

　　B、學(xué)生隨朗誦帶齊讀，把握節(jié)奏，感受意境，

　　C、學(xué)生評價、教師點撥；

　　D、檢查預(yù)習(xí)情況：以抒情散文的筆調(diào)譯寫仙境；

　　（投影）要求：

　　a.不能直譯原文；

　　b.文筆要流暢優(yōu)美；

　　c、要能體現(xiàn)意境的特征。

　　E、交流點撥；

　　F、其實，詩人在登上天姥山后至夢見仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關(guān)系是什么？

　　G、體會浪漫主義創(chuàng)作特色：

　　a.再次出示李白的有關(guān)詩句，學(xué)生歸納；

　　b.在讀過的1、2兩節(jié)中，其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面？

　　（豐富的想象/大膽的夸張）

　　2、感悟作者的思想感情：

　　①析留別（帶講背景），這首詩是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯模敲丛娙艘嬖V東魯朋友的真意是什么？（板書）

　　②找依據(jù);

　　③但詩人夢醒之后的感受是什么？（找依據(jù)）

　　A、是一種什么樣的情緒？

　　B、哪幾句詩體現(xiàn)了詩人對此采取的做法？

　　C、這是一種怎樣的人生態(tài)度？（板書）

　　四、教師小結(jié)，學(xué)生背誦仙境部分。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.背誦全文；2.完成練習(xí)冊。

語文教案篇2

　　知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識7個生字，正確書寫13個生字。

　　能力：在閱讀中體會作者對知識的執(zhí)著，對科學(xué)的熱愛，學(xué)習(xí)作者以平實的語言，用具體事例，按一定順序說明事物的方法。

　　情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。

　　重、難點：朗讀課文，從具體事件中體會科學(xué)精神，學(xué)習(xí)說明事物的方法。

　　教具：搜集有關(guān)科學(xué)的名言警句。

　　教法：朗讀法。學(xué)法：自主探究。

　　流程：

　　第一課時

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課：學(xué)生匯報有關(guān)“知識”的名言警句，請學(xué)生談自己對知識的.重要性的體會，再板書“改變了我”。進入課文的學(xué)習(xí)。

　　三、初讀課文：圍繞三個問題進行閱讀思考。

　　1.從陳章良童年時的經(jīng)歷中你感受到了什么？談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　2.陳章良學(xué)成后取得了哪些成就，從這些成就中你感受到什么？

　　3.從陳章良的介紹中你了解了哪些信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結(jié)合文中的重要語句，教師相機訓(xùn)練朗讀。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：1.你從科學(xué)家陳章良的身上看到了他們的那些品質(zhì)？

　　2.作者為什么說“知識改變了我”是怎么理解的？

　　4.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ盒┥茖W(xué)時，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？

　　5.魚肚思考總結(jié)：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)式什么？你打算怎樣對待眼前的學(xué)習(xí)？

　　第二課時

　　積累內(nèi)化：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.寫下自己閱讀課文后的感受。

　　遷移練習(xí)：

　　1.識字寫字：注意多音字“廈”，注意強調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.自選詞句。

　　3.選詞填空：

　　（1）人類渴望健康，更長壽，但又被很多疾病所（）。

　　（2）如果不是他們的付出，我可能就沒有機會（）這個廣闊的世界，更沒有機會（）科學(xué)的美好與神奇。

　　4.實踐活動：

　　讓學(xué)生復(fù)述陳章良的故事和自己所了解的生命科學(xué)研究情況。

　　板書：

　　出生：入不敷出

　　知識改變了我5、6歲，9歲上學(xué)，1978上大學(xué)

　　事業(yè)卓有成績

　　小時候艱苦，到美國后

　　“我”感謝我的家人為“我”的付出

語文教案篇3

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　教學(xué)重點：

　　1、會用“囑咐”造句。

　　2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。

　　教學(xué)準備：課件

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。

　　2、看了這幾個詞，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球降落傘)

　　我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

　　師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

　　二、精讀課文第二自然段。

　　1、導(dǎo)入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

　　師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

　　2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍，誰能把他的話說得簡單點。

　　師：長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單。

　　3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

　　師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?

　　師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

　　師：什么時候的湖才是銀花朵朵的'。

　　師：一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)

　　師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

　　師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?

　　師：看看這兩個字有沒有共同點。為什么?

　　師：還有什么特點，師范寫。

　　3、誰來囑咐一下。

　　這個不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平時誰囑咐過你。

　　師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣?

　　師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。

　　4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

　　學(xué)生上臺學(xué)學(xué)太陽公公囑咐囑咐。

　　師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

　　師：還不夠放心。

　　師：再大聲點。

　　師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。

　　2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

　　師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

　　師：為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么?

　　師：也許他看到了什么?

　　師：所以他說什么?誰來做做小種子?

　　師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

　　學(xué)生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

　　師：你想到了什么歡樂。

　　師：它可能會想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

　　2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會死的呢?

