語文教案

時間：2024-04-05 08:05:48 語文教案我要投稿

語文教案(集錦6篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案(集錦6篇)

語文教案篇1

　　教學要求：

　　1．認識13個生字。會寫7個字。

　　2．自主積累詞語。

　　3．朗讀課文。

　　4．了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

　　教學重點：認識13個生字。會寫7個字。

　　教學難點：了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

　　教學準備：

　　1．小雞、小貓的頭飾。

　　2．準備一些不同樣子的精致的賀年卡。

　　3．字詞卡片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學要求：掌握生字新詞。

　　教學重難點：規范書寫生字。

　　教學過程：

　　（一）引入新課。

　　小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年？

　　（二）初讀課文，讀準生字。

　　1、自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

　　2、小組之間互相說一說、讀一讀。

　　（三）檢查自學情況。

　　1、出示本課要認識的字，學生讀出字音，檢驗學生的自學情況。

　　2、教師讀字音，學生舉卡片，看誰舉得又快又準。

　　3、讓學生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？

　　（四）寫字。

　　1、讀要求會寫字卡片。

　　2、介紹自己的記字方法，老師指導書寫。

　　3、觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4、教師范寫，學生觀察運筆方法。

　　5、學生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學生執筆和寫字姿勢。）

　　（五）作業。1、生字各寫一行。2、熟讀課文。

　　第二、三課時

　　教學內容：細讀課文

　　教學要求：了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

　　教學重難點：了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的

　　一、復習鞏固。

　　1、檢查上節課所學的生字。

　　2、閱讀課文。

　　二、細讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，標出自然段，想想課文講了一件什么事。

　　2、分段讀課文，理解內容。

　　① 第一段有幾句話？什么時候誰給誰寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉下”。

　　② 教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的？找出描寫小貓動作的詞。

　　③ 第二段有幾句話？小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什

　　么樣的心情？該怎么讀？

　　3、用學習一二段的學習方法，自學三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？

　　4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友情。

　　三、齊讀課文，加深理解。

　　四、總結課文。讀了課文，你有什么收獲？

　　五、作業：背誦課文。

　　板書設計：

　　森林茁壯成長

　　藍天飛翔

　　29 賀年卡大海迎風破浪

　　太陽智慧獻祖國

　　語文百花園七

　　教學要求：1、了解和認識漢語詞語中一詞多義的.現象，結合具體的語言環境理解字的

　　不同意思。

　　2、學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。

　　3、學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

　　4、讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。

　　5、閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。

　　6、自己動手制作賀年卡。

　　教學重點：學會怎樣收集，積累材料。

　　教學難點：培養學生的口語表達能力。

　　教學準備：詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學內容：語海暢游。

　　教學要求：1、結合具體的語言環境理解字的不同意思。

　　2、初步學習積累和運用成語。

　　3、學習仿照寫句子，做到清楚、完整。

　　教學重難點：積累成語。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快

　　樂。今天，就讓我們一起走人百花園七，進行一次快樂之旅吧!

　　二、讀一讀，想一想。

　　1、指名讀一讀。

　　2、說一說，這些字有何特點。

　　3、小組討論交流。

　　三、熟記成語。

　　1、指名說一說龍的詞語。

　　2、說說這些成語有何特點。

　　3、背誦成語。

　　四、讀一讀，寫一寫。

　　1、指名讀一讀。

　　2、引導學生寫一寫。

　　3、指名說一說。

　　五、作業：1、熟讀成語。 2、收集帶動物的成語。

　　第二課時

　　教學內容：背一背、讀一讀、我的采集本。

　　教學要求：1、初步感知冬春季節的變化。

　　2、初步學習積累知識的途徑和方法。

　　教學重難點：1、背誦《九九歌》。 2、學習積累知識。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課我們繼續學習百花園七。

　　二、背一背。

　　讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。

　　三、讀一讀：

　　1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?

