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小學一年級語文教案蜘蛛織網
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學一年級語文教案蜘蛛織網，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文教案蜘蛛織網1
教學目的：
1、能正確認讀6個生字和“認一認”中的詞語;并結合課文理解詞語大意;多音字“結”能據詞定音。
2、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學難點：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入：
1、(課件出示蜘蛛)孩子們，快看大屏幕!我們的課上來了一個新伙伴，它是誰呀?
2、你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎?(蜘蛛會織網……)
3、出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網》
4、看到課題，你想知道什么?
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學生的注意力，進一步激發求知的欲望;通過質疑引發學生自主探究的熱情�！�
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：讀準字音，并標出自然段號。
2、反饋：a、指名分自然段讀。b、其他同學評字音讀的是否正確。
3、(出示課件)開火車讀詞。
【意圖：正確認讀生字詞，掃清文字障礙，為進一步品詞品句打下基礎，同時培養學生自學生字詞的.能力。】
三、品讀課文，解決問題：
1、下面我們進一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題?(對學生問題歸類)
2、選擇喜歡的問題研究：
⑴蜘蛛織網遇到了哪些困難?畫下有關的句子讀一讀。
a、自讀課文，畫句子體會。
b、出示課件，體會三次困難一次比一次大。
c、指導朗讀遇到困難的句子。(快要織完了，蜘蛛心情什么樣?應該怎樣讀?)
d、小組合作讀出三次困難一次比一次大。
�、浦┲朐诳椌W過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的?
a、找出有關的句子讀一讀。
b、指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
c、師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的(邊讀邊出示課件)
【意圖：給學生自主選擇的空間，關注他們的個體差異，充分激發他們主動探究的意識，培養進取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力。】
⑶師引讀：蜘蛛織網是多么不容易呀!織呀，織呀。
理解：終于
⑷小結：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧!
�、烧n件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網原來是為了。
【意圖：通過教師引讀，使學生進一步理解課文，達到朗讀效果。】
四、引導積累：
1、快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
2、指名背誦，鼓勵積累。
【意圖：積累語言，培養積累興趣和快速記憶能力�！�
五、作業：
1、推薦網站，感興趣的同學繼續查找有關蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
2、背誦課文。
【意圖：選擇性作業，使語文學習向課外延伸，培養課外閱讀和查找信息的能力�！�
小學一年級語文教案蜘蛛織網2
教學要求
1、認識12個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，讀中感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發。
4、語文實踐，能夠正確地使用數量詞語。
重點難點
1、學會本課生字詞。
2、感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1、認識12個生字。會寫半、成、再、張四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，感知課文的主要內容。
重點難點
1、學會本課生字詞。
2、感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、小朋友們，今天上課前，老師先帶你們到美麗的森林里去走一走。不過你們可要看仔細了，一會你們得告訴老師，你們都看到了什么?
2、出示掛圖，學生觀察。
3、你們都看到了什么?
4、請小朋友介紹蜘蛛，并要求學生說一說蜘蛛織網干什么?
5、蜘蛛的網作用可大了，不過要織起這一張網還不是一件容易的事。今天你們就來了解蜘蛛是怎樣織網的。(板書課題)
6、認讀“蜘”、“蛛”、“網”。并指導讀題目。
二、感知課文內容
1、出示掛圖，引導學生觀察：
(1)蜘蛛遇到了什么困難?
(2)每次結果怎樣?而最終的'結果又怎樣?
2、教師導入，課文是怎么寫的?請同學們讀課文。
三、閱讀課文
1、學生借助拼音自由讀。
2、同學互相讀，讀準字音，認讀本課的生字。
3、指名讀。
4、聽老師讀，學生學著讀。
5、全班齊讀。
四、認讀生字
1、學生自由大聲讀課文，并要求找出生字，自己先讀拼音認讀。
2、小組內交流認讀的情況，互相檢查，幫助正確地認讀。
3、指名反饋剛才認讀的情況。
4、教師出示生字詞卡，檢查全班的小朋友。
5、指名讀，其他學生評議。
6、開火車認讀。
7、全班齊讀。
8、鞏固游戲。
五、圖文結合，讀理解課文
1、出示掛圖1：風
2、觀察圖，學生反饋。
(1)蜘蛛織網遇到了什么困難?
(2)結果怎樣?
(3)蜘蛛是怎樣對待的?
3、教師根據學生的回答，要求學生從文中找出相關的段落，讀一讀。
4、指導感情朗讀段落。
5、同法學習其他段落。
6、蜘蛛終于織成了網，他的心情怎樣呢?
