(熱)實用的語文教案3篇
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
課堂教學備忘：
一、 學生通過瀏覽Internet確定本文學習目標主要有:
1、 學習通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征
2、 學習本文圍繞中心選材，敘述有祥有略的寫法
3、 體會景物描寫的作用
4、 了解農(nóng)家少年高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干，了解課文表達的對勞動人民深厚的真摯的思想感情。
二、學生學習文本報告的內(nèi)容指導：
本文描繪幼時一段看社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好回憶和留戀的'心情。
課文故事發(fā)生在陳橋村，作者的評價是“樂土”。從受到優(yōu)待,可以免讀難懂的書,可以放牛、釣蝦,‘生活豐富多彩,尤其是去趙莊看戲四個方面突出“樂土”。
作者寫了十幾個少年朋友,其中突出寫了雙喜,寫出雙喜的聰明機靈.也寫了眾少年的熱情能干.
文章還刻畫了以六一公公為代表的的淳樸鄉(xiāng)民形象.
本文的景物描寫極具特色.作者采用了寫意筆法,從色彩氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。
三、文本評價
讓學生抓住課文中心內(nèi)容，能找出課文主要的人物，會分析主要人物的性格特征。
引導學生從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺幾方面欣賞本文的景物描寫。
語文教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。
2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。
3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
課時安排：一課時
教學過程：
一、檢查預習情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標（同上）
三、學習新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《萬歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的'情景，表達了作者對母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內(nèi)容。
（1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。
（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會》
五、生談感受。
六、作業(yè)：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
語文教案 篇3
教學目的：
1．領(lǐng)會作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷
2．理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
3．積累文言詞匯。
4．學會翻譯文言文。
重點難點：
1．重點：
（1）體會課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
（2）積累文言詞匯。
2．難點：學會翻譯文言文。
教學過程：
第一課時
一、預習
1．，讀準下列加點字的音： 惴栗（zhuìlì） 榛莽（zhēn）
衽席（rèn） 灝氣(hào） 頹然（tuí） 冥合（míng）
2．查工具書，試翻譯課文。
二、導入
1．作者簡介。柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領(lǐng)袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經(jīng)濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省永州市）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在里面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河東集》。
2．解題。柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內(nèi)到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》，《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。
三、正課
1、朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。
2、請學生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。
(1)始得西山宴游記：始得，初游。宴，安逸，快樂。游，游覽。記，文體的一種。 (2)余自為僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。這里是遭到貶謫的意思。 (3)居是州：居，住。是，這。是州，指永州。 (4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，憂懼的樣子。 (5)其隙也：隙，空閑的時候。 (6)則施施而行：施施（yì），緩慢行走的樣子。 (7)漫漫南游：漫漫，隨意不受拘束的樣子。 (8)日與其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。 (9)窮回溪：窮，盡，窮盡。回溪，彎曲的小河。 (10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇異的石頭。 (11)無遠不到：意思是，只要風景好，不管多遠的地方都去。 （12）到則披草而坐：披草，撥開草。披，撥開。 (13)醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊靠著。 (14)意有所極，夢亦同趣：心里想到那里，夢中也就到了那里。極，到。趣，通“趨”，往。 (15)以為凡是州之山有異態(tài)者：異態(tài)，奇異的形態(tài)。 (16)而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。