　　2、學生匯報。

　　3、齊讀短文。

　　四、我的采集本。

　　1、出示生肖圖片，讓學生說。

　　2、教讀十二生肖歌。

　　3、看圖背誦。

　　4、教學小結：《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采

　　集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的

　　學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

　　五、作業：1、背誦《九九歌》。 2、把龍的故事講給家人聽。

　　第三課時

　　教學內容：語文大課堂。

　　教學要求：培養學生的動手能力。

　　教學重難點：培養學生的動手能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課我們將學習《語文百花園七》的語文大課堂。

　　二、說一說。

　　1、分組交流。

　　2、指名在辦內說一說，并互相提建議。

　　三、做一做。

　　動手做賀年卡，同桌合作，也可以小組合作。

　　四、評一評。

　　1、展示自己的賀年卡。

　　2、看看誰的賀年卡做的最好。

　　3、誰的祝福話寫得有意義又有趣。

　　五、作業：把制作賀年卡的過程寫下來。

　　第八單元教學計劃

　　教學內容：第30課至語文百花園八。

　　教學要求：1、會認本單元45個字，會寫15個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　4、通過表演、復述課文，感受盤古的偉大形象。

　　5、了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候條件和他們的生活習慣。

　　6、通過白雪公主的故事，讓學生領悟其中的道理。

　　教學重點：1、會認本單元45個字，會寫15個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生初步感知古代英雄的形象。并且有辨別真善美的能力。

　　教學難點：1、會寫15個字。

　　2、能通過表演，復述課文，感受盤古的偉大形象。

　　3、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活

　　教學時間：共14課時。

語文教案篇2

　　課文分析：

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義，字里行間，意蘊悠長，很容易使讀者一進入課文就產生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進行對話。因此教學中要讓學生正確地反復吟誦。

　　教學目標：

　　1. 引導學生在反復吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內涵。

　　2. 要抓能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發學生聯系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解。如“學習擊鼓總有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步”等

　　3. 了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　4. 有感情地朗讀詩歌。

　　5. 掌握生字“畏”，能正確的`書寫和運用。

　　教學過程：

　　一談話導入

　　師：生活中，老師是個經常犯錯的人。如生性比較懶惰，有時答應同學們的事也沒堅持做好，愛吸煙等，現在同學們來說一說學習上的你有什么錯誤，也可以是生活中的你有什么不足?

　　生交流，(激發學生興趣，敢找自己的不足)

　　二揭題

　　1.我們有這么多的不足，應該怎樣去面對，大家來想一想辦法?

　　2.小組討論

　　3.各小組交流

　　在小組交流的過程中，教師要尊重學生的意見。

　　三、學習新知

　　1、師：大家都能很好提出自己的意見，也很好，我們來看看沙班.羅伯特是如何對待錯誤的?

　　2、生自由朗讀

　　3、同桌讀

　　4、教師范讀

　　5、讓學生評價誰讀出作者的感情，誰讀得好?

　　6、學生再讀

　　思考：課文告訴我們要如何對待錯誤

　　7、生交流

　　8、你認為課文哪些地方讓你留下深印象?

　　生交流，并說明理由

　　9、全班朗讀

　　四、拓展

　　今后，我們要怎樣對待自己的錯誤碼，怎樣對待別人的錯誤?

　　學生交流

　　五、作業

　　1.寫片斷

　　假如我錯了

　　2.有感情地朗讀詩歌。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．認識并且會寫4個生字。

　　2．朗讀并背誦古詩。

　　3．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　4．引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。

　　教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

　　教學過程

　　一、看圖揭題

　　1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？

　　2．小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。

　　2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

　　3、指名兩人組朗讀匯報。

　　三、理解感悟。

　　1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

　　（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

　　4、簡單講述詩意。

　　5、全班齊讀全詩

　　四、啟發想象，感情朗讀。

　　1.教師范讀。

　　2.學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）

　　3.教師語言描述，激發學生想象。

　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的'小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

　　4.引導學生帶著這種感覺朗讀。

　　5.朗讀反饋。

　　6.練習背誦。

　　五、識字、寫字

　　1、出示生字認讀。

　　2、小組合作，創造性認記字形。

　　3、觀察字形：

　　廷：半包圍結構，先寫壬，再寫建之。

　　4、師范寫，學生書空。

　　5、引導學生口頭組詞。

　　6、描紅，練寫。

　　六、課外拓展

　　大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！

　　七、板書設計

　　小池

　　泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過引導學生閱讀課文，弄懂人物之間的關系，明白文章的文字意思，進行簡單的文字訓練。

　　2、指導學生有感情地朗讀，學會分角色朗讀課文。

　　3、領回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅持不懈。

　　教學過程：

　　一、導入新課，復習舊知。

　　同學們，今天我們繼續學習課文《青蛙看海》，一起完成課題。（教師板書，學生書空）

　　1、出示詞語：

　　蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺到達

　　點名讀。

　　2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎？當然，詞語用得越多，解救證明你越愛動腦筋。

　　點名說，引導簡單說出故事內容。

　　二、學習課文。

　　1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現在青蛙心里有了一個愿望，是什么？（板書：看大海）

　　設疑：一只小小的青蛙，為什么會想去看看大海呢？誰能走進青蛙的心里，幫青蛙說說心里話？

　　出示：我很想看看大海，因為。（鼓勵學生大膽想象表達）

　　2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點名讀蒼鷹的話）指導感受話中表現的容易的感覺，感情朗讀。

