(精品)實用的語文教案5篇
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、導入：
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時的情況。
自己說了些什么？哪些是被小組成員認可的，哪些需要改進。其他同學們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學稱贊的.同學是怎樣說的，有哪些地方值得自己學習。
三、學生當堂習作。
1、指名一位學生讀一讀習作提示，明確習作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
2、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
3、寫完以后仔細修改自己的作文。
四、評價作文
1、自我評價：
輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，www.jiaoanba.com并幫助對方修改。
3、對照自己的評價與同學的評價，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學根據(jù)“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。
5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導。
五、謄抄習作。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地七-習作 精彩教案，希望對你有幫助！
語文教案 篇2
一、導入新課:
1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學生說一說)
2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，……）
3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）看來要釣到魚的確不容易。
談話：老師這里有一幅圖，（微機出示）你們看看他能否釣到魚呢？
今天這節(jié)課，我們要學習的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀。（課件出示）
2、學生學習生字。（這一課里有這幾個生字，我們首先學習一下；學生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）
3、學生根據(jù)注釋，想一想：你覺得這個釣魚的小朋友當時的心情如何？你是從哪些詞語或句子中看出來的？
4、學生自學。
三、精讀課文
1、側坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。
2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想？
如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？
你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢？
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）
3、當時這個孩子的.心情如何？
4、現(xiàn)在你覺得這是一個怎樣的孩子？（認真專注、天真爛漫、機靈可愛）
5、學生看導語。（課件出示）
6、練習朗讀。
7、現(xiàn)在你們覺得這個小孩能否釣到魚呢？
四、問題與思考
1、你覺得詩人怎么會發(fā)現(xiàn)這個學釣魚的小孩的？請你展開合理的想象。
2、請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。
五、交流資料
關于古人寫小孩子的古詩有哪些？交流一下。
1、學生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設計
課本劇的表演。
語文教案 篇3
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.使學生在了解艄公的高超技術的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質。
3.在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。
教學重點：
1.感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。
2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的勇敢與機智。
教學難點：
透過語言文字，使學生領會到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
教具準備：
多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。
教學過程：
一、復習導入
1.出示多音字“系”，讓同學們區(qū)分這個字的讀音。
師：同學們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。
2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習黃河的主人?齊讀課題。
二、精讀感悟
1.黃河的主人是誰呢?(板書：艄公，注意正音)
他為什么能成為黃河的主人呢?請同學們迅速找出這篇課文的中心句。
出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)
2.抓住“驚濤駭浪”這個詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河?板書：黃河 氣勢 大
出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
出示一系列黃河的圖片，讓同學們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對這樣的黃河，又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公
再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”(齊讀)
3. 剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的`“履”原來是什么意思?(生：鞋子。) 那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。) 艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)
下面請同學們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。
出示
“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。” 你體會到什么? 板書: 羊皮筏子 小、輕
從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”)
指名讀后指導朗讀
“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠。
“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”要驚險。
( 生練讀——指名讀——齊讀)
4.羊皮筏子實在是又小又危險了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧
出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，注意里面的感嘆號哦)
看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受? 讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”
師引讀：“不只一個，還有一個……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個人!” 數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動。) 我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快，音量會越數(shù)——越響，讓我們再來讀一讀這句話。
5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。”
這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險)
6. 過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢? (不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?
出示：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風生) 板書：乘客 談笑風生
“談笑風生”是什么意思?
(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風生?
“指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么?
“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”
請同學們聯(lián)系坐公共汽車的感受談談。
7.如果由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢!因為老師沒有艄公的本領，那他有怎樣的本領呢?)
出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。”自由讀讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人? (膽大 勇敢 技術高 負責任 認真、細心 經(jīng)驗豐富 智慧)
板書： 勇敢 智慧
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?
(不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢)
出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。”
同學們，艄公面對的是什么?——險惡的風浪。
身負的是什么?——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細的竹篙。
由此，你又看到了一個怎樣的艄公?(技術高超、鎮(zhèn)靜、機敏……)
板書：鎮(zhèn)靜 機敏
8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”
三、擴展延伸
作者用“黃河的主人”做題目，先寫(黃河)，又寫(羊皮筏子)，再寫(乘客)，寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，為什么這么寫?
總結：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風生，無不反映出艄公的機智勇敢。
四、小結
1.面對這位艄公，你想對他說什么?
2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學習生活!