　　師：可是當(dāng)初誰囑咐過它們。

　　師：誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

　　師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

　　師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

　　3、什么叫競相開放。他們在比什么?

　　師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。

　　師：為什么它們長得特別好。

　　4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――

　　師：太陽公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。

　　五、拓展

　　當(dāng)又一個秋天來臨時，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會怎么和媽媽告別呢?

　　六、指名復(fù)述課文

　　說說復(fù)述課文的要求，在指名說。

　　七、作業(yè)

　　像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

　　板書設(shè)計：

　　蒲公英

　　落在沙漠干x

　　落在湖泊第二年春天淹死

　　落在泥土茁壯成長

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。

　　2.會認9個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

　　教學(xué)難點：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準備：

　　布置學(xué)生收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目，注意聽預(yù)報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。

　　二、談話導(dǎo)入：

　　昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目了嗎?你們知道黃河、長江在什么位置了嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第8課我坐上了飛船(教師板書課題，齊讀課題。)看看在飛船上看地球能看到什么。請同學(xué)們打開語文書第8課。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1.借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2.再讀課文，畫出生字和會認的字，多讀幾遍。

　　3.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準確?

　　4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標出全文共幾個自然段?(3個自然段)

　　5.分段讀課文，其他同學(xué)聽聽是不是把每個音讀準確了?

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1.自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了?請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。

　　2.把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。

　　3.指名讀第一段。現(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎?請大家看錄相。

　　4.學(xué)習(xí)第二自然段：

　　(1)指名讀剛才畫過的句子。看到什么了?板書：看見高山、平原、島嶼、海洋

　　(2)實物投影出示書中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。

　　(3)很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請同學(xué)到黑板上指一指。

　　(4)教師指導(dǎo)讀好第二自然段：

　　①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣?(激動、高興)

　　②自己用這種心情試著讀一讀。

　　③指名讀。

　　④評讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　⑤教師范讀。注意啊!要讀出感嘆的語氣，突出看見、有...有...還有...。

　　⑥學(xué)生模仿練習(xí)。

　　⑦指名讀。

　　5.學(xué)習(xí)第三自然段：

　　(1)你還看到了什么?讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城

　　(2)請學(xué)生到圖前指一指。

　　(3)教師出示中國地圖，請學(xué)生找一找黃河、長江、長城。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　①自己用學(xué)習(xí)第二段的語氣讀一讀。

　　②指名讀。

　　③教師指導(dǎo)讀。

　　6.請學(xué)生把第二、三段連起來讀一讀。

　　7.結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。

　　8.正確、流利有語氣地朗讀全文。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　(一)掌握生字的讀音

　　1.自己讀讀生字的音、讀不準的借助拼音讀準。

　　2.同桌小伙伴互相讀讀生字。

　　3.抽讀不帶拼音的生字卡片。

　　4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。

　　(二)分析字形，了解字義：

　　1.學(xué)生利用學(xué)過的熟字和筆畫自學(xué)。

　　2.小組同學(xué)互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。

　　3.請小老師講一講，其他同學(xué)可以補充。

　　(三)書寫生字：

　　1.按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。

　　2.仔細觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進行比較，然后修改。

　　3.讓學(xué)生提出難寫的字。(坐、飛、里)

　　(1)出示帶田格的坐字：

　　①請學(xué)生觀察重點筆畫的位置。

　　②教師范寫：先寫兩個人字，注意撇寫成點。兩個人字都寫在橫中線的上邊，右邊的人字比左邊的.稍高一點，兩個人字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對稱。下面是個土字，橫寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個人字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫坐字。

　　④同桌同學(xué)評議。

　　⑤全班評議，在實物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好!

　　⑥每個學(xué)生修改自己書寫的字。

　　⑦再進行同桌同學(xué)評議，誰有進步，夸夸誰!

　　(2)出示帶田格的飛字：

　　①請學(xué)生仔細觀察筆畫位置。

　　②教師范寫：第一筆橫折鉤的橫在左上格中間偏左邊一點的位置起筆，橫不要寫得太長過一點豎中線就向下寫折，折到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意鉤尖不要向外，也不要向里，要向上。接著是撇和點，注意要兩筆寫成，撇不要太大，起筆低于橫折鉤的橫，撇尖在橫中線上邊，最后寫點，壓在橫中線上。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫飛字。

　　④同桌同學(xué)互相評議。

　　⑤用實物投影展示這樣一個字，讓學(xué)生評一評，哪兒寫得不太好?( )

　　生：第三筆和第四筆撇和點應(yīng)挨著橫折鉤的折就好看了。

　　⑥學(xué)生修改飛字。

　　(3)出示帶田格的里字。

　　①學(xué)生觀察占格位置。

　　②教師范寫：上面是日字寫在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上，第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學(xué)生整體看這個字橫的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫里字。

　　④同桌同學(xué)評議。

　　⑤展示學(xué)生書寫正確、漂亮的字。

　　4.其它4個字學(xué)生獨立練習(xí)書寫，教師巡視個別輔導(dǎo)，學(xué)生寫后同桌相互評議。