　　這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山！（指導朗讀：山還不夠高。）

　　3、設疑激趣。

　　青蛙的身邊，出現了兩個伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。

　　學生活動。

　　全班初步交流，讓學生充分表達自己的想法。

　　引導：

　　（1）我們先來看看，聽了蒼鷹的話，青蛙是什么表現？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　指導朗讀，配上動作讀。

　　你讀出了什么？

　　把問號換成句號，讀讀這句話。

　　面對這時的.青蛙，蒼鷹又說了什么？點名讀。換個說法。

　　聽完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導朗讀。

　　提問：這時候的青蛙，心里會想些什么？

　　（2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個人，一邊讀讀書，一邊表演。

　　指名表演。男女生分角色演。

　　理性思考：剛才咱們都在興高采烈地表演，現在大家都來靜下來想一想：為什么青蛙會成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？

　　（學生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）

　　設計思路：這一部分其實就是文章的重點，我希望脫離開繁瑣的文字分析，讓學生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動中成功的實質，明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進理解的方法。

　　（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？

　　4、這個故事是著名的科學家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？

　　5、是啊，讓我們為青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展現在它們眼前。指導朗讀。

　　引導：看到大海的青蛙，會說些什么，做些什么？

　　三、寫字。

　　1、認識登字頭。

　　2、學寫登。

語文教案篇5

　　1.學習本課的生字,理解“不遺余力、微不足道、不可思議”等詞語的意思。

　　2.指導學生默讀課文,在了解故事內容的基礎上,體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。

　　3.激發學生閱讀原著的欲望。

　　多媒體

　　一談話入題

　　1.在本單元的學習中,我們認識了名家筆下一個個栩栩如生的人物——勇敢機智的藺相如,熱愛自由的“奴隸英雄”,足智多謀的周瑜,頑強勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象,豐富了我們的“名著之旅”。今天,我們再來認識一位傳奇人物。(板書:魯濱孫)

　　關于這個人,你們對他有哪些了解?

　　2.(再板書:造船)學生齊讀課文題目。

　　讀了課文題目,你知道了什么?還想知道什么?

　　二初讀感知,學習生字詞

　　1.學生正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想課文主要寫了什么內容。(本文是寫魯濱孫在荒島上造獨木舟這一故事情節。)

　　2.學習本課的生字、新詞。

　　(1)“謬”讀作iù,不要讀成ià。

　　(2)比較下面的字再組詞:

　　挺( ) 杠( )

　　艇( ) 扛( )

　　(3)理解詞語的'意思。

　　擱淺:(船只)進入水淺的地方,不能行駛。

　　杠桿:一種簡單機械,是一個能繞著固定點轉動的桿。

　　不遺余力:毫無保留地用盡全部力量。遺,留下。余,剩余。

　　微不足道:渺小得不值得一談。足,值得。道,說。

　　荒謬:極端錯誤;非常不合情理。

　　一言難盡:幾句話是說不完的。

　　不可思議:不可想象,不可理解。

　　3.帶著問題默讀課文,思考:故事圍繞“造船”寫了哪些內容?是按什么順序敘述的?

　　寫魯濱孫先修船不成,后決心造船直至成功,是按事情發展的順序敘述的。

　　三細讀領悟,體會態度

　　1.再讀全文,邊讀邊畫出你感受深刻的句子,想想魯濱孫給你留下了怎樣的印象。

　　2.四人小組交流。(小組內互相讀讀畫出的句子,并說說自己的感受)

　　3.全班匯報交流。(根據學生發言,投影出示相關句子)

　　(1)我不遺余力去干這件工作,結果白費心思和力氣,浪費了我整整三四個星期的時間。

　　①“不遺余力”是什么意思?

　　②從“白費”“浪費”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了?有什么問題要問嗎?(既然課文要寫魯濱孫造船,為什么還要寫他花大力氣去修船呢?)

　　③全班交流。

　　寫魯濱孫先修船不成,后決心造船直至成功,這樣的情節變化和曲折經歷有力地表現了魯濱孫雖然身處逆境卻不退縮、不逃避,而是敢于正視并勇于克服一個又一個的困難。

　　(2)但是,我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退,反而因為難以實現而更加強烈。

　　①指名朗讀句子。

　　②你覺得魯濱孫是個什么樣的人?從哪些詞語看出來?

