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六年級語文教案《刻骨銘心的國恥》
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的六年級語文教案《刻骨銘心的國恥》，希望能夠幫助到大家。
六年級語文教案《刻骨銘心的國恥》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。
3、了解日本侵略軍當(dāng)年在南京大屠殺中的滔天罪行，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，教育學(xué)生毋忘國恥，這振興中華而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。
教學(xué)難點：
體會課文第二段中的典型事例是怎樣通過語言表達出來突出日軍暴行的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、幻燈片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意，給課文分段。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、完成有關(guān)字詞作業(yè)。
教學(xué)過程：
1、揭題、解題。
(1)出示課題。
(2)解題。理解詞語：刻骨銘心
(3)讀了課題，你有什么問題要提?
(引導(dǎo)學(xué)生評議，把提的有價值的問題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文)
2、初讀課文。
(1)聽錄音，思考：①“國恥”在課文中指什么?②這什么說這“國恥”是刻骨銘心的?
(2)討論交流上面的思考題。
(3)默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)讀準(zhǔn)帶點的字。
荷(hè)槍實彈(dàn)用另一個讀音分別組詞。
(2)讀讀課文中生字組成的詞語。
(3)理解詞語。
駭人聽聞：駭，驚嚇。使人聽了吃驚。
如愿以償：償，滿足。滿足了自己的愿望。
令人發(fā)指：發(fā)，讀fà 。叫人憤怒得頭發(fā)都豎起來了。
年逾古稀：逾，超過。古稀，指七十歲。年紀超過七十歲，指高齡老人。
毛骨悚然：悚然，害怕的樣子。
(4)學(xué)生提出不理解的詞語，全班解疑。
4、給課文分段。
(1)本文是一篇參觀記，這種類型的文章常按“概括介紹—參觀經(jīng)過
—觀后感”的結(jié)構(gòu)來寫。我們可根據(jù)課文的.結(jié)構(gòu)給課文分段。
(2)本文也可采用先把課文主體部分(參觀經(jīng)過)劃出，再看頭尾的方法來分段。
5、作業(yè)。
(1)抄寫課文中的詞語。
(2)說說下面詞語的意思。(課后第三題)
(3)讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、細讀課文，學(xué)習(xí)句式。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)看拼音和漢字，把詞語寫完整。
xiàn yàn
淪( ) 火( )
dào tāotāo
( )田 ( )不絕
小結(jié)規(guī)律：帶有偏旁“”的，發(fā)an音;不定期有偏旁“”發(fā)ao音。
(2)聽寫課后第三題中的詞語，并說說詞語的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第一段。
(2)比較句子，說說哪一種表達方式更恰當(dāng)。
①可是40多天，在南京淪陷后的短短40多天內(nèi)，這35萬人竟被侵華日軍全部屠殺了!
②南京淪陷后的40多天內(nèi)，侵華日軍屠殺了35萬人。
(3)抓住這一段課文的重點詞概括段落大意。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自學(xué)課文第二段，根據(jù)作者的參觀順序給課文分層。全班交流，說說根據(jù)哪些句子來分層?燈片出示。
①紀念館分史料陳列廳，尸骨陳列室和卵石廣場等幾部分。
②史料陳列大廳很寬敞，墻壁上掛著250幅圖片。
③走進尸骨陳列室，首先跳進眼簾的是櫥窗里的累累白骨!
④史料陳列廳中的圖片┅┅室外的卵石廣場卻給人另外一種感覺。
啟發(fā)學(xué)生理解第④句的過渡作用。
(2)學(xué)習(xí)第二層。
①自由讀第二層課文。
②這兩段都采用了先概括介紹后舉實例的方法，重溫歷史，控訴侵華日軍的罪行。找出課文中的實例部分。
③理解重點句。
a.從1937年12月到期938年2月初……其中包括年逾古稀的老人和剛出生不久的嬰兒。
這句話主要從哪些方面來介紹圖片內(nèi)容的?(時間短，手段多，殺人面廣。)
課文用了一個長句來全面來控訴侵華日軍的暴行，讀起來一氣呵成，情感憤怒激烈沉痛。指導(dǎo)朗讀。
b.35萬人慘遭屠殺，日寇把這座曾是六朝古都的歷史文化名城變成了一座人間地獄。
這里兩個連續(xù)的感嘆號表達了作者怎樣的感情?