7、指導帶有感情地朗讀最后一個自然段落。
六、指導寫字
1、出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。
2、集體認讀，鞏固認知。
3、指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及他們在田字格中的位置。
4、教師總結，強調“刮”、“結”、“重”的注意點。
5、學生寫字，教師巡視輔導，提醒雙姿。
6、簡單的評析。
七、布置作業
1、朗讀課文。
2、認讀生字。
教后感
第二課時
教學目標
1、會寫“間”、“終”、“實”、“結”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、討論交流，感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發。
4、語文實踐，能夠正確地使用數量詞語。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、復習生字，導入新課
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、游戲鞏固。
3、引導學生讀文，并強調文中如下詞語：“重新織起來”、“不泄氣，又從頭織”、“不灰心，再從新織”、“終于”。
二、討論交流，受到啟發
1、小組討論交流：你們從蜘蛛織網中想到了什么?
2、指名反饋，學生補充。
3、教師小結。
4、你們自己有沒有這樣的經歷呢?給小組的同學說一說。
5、學生反饋，教師總結。
三、語文實踐
1、出示課后的習題，學生練習。
2、集體講評。
3、學生齊讀。
4、完成相關的補充練習。
四、指導寫字
1、簡單的評一評昨天的寫字情況，鼓勵學生今天寫得更好。
2、出示今天要寫的字。
3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。指名反饋。
4、教師強調書寫的注意點和要點及寫字的雙姿。
5、學生練習寫字，教師巡視輔導。
6、集體反饋，評析。
五、布置作業
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
小學一年級語文教案蜘蛛織網3
教學要求：
1、借助拼音讀準“蜘蛛、抽、散、鷹”；認識“反文旁”，回憶三個帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識記“抽、散、巖、滾、逮”；在語言環境中認讀“蜘、蛛、鷹”。
2、聯系生活經驗，體會“散步、逮住”的意思。
3、正確書寫“把、巖、抽、散”4個字。
4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說話段落，做到正確、通順。
5、通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
教學準備：媒體動物頭飾課外閱讀
教學過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片：蜘蛛
師：這是什么？它有什么本領？
2、出示課題。
3、學習生字：蜘蛛
4、師：今天我們就來認識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網的？
5、齊讀。
二、學習第一小節。
1、師：那大家想不想去認識一下這只會織網的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請大家打開書本找一找。
2、學生交流。
3、出示第一小節。
4、請一名學生讀一讀。
5、學習生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會兒再交流）
6、指導書寫：抽把
7、指導朗讀。
8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）
三、學習第2—7小節。
1、師：天終于亮了，小動物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰？
出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎
�。ㄐ∨Ｐ⊙蛐」沸∝埿▲啠�
2、學生一一對應。
3、師：它們看見小蜘蛛在織網后，都對小蜘蛛說了些什么？用“——”劃出，并學學其中的生字。
4、反饋交流。
出示：“哞，哞。”小牛對它說，“到湖邊散散步吧！”
“咩，咩�！毙⊙驅λf：“到巖石上跳跳吧！“
小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”
小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”
小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”
5、學生字。
要點指導：【生字：散認識反文旁書空描一個指導讀：散散步輕聲】
【生字：巖有什么好辦法記住它？指導書寫，描一個�！�
【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】
6、師：小動物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。
7、分角色把第2—7小節演一演。（結合課后【說】）
四、學習第8、9小節。
1、師：小蜘蛛這么認真地織它的網，那么那張網到底有什么作用呢？
2、學習第8小節。
1）、個別讀一讀。
2）、學生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近？（捉、抓）
3）、指導朗讀。
3、師：原來小蜘蛛一心一意織的.網竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎這張網。
1）、指名個別讀第9小節。
2）學習：鷹找找它的部首在哪里？數數筆畫，考考第幾筆是哪一筆？
五、全文感知。
1、師：我忽然發現我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢？（因為它要一心一意的織網，然后去捕捉害蟲）
2、師：你要向小蜘蛛學習什么呢？
六、指導寫字。
七、總結。
1、師：上了這節課，你學到些什么呢？
2、學生交流。
3、結束語。
小學一年級語文教案蜘蛛織網4
教學目標：
1、能借助拼音讀準“蜘、蛛、網、身、抽、散、步、巖、石”9個生字字音；能積累“織網、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語；認識部首反文旁；能在教師指導下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內容，適當地展開想像，擴展課文的內容。
3、通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