　　③全班交流。(“不但……反而……”表現了魯濱孫面對困難敢想敢做,勇于克服困難的精神;也表現了他并不盲目瞎干,而是能夠審時度勢,調整自己的行為。)

　　(3)我費盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡。

　　①聯系上下文理解“一言難盡”。

　　②從這句話你體會出了什么?

　　這些語句都生動地表現出魯濱孫身上吃苦耐勞的品質以及勇于戰勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強意志。

　　③觀察書中插圖,想象魯濱孫造船時的勞動場景。

　　④練習有感情地朗讀這句話。

　　4.交流感受。

　　讀了這故事,哪個地方最令你感動?為什么?(相機指導朗讀)

　　5.感興趣的同學把《魯濱孫漂流記》的原著找來讀一讀,同學之間交流讀后的體會。

　　1.教師可以為學生創設如下情境:同學們,假如你意外地來到了一個荒島上,你最需要的是什么?學生的興趣一下子被激發了起來。

　　2.教師組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么,從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下,在競爭日益激烈的現代社會,人們應該如何“學會生存”,學會競爭。

　　3.要求學生課外閱讀《魯濱孫漂流記》的原著,這項課外訓練能夠擴大學生的閱讀量,豐富學生的課外知識,又能開闊學生的視野。

　　1.選字組詞。

　　非(洲) [洲州] 杠(桿) [稈桿] 不(遺)余力 [遺遣]

　　砍(削) [銷削] 不可思(議) [義議]

　　2.魯濱孫明知道沒有人幫忙,他無法讓獨木舟下水,為什么他還要做呢?

　　3.你覺得魯濱孫是一個怎樣的人?我們應該向他學習什么?

　　丹尼爾笛福(1660~1731) 英國小說家。生于商人家庭。他在西方文學發展史上占據著一個特殊的位置,被稱為“英國與歐洲小說之父”。其作品主要以個人通過努力,靠自己的智慧和勇敢戰勝困難為題材。18世紀,長篇小說興起,笛福作為西方新興資產階級的代言人,他的創作開辟了以寫實為風格,追求逼真效果的現代長篇小說發展的道路。他的小說情節曲折,采用自述方式,可讀性強。作品表現了當時追求冒險,倡導個人奮斗的社會風氣。代表作《魯濱孫漂流記》反映了資產階級上升時期要求“個性自由”,發揮個人才智,強調個人應具有冒險精神的現實。其他小說有《辛格頓船長》《摩爾弗蘭德斯》《大疫年日記》等,均受讀者歡迎。

　　《魯濱孫漂流記》 1719年出版,是18世紀英國四大著名小說家之一的丹尼爾笛福的代表作,是笛福文學創作的里程碑,同時也是英國文學史上第一部現實主義小說。這部小說一問世就風靡英國,情節真實具體、親切自然,讓人不忍釋卷,至今仍是雅俗共賞的世界名著。小說從出版至今,已出了幾百版,幾乎譯成了世界上所有的文字。據說,除了《圣經》之外,《魯濱孫漂流記》是出版最多的一本書。該書被譽為英國文學史上的第一部長篇小說,成了世界文學寶庫中一部不朽的名著。該書故事情節引人入勝,敘事語言通俗易懂,是一部雅俗共賞的好作品。

語文教案篇6

　　教材分析：

　　這篇課文是當代作家張抗抗的作品。全文緊緊圍繞"標識"來寫。作者先用大量的筆墨描寫現代文明帶給城市的雷同現象，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性，為下文寫城市的標識做好了準備；接著正面寫城市中的標識，不同的城市有不同的標識，以細膩的筆觸贊美了城市特有的標識--樹，最后作者發出由衷的感慨，樹是唯一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的遺贈，使城市僅存的個性。作者以真實的內心感受，來喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賦予人類的天然禮物的意識，提醒和號召人們要自覺維護我們的生存環境，使之與人和諧共存，一起發展。

　　同學狀況分析：

　　六年級的同學已經有了一定的閱讀能力，這些同學思維活躍，用于展現自我，已初步具備了小組合作，識字能力，查閱資料的能力，教學時應放手讓同學多讀，在讀中有所感悟；同時，抓住同學樂于質疑問難的特點，讓同學多問，多交流，教師及時點撥引導，進一步提高閱讀的能力。

　　學習目標:

　　1、基礎知識目標

　　了解有關張抗抗的文學常識，識記理解重要字詞。

　　2、能力目標

　　能運用多種修辭手法比喻，排比表達自身的思想情感。

　　3、情感目標

　　通過學習《城市的標識》一文，增強我們對生存環境維護的意識，從我做起，化作行動。

　　學習的重點，難點

　　重點：用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一，激趣導入。

　　同學們，我們知道紅領巾是少先隊員的標識，團徽是共青團員的標識，那么，你知道那些事物可以作為城市的標識呢誰來把你課前查閱的資料與大家一起分享呢（同學上課交流自身查找的資料，激發學習的興趣。）

　　教師出示有關各國的國花和中國各個城市的市花的圖片和文字。今天我們就一起來學習《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標識是什么有什么作用（板書課題）

　　二，初讀課文，整體感知。

　　讀課文，劃出本課中您不認識的生字，新詞。

　　借助字典或用自身喜歡的方式學會生字，新詞。

　　熟讀課文，邊讀邊在書上圈，點，批，注。

　　三，檢查同學學習情況。

　　1、生字：遒qiú涸hé蕓yún饋kuì忖cǔn

　　蒡bàng啾jiū窠kē

　　2、正音字：胞bāo，不讀pāo嶄zhǎn，不讀zhàn

　　詞語：

　　遒勁：雄健有力

　　饋贈：贈送。

　　蕓蕓眾生：蕓蕓：眾多的樣子。眾生：泛指人類和其它一切動物。指一

　　大群無知無識的人。

　　絡繹不絕：川：河流。息：停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛，船只很多

　　壽終正寢：壽終：很大年紀才死去。正寢：舊式住宅的'正房。指年老時在家平安死去。比喻事物的自然消亡。

　　四，讀課文，理清文章的脈絡。

　　1、自由讀課文，想一想課文講了哪些內容，可以分為幾段

　　全文層次清晰，共分三個局部。

　　1-5段為第一局部：列舉城市之間的雷同現象。

　　6-15段為第二局部：寫樹才是城市的真正標識。

　　16-17為第三局部：喚起人們對樹的保護以及作者對自然界的崇尚。

　　2、同桌互讀本課中最喜歡的句段，并提出不懂的問題，能解決的在小組中解決。

　　第二課時

　　復習導入

　　我們對《城市的標識》這篇課文已有了初步的了解，談談你對這篇課文的理解。你還有哪些問題不理解可以提出來討論交流。

　　二，精讀課文，感悟重點。

　　（1）默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物。

　　"高聳的大廈和大樓"，"滿街的霓虹燈和高架的立交橋"，"絡繹不絕的車輛"，"滿街的現代服飾和商品"等。

　　（2）出示"多胞胎""連體人"相關句子，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像"多胞胎"像"連體人"，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。

　　這一局部里有一個難句，應該用懂它的含義。即"就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。"這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

　　（3）在高樓林立的城市中難道就沒有標志了嗎你從哪看出來的（小組討論，全班交流。）

　　1、第二天天亮時分，你終于在墻角那兒，從太陽升起來的方向，發現了一棵樹。

　　2、香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京，上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。

　　3、擁擠熙攘，高樓林立的城市中，如今，唯有屬于那個城市的樹，如高揚的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的交*小徑。

　　品讀課文，總結升華。

　　作者為什么要以樹作為城市的標識（出示15，16，17段朗誦）

　　所謂"標識"是指用來識別識別事務的標志。作者把樹看做城市的標識，表達了對城市里的樹木的珍愛，作者發出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性，提醒和號召大家維護我們生存的環境和諧發展。

　　拓展延伸：

　　開展小調查，了解自身的家鄉有哪些標識。

　　課后反思：

　　1、公開課教案的導入能從同學的實際動身，與同學的生活實際相聯系，為同學理解課題作了鋪墊，激發了同學的閱讀興趣。此環節重視了課前開放，做到了課內外結合，充沛體現了新理念倡議的大語文觀，體現了開放性。

　　2、《課標》指出："閱讀使同學的個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮。"因此，我們必需為同學創設優良的閱讀情景，激發同學主動積極思維。課堂上同學在多種形式的多次朗讀中初步感知文章的內容，并且能從整體上了解課文內容，提出疑難問題。教師到了組織者，合作者和引導者的作用，不時在關鍵處，重點處給與點撥和引導，使同學做到樂讀趣學。

　　3、本文的公開課教案滲透了閱讀方法的指導，如利用勾畫重點，做好批注，交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪，在整個過程中，同學始終圍繞著"自讀生疑，再讀釋疑，品讀感悟，升華感情"這一流程，進行自主，合作，體驗，感悟。最后合作交流形成自身的認識，在整個教學過程中我遵循自主性，探索性的統一。

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