c.比較句子，說說哪一種表達方式更恰當(dāng)
日寇把這座曾是六朝古都的歷史文化名城變成了一座人間地獄。
這座曾是六朝古都的歷史文化名城變成了一座人間地獄。
(第一句用“把”字句，突出了“六朝古都的歷史名城”變成“人間地獄”是日寇犯下的滔天罪行，強調(diào)日本侵略者對這場空前的劫難罪責(zé)難逃。)
(3)學(xué)習(xí)第三層。
①指名讀課文第三層。
②讀旁注。
(4)學(xué)習(xí)第四層。
①默讀課文，劃出表示地點的詞語。
②討論：大院卵石地面——小路邊13塊浮雕——圍墻邊的一組浮雕。
小結(jié)：本層按參觀順序記敘。
(5)根據(jù)各層內(nèi)容概括段落大意。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀課文。
(2)全班討論：這什么說“這是我們民族的奇恥大辱”?“深刻的啟迪”指的又是什么?
師歸納：國力衰微，就會遭到外國人的欺負，要讓歷史的悲劇不再重演，就得不忘國恥，發(fā)奮圖強。
(3)這一段總結(jié)全文，點明中心。
5、布置作業(yè)。
片段練習(xí)，從下面兩題中任選取一題。
(1)站在“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”前。
(2)學(xué)習(xí)課文按參觀順序記敘的寫法，介紹你的學(xué)校或家。
六年級語文教案《刻骨銘心的國恥》2
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．細讀課文，學(xué)習(xí)句式。
2．完成練習(xí)。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。（出示燈片，指名做在燈片上，全班校對。）
（1）看拼音和漢字，把詞語寫完整。
Xiànyàndǎodàotāotāo
淪（）火（）舞（）（）田（）不絕
（小結(jié)規(guī)律：帶有偏旁“芻”的，發(fā)an音；帶有偏旁“舀”，發(fā)an音。）
（2）聽寫課后第3題中的詞語，并說說詞語的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀第1自然段。
（2）比較句子，說說哪一種表達方式更恰當(dāng)。
①可是40多天，在南京淪陷后的短短40多天內(nèi)，這35萬人竟被侵華日軍全部屠殺了！
②南京滄陷后40多天內(nèi)，侵華日軍屠殺了35萬人。
（第①句用了重復(fù)句式，重復(fù)“40多天”，強調(diào)了“時間之短”，同時又用了被動句的句式，強調(diào)了“殺人之多”。作者列出了一組對比強烈，又令人觸目驚心的數(shù)字，控訴了日寇的喪心病狂、慘無人道。）
除了這一組數(shù)字，第①句還有哪些詞語強調(diào)、突出日寇的令人發(fā)指？（短短、竟、全部。）
（3）抓住這一段課文的重點句概括段落大意。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）自學(xué)課文第二段，根據(jù)作者的參觀順序給課文分層。全班交流，說說你主要是根據(jù)哪些句子來分層的？燈片出示。
①紀念館分史料陳列廳，尺骨陳列室和卵石廣場等幾部分。
②史料陳列大廳很寬敞，墻壁上掛著250幅圖片。
③走進尸骨陳列室，首先跳進眼簾的是櫥窗里的累累白骨！
④史料陳列廳中的圖片......室外的卵石廣場卻給人另外一種感受。
啟發(fā)學(xué)生理解第④句的過渡作用。
（2）學(xué)習(xí)第二層。
①自由讀第二層課文。
②這兩段都采用了先概括介紹后舉實例的方法，重溫歷史，控訴侵華日軍的罪行。找出課文中的實例部分。
③理解重點句。
A．從1937年12月到1938年2月初......其中包括年逾古稀的老人和剛出生不久的嬰兒。
這句話主要從哪些方面來介紹圖片內(nèi)容的？（時間短，手段多，殺人面廣。）
課文用了一個長句來全面控訴侵華日軍的暴行，讀起來一氣呵成，情感憤怒激烈沉痛。指導(dǎo)朗讀。
B．35萬人慘遭屠殺！日寇把這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄！
這里兩個連續(xù)的感嘆號表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
C．比較句子，說說哪一種表達方式更恰當(dāng)。
日寇把這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄。
這座曾是六朝古都的.歷史名城變成了一座人間地獄。
（第①句用“把”字句，突出了“六朝古都的歷史名城”變成“人間地獄”是日寇犯下的滔天罪行，強調(diào)日本侵略者對這場空前的卻難罪責(zé)難逃。）
（3）學(xué)習(xí)第三層。
①指名讀課文第三層。
②讀旁注。
（4）學(xué)習(xí)第四層。
①默讀課文，劃出表示地點的詞語。
②討論：大院卵石地面--小路邊13塊浮雕--圍墻邊的一組浮雕。
小結(jié)：本層按參觀順序記敘。
（5）根據(jù)各層內(nèi)容概括段落大意。