語文教案 篇4
【設計理念】
《他們這樣過年》是二年級上冊“年的故事”板塊中的一篇課文，這篇課文以小靈通為線索，帶領學生走進意大利、巴西、法國、加拿大四國，了解他們國家不同的過年習俗，并在學文的過程中，體會過年的快樂。
【教學目標】
一、知識目標：
認識本課12個生字，會寫7個生字，認識多音字“還”。
二、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標：
了解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
【教學重點】
學會本課生字，了解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
【教學難點】
體會過年的快樂。
【教學準備】
生字、生詞卡片。
【教學過程】
一、談話，激趣導入。
板書“過年”這個詞，齊讀，看到這個詞，你想到了哪些過年的情景？是的，貼春聯(lián)，吃餃子，放爆竹，扭秧歌，所有這些，都是我們中國人過年的特有習俗，它帶給我們歡樂、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那當我們中國人用我們特有的方式過我們的中國年的時候，你知道外國人是怎樣慶祝自己的節(jié)日的嗎？和我們一樣擁有好奇心的'小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號”火箭到幾個國家去探訪，領略了他們過年的習俗，讓我們一起學習《他們這樣過年》。板書“他們這樣”，與前面的板書“過年”形成完整的課題。齊讀課題。
二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號”火箭拍回來的過年的圖片。
過渡：是的，他們是這樣過年的，這是小靈通拍回來的照片，我們一起來欣賞。
1、出示部分國家過年的風俗圖片。
2、一邊看圖一邊引導學生說出圖意。
3、填空：過年的時候，有的國家，有的國家，有的國家，還有的國家。
這些國家這樣過年，你知道其中的含義嗎?讓我們到課文中來找找答案。
三、初讀課文，整體感知。
1．范讀課文，思考：小靈通都到過哪些國家？
2．自讀課文，不認識的字借助拼音，讀不好的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準字音，不添字、不丟字。
3．了解初讀效果，認讀生字、新詞。
⑴指名分段讀課文，糾正字音。
⑵出示生字卡片：期、夕、做、鐘、掃、房、還、鬼，開火車讀。
⑶出示詞語卡片：星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪，指名讀，開火車讀。
同學們，課文已經(jīng)讀了三遍了，你知道過年時人們打開窗戶，往外扔東西，深更半夜到深山老林里去尋找“金樺果”，在庭院里立風向標，觀察風向，下雪時，不把路上的積雪掃掉，堆成雪墻是為什么了吧？那你最喜歡哪個國家過年的習俗呢？我們一起來分享那份過年的快樂好不好?
四、品讀課文，隨文識字。
新年期間，小靈通乘坐“先鋒號”火箭到幾個國家去看看他們怎樣過年，我們也一起過去看看吧！
第一站：意大利
1、出示課件：小靈通乘坐“先鋒號”火箭在旋轉的地球上飛行，飛行的火箭落在旋轉的地球上，變成一紅點，鏡頭切入在點所在的地方，那是意大利的版圖，在這版圖上再選一點，再擴大，變成一幅情景圖，只見很多人家打開窗，往窗外扔東西。
2、用自己的話說畫面的情景，學生說完后，師問：想想看，這是為什么？讓我們去問一問老爺爺。
3、出示第一自然段的文字，老爺爺?shù)脑捰眉t色字區(qū)別一下，指一學生讀，并回答扔東西的含意。
4、你能模仿老爺爺?shù)目谖钦f含意嗎？
5、你聽懂了什么？讓我們再讀一讀課文的第一自然段。
6、小結：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個全新的未來，美好的未來。
第二站：巴西
夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號”火箭又降落了，這是哪？是什么吸引了他？
1、課件演示：巴西的夜晚，當鐘聲響過十一下，只見許多人家高舉火把，唱著輕快的歌兒，向山林里奔去。他們干什么去了？
2、出示“小靈通悄悄地跟著他們”一段，指生讀，認識“幸福”、“順利”二詞里面的字，并理解這兩個詞，用喜歡的一個詞說一句話。
3、假如你找到了“金樺果”，你就能得到幸福的話，那你想要點什么？每個人對幸福的理解是不一樣的，但對生活的向往卻是相同的，人們通過這一行動，表達了他們對生活的熱愛與向往，對美好未來的一種追求，是的，人們企盼著，希望著，新的一年生活能幸幸福福，做事能順順利利。
但這一切是找到了“金樺果”就能實現(xiàn)的嗎？
4、小結：真正的幸福要靠我們的雙手去創(chuàng)造。
第三站：法國
第二天，小靈通又飛往法國，看到一個小朋友在庭院里立了一個風向標，他正在認真觀察風向，這一回，請你們在小組內自己去學，好嗎？
1、自學提示：
(1)先自己讀讀課文。
(2)到課文中找一找小朋友在庭院里立了一個風向標，還認真觀察風向，是為什么？
(3)在組內匯報。
2、班內匯報。
3、小結：是的，這只是人們的希望，人們希望著風調雨順，水果豐收，魚、畜興旺。人們企盼著，企盼著生活的美好，步步登高！
第四站：加拿大
最后，小靈通到了加拿大，正趕上下大雪，那白雪積了足有一尺多厚，要是我們，得怎么辦呢？讓我們自己讀讀加拿大人是怎么做的。
1、自己讀這一段，感知加拿大人的過年習俗。
2、在班內匯報。體會人們對“平平安安”、“快快樂樂”的向往，并說出一些這樣的詞語。
3、學習多音字“還”。
不多時，我們已經(jīng)從意大利到巴西，又從巴西來到了法國，最后在加拿大落腳，你能說說這四個國家的人們是怎樣過年的嗎？可以用“有的…有的…有的…”的句式來說。
那過年時，你能將這么多的過年習俗講給你的家人或朋友們聽嗎？
總結：不看不知道，世界真奇妙，同樣生活在地球村上，可人們過年的方式竟五花八門，這是多么有趣的一件事啊！但不管哪種方式，在送舊迎新之時，人們企盼的愿望是相同，那就是幸福、豐收、平安、快樂！
五、拓展
你還知道哪些國家的過年習俗，講給我們聽聽。
附：板書設計
他們這樣過年
意大利 巴西 法國 加拿大
語文教案 篇5
【教學目標】