重點和難點：
1、正確朗讀課文。展開想像擴展課文內容。
2、能在閱讀過程中理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，揭示課題。
1、猜謎語。出示謎面：一個姑娘本領大，天天在家忙織網，織出一張漂亮網，專捉蚊蟲和飛蛾。
2、學生交流，出示謎底，學習生字：蜘蛛zhīzhū。
�。蚀_拼讀，交流識字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的？）
3、你知道蜘蛛有什么本領嗎？學生交流。
出示：一張網，拼讀音節：zhāngwǎng，學習生字“網”。
4、出示課題：24蜘蛛織網，學生齊讀課題。
說明：本環節旨在激發學生學習的興趣。通過朗讀謎面，復習學過的字詞，訓練學生的思維，引出課題，充分調動學生學習的主動性和積極性。
二、初讀課文，整體感知。
師：蜘蛛什么時候在什么地方織網呢？請小朋友自己來讀一讀這段話。
1、出示：第一小節。
�。�1）學生自由輕聲讀，要求：讀準字音，讀通句子。
（2）指名讀：讀正確、讀通順。
（3）學生齊讀。
（4）學習生字：身、抽。
2、師：就是這么一只小蜘蛛在織網的過程中遇到了許多的小動物。讓我們一起來看動畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網的過程中遇到誰？
3、交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。
4、師：小動物們對正在織網的小蜘蛛說了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學習的內容。請小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。
�。�1）學生自由輕讀。
（2）學生接龍讀課文。
�。�3）同桌互讀。
說明：本環節重在讓學生整體感知課文的內容，培養學生集中注意力帶著問題聽錄音，養成靜心聽記的好習慣。通過交流，可以了解學生聽得是否認真以及對課文的理解程度。同時，要讓學生借助漢語拼音充分朗讀，在個體自由練讀的基礎上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。在學生反饋時，及時提醒、糾正讀音，以幫助他們復習和鞏固漢語拼音。
三、讀讀演演，理解課文。
1、再讀課文，找找小動物們對蜘蛛說的話。
交流出示：“哞，哞。”小牛對它說，“到湖邊散散步吧！”
“咩，咩。”小羊對它說，“到巖石上跳跳吧！”
小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”
小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”
小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔�！贝蠊u對它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧！”
“咕，咕�！必堫^鷹飛過來，“誰織了這么一張漂亮的網��！”
2、學生自由練讀：讀讀小動物說的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請的呀？
3、指導朗讀：請你選一種自己喜歡的小動物，學著它的語氣來讀一讀它說的話。
4、配上動作再來讀給同桌聽。
5、請帶頭飾的小朋友來演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演（其他小朋友讀旁白）。
說明：在朗讀的.指導上，體現實效性，引導學生通過多種方式自由練讀，給學生充分的讀的時間，讀懂文中小動物說話的內容，積累文本中的語言表達形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎上，讓學生通過表演，激發學生的興趣，加深對課文內容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語言。
6、學習生字：散、步、巖、石
散：隨演示學習反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。
步：注意下面是“少”字少一點。
巖石：交流識字好方法。
7、師：小動物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？
師生合作讀2-9小節。
8、出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢？你喜歡它嗎？
9、師生齊讀課文。
第二課時
一、復習鞏固，拓展運用。
1、鞏固運用：認讀詞語。齊讀后，讓學生任選兩個詞語來說一句話。
2、拓展說話：
第二天清晨，蜘蛛又來到了田里，忙著在農莊的籬笆上織起網來。你們看，又有小動物過來找它了。想一想，它們會怎么說？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導學生仔細觀察）
出示：“___________�！盻_______對蜘蛛說，“_______________________！”蜘蛛________________________。
（怎么招呼）（誰）（什么）（怎么樣）
________對蜘蛛說：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。
（誰）（怎么招呼）（什么）（怎么樣）
說明：此環節設計的目的是為學生創設語言轉換的機會讓學生運用語言。提供文本中所出現過的表達形式，一則讓學生學習課文的表達形式，二來規范低年級學生的語言表達，以逐步提高學生的語言表達能力。
3、拓展閱讀。
出示語段：一天，小動物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽底下去睡一會兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網。蜘蛛用它漂亮的網把害人的蒼蠅逮住了。
抽讀、齊讀句子。
說明：為學生提供新的語言環境，引導學生在閱讀中鞏固字詞。
二、指導書寫：
1、指導書寫：散（左邊一起書空，指導寫好“攵”。）
2、指導書寫：抽（引導學生先仔細觀察書上的筆順，再書空。）
3、指導書寫：把（自己學著寫，注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。）
4、指導書寫：巖（上下結構，注意第一筆豎寫在豎中線，第四筆橫寫在橫中線。）
5、學生書寫。
6、講評。
說明：教師應在教學中引導學生學會看書上的筆順指導正確書寫漢字。學生寫字時，教師要注意巡視，隨時提醒學生正確的寫字姿勢和執筆方法，有意識培養學生良好的寫字習慣。
三、總結。
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