4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀課文。
（2）全班討論：為什么說“這是我們民族的奇恥大辱”？“深刻的啟迪”指的又是什么？
教師歸納：國力衰微，就會遭到外國人的欺負，要讓歷史的悲劇不再重演，就得不忘國恥，發(fā)奮圖強。
（3）這一段總結(jié)全文，點明中心。
5．布置作業(yè)。片斷練習(xí)，從下面兩題中任選一題作業(yè)。
（1）站在“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”前。
（2）學(xué)習(xí)課文按參觀順序記敘的寫法，介紹你的學(xué)校或家
六年級語文教案《刻骨銘心的國恥》3
教材分析
一、背景知識
1．這是一篇參觀記。課文記敘了作者參觀“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”，重溫50多年前發(fā)生在南京的那一幕血腥的歷史的事實，憤怒控訴了侵華日軍瘋狂屠殺中國無辜百姓的滔天罪行。同時昭示國人：要銘記國恥，富國圖強，決不能讓歷史的悲劇在中國的土地上重演。全文可分為三段。第一段（第1、2自然段）寫“我”如愿以償，得以憑吊50多年前南京大屠殺的遺跡。第二段（第3-9自然段）描述“我”參觀“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”，重溫國恥的經(jīng)過。第三段（第10自然段）寫作者通過參觀獲得的難忘印象和深刻感受。本文以大量史實憤怒控訴日軍罪行，警醒國人，給人以強烈的感染和深刻的啟迪。
2．本單元訓(xùn)練重點“懂得同一個意思可以用不同的句式來表達，句式不同，表達效果也不一樣”已在前面的課文教學(xué)中得到落實，本文重在指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)實踐中應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。
2．能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。
3．了解日本侵略軍當(dāng)年在南京大屠殺中的滔天罪行，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，教育學(xué)生牢記國恥，為振興中華努力學(xué)習(xí)。
三、重點與難點
重點：認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。
難點：體會課文第二段中的典型事例是怎樣通過語言表達來突出日軍暴行的。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。
二、教學(xué)時間：2課時。
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，了解課文大意，給課文分段。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
3．完成有關(guān)字詞作業(yè)。
（二）教學(xué)過程
1．揭題、解題。
（1）出示課題。
（2）解題。理解詞語：
刻骨銘心--銘：把文字刻在石頭或金屬器物上，作為紀念。形容記憶深刻，永遠不忘。
（3）讀了課題，你有什么問題要提？（教師引導(dǎo)學(xué)生評議，把提得價值的問題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。）
2．初讀課文。
（1）聽錄音，思考：①“國恥”在課文中指什么？②為什么說這“國恥”是“刻骨銘心”的？
（2）討論，交流上面的思考題答案。
（3）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）讀淮帶點的字。
荷（hè）槍實彈（dàn），用另一個讀音分別組詞。
（2）讀讀課文中生字組成的詞。
（3）理解詞語。（先解釋帶點的字）
駭人聽聞：駭，驚嚇。使人聽了吃驚。
如愿以償：償，滿足。滿足了自己的.愿望。
令人發(fā)指：發(fā)，讀fà。叫人憤怒得頭發(fā)都豎了起來。
年逾古稀：逾，超過。古稀，指七十歲。年紀超過七十歲，指高齡的老人。
毛骨悚然：悚然，害怕的樣子。形容非常害怕。
（4）讓學(xué)生提出不理解的詞語，全班解疑。
4．給課文分段。
（1）本文是一篇參觀記，這種類型的文章常按“概括介紹--參觀經(jīng)過--觀后感”的結(jié)構(gòu)來寫。我們可以根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)給課文分段。
（2）本文也可以采用先把課文主體部分（參觀經(jīng)過）劃出，再看頭尾的方法來分段。
5．布置作業(yè)。
（1）抄寫課文中的詞語。
（2）說說下面詞語的意思。（完成課后第3題。）
（3）讀課文。
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