１、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
２、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
３、學會本課生字新詞。
４、有感情地朗誦課文，背誦課文。
【教學重難點】
１、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
２、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。
【教具準備】
教學樓投影片。
【教學方法】
講授法、練習法及情景教學法。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、出示投影片０１：
指導學生由遠到近的順序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。
２、提問：
你從圖上看到了什么？
３、導語：
春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學習著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。
二、自讀交流，初步感知（圖文結合）
１、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。
２、各小組匯報小組內沒有解決的問題。
３、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？
三、再讀課文，感悟語言
１、第一段：
⑴ 觀圖體會：
燕子的外形有什么特點？
⑵ 指導朗讀、背誦。
２、第二段：
⑴ 思考：
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？
⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的'生機？
⑶ 自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。
３、第三自然段：
⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。
⑵ 引導朗讀、感悟。
４、第四自然段：
⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。
⑵ 理解重點語句，出示自制投影片。
“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”
“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？
三、 小結
本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
四、 課堂練習
１、選擇一個你最喜歡的段落，反復誦讀。
２、試背課文內容。
第二課時
一、檢查復習，導入新課
１、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的可愛和春光的美，并學習有感情的朗讀。
２、復習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點？
３、導入：
為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節(jié)課我們一同來品讀課文。
二、細讀課文，領悟品讀
１、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。
２、集體讀議交流。
品讀第二自然段：
⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）。
“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”
“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？
⑵ 指導感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段：
⑴ 抓住重點詞句深入理解。
一轉眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。
⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系？
⑶ 感情朗讀背誦。
品讀第四段：
⑴ 想象畫面內容。
⑵ “幾痕細線”換成“幾根細線”好不好？為什么？
⑶ 指導朗讀背誦
三、課堂練習
１、體會部分詞語運用之恰當。
⑴ 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機。
⑵ 藍藍的天空，電桿之間連著幾痕（根）細線，多么像五線譜啊。
⑶ 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。
⑷ 小結：
由此可見，正是由于這些運用極為恰當?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應從中得到一點啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當運用。
２、背誦全文。
四、讀悟結合，運用語言
用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結
本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今后的作文中，也要學習這種抓事物特點的方法。
六、布置作業(yè)
１、摘抄自己喜歡的句子。
２、想一想：
光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。
【板書設計】
羽毛：烏黑光亮
翅膀：俊俏輕快 （活潑機靈）
燕子 尾巴：剪刀似的分*的
飛行： 斜著身子 （掠、一轉眼、沾、輕而快）
停歇： 音符、五線譜（美）
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