3．請學生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。
(1)始指異之：指異，指點而稱奇。 (2)緣染溪：緣，沿著。
(3)斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，雜亂叢生的草水。 (4)焚茅筏：焚，燒。茅筏（fá），茅草之類。筏，草葉眾多的樣子。 (5)箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，兩腳伸直岔開，成簸箕狀。遨，游賞。 (6)則凡數(shù)州之土壤：土壤，土地。 (7)皆在衽席之下：衽席，古代睡覺用的席子。
(8)岈（xiā）然洼然：山谷深幽的樣子，溪谷低洼的樣子。 (9)若垤若穴：垤（dié），蟻垤，螞蟻洞外的小土堆。穴，洞。 (10)尺寸千里：看上去只有尺寸的大小遠近，而實際上有千里的大小遠近。 (11)攢蹙累積：攢（cuán），聚集。蹙（cù），縮小。累積，重疊積壓。 (12)莫得遁隱：遁隱，隱藏不見。 (13)縈青繚白：青山和綠水縈繞在一起。縈，繚都是纏繞的意思。(14)外與天際：際，連接、結(jié)合。天際，天邊。 (15)四望如一：向四面環(huán)顧，看到的情景都一樣。 (16)然后知是山之特立：然后，這樣以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的立在那里。 (17)不與培塿為類：培塿（pǒulǒu）：大小墳冢。這里借指小土堆似的山丘，小土丘。 (18)悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（hào）氣，彌漫于天地之間的大氣。灝，水勢大。涯，邊際，極限。 (19)洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即天地、自然。 (20)引觴滿酌：引觴（shāng），拿起酒杯。引，拿起。 (21)頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。(22)心凝形釋：凝，凝結(jié)，停止了思維活動。釋，消散。 (23)與萬化冥合：萬化，萬物。冥合，融化其中，渾然一體。 (24)然后知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。 (25)游于是乎始：于是，從此，從現(xiàn)在。
(26)故為之文以志：為，寫。志，記，記敘
4．請學生整篇翻譯。
四 詞語小結(jié)
（1）古今異義。
①未始 古義未嘗，從來沒有 而未始知西山之怪特。今義沒開始
②累積 古義重疊、積壓 攢蹙累積。今義積累
③然后古義 這樣以后 然后知吾向之末始游。今義連詞，表示接著某種動作或情況之后
④于是 古義從此，從這時游于是乎始。今義連詞，表示后事緊接著前一事
⑤更 古義，動詞，更換交替。醉則更相枕以臥。今義程度副詞，更加。
⑥披 古義撥，撥開。到則披草而坐。今義覆蓋在肩背上。
⑦就 古義接近頹然就醉。今義就是
⑧向 古義從前然后知吾向之末始游。今義朝
⑨志 古義記故為之文以志。今義志氣、志向。
⑩是 古義代詞，這 是歲元和四年也。今義判斷動詞。
（2）一詞多義。
①異A稱奇始指異之。B獨特以為凡是州之山有異態(tài)者。
②特A特別而未始知西山之怪特。B超出一般然后知是山之特立。
③為A成為 自余為僇人。B作，寫。 故為之文以志。
4則A連詞 就 醉則更相枕以臥。 B 轉(zhuǎn)折連詞 卻 于其身也，則恥師焉。
C 動詞 就是 此則岳陽樓之大觀也。 D名詞 模范 榜樣 以身作則。
5 與A 動詞 連接 外與天際。 B 介詞 和 悠悠乎與顥氣俱 。
C 連詞 和 客亦知夫水與月乎
6其 A代詞 我的 日與其徒上高山 。 B代詞 那些 其高下之勢 。 C 代詞 它的 而莫得其涯。 D 表反問的語氣助詞 其如土石何？
E 代詞 這種 專其利三世矣！
7 而 A 連詞 表修飾 則施施而行。 B 連詞 表轉(zhuǎn)折 至無所見而猶不欲歸。
C 連詞 表承接 臥而夢 D 連詞 表遞進 君子博學而日參省乎己。
E連詞 表并列 蟹六跪而二螯。 F連詞 才 窮山之高而止。
（3）通假字：
①僇，通“戮”，這里是遭貶調(diào)的意思。
②趣，通“趨”，往，到。意有所極，夢亦同趣。
（4）詞類活用：
1 箕踞而邀 名詞作狀語 像簸箕一樣。
2日與其徒上高山 名詞作狀語 每天
（5）文言句式
1故為之文以志。 省略句 “志”后省賓語。
2是歲，元和四年也。 判斷句。
3以為凡是州之山水有異態(tài)者。定語后置。
4皆我有也。 被動句 “我有”即“為我所有”。
第二課時
一、預習：
熟讀課文，在此基礎上背誦全文。
二、導入：
上節(jié)課我們已疏通文字，略知課文的內(nèi)容。這節(jié)課，我們將深入探究課文的'主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
三、正課：
1．朗讀課文（背誦課文）
2．提問：請根據(jù)文意給課文劃分層次，并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分（l段）：概述被貶到永州后，寄情山水，自以為游遍了永州，卻不知還有一個“怪特”的西山。
第二部分（2段）：特寫游西山的經(jīng)過。
第一層（從“今年九月二十八日”到“始指異之”）：寫偶識西山的欣喜。
第二層（從“遂命仆過湘江”到“窮山之高而止”）：寫登山的經(jīng)過。
第三層（從“攀援而登”到“不知其所窮”）：寫西山形勢的高峻,氣象之闊大。
第四層（從“引觴滿酌”到“至無所見而猶不欲歸”）：寫宴飲之樂。
第五層（從‘心凝形釋”到最后）：抒發(fā)感受。
3．提問：作者描寫西山宴游，表露作者什么樣感情？討論并歸納：表露作者寄情山水，聊以忘憂的傲世情懷提
4寫法借鑒
1用比照映襯來寫西山之景：本文沒有直接寫眼中的西山，而從多角度登西山所見所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。
2借景抒情：如文章開頭寫以往游覽，記敘之中流露出被貶失意抑郁不平
心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現(xiàn)出自己高潔的人格。
四．欣賞品味：
本文根據(jù)表達的需要，或敘述。或描寫、或抒情，語句或長或短，或偶或散，或上下鉤連。試舉例說明這些語句的特點。討論并歸納：。
（1）“則施施而行，漫漫而游，”對偶句，描寫出游時慢步徐行，任意西東的悠閑。疊詞連用，描摹生動。
（2）“幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。”散句、短句。運用頂針，強調(diào)“到”“醉”“臥”“起”等動作，造成一種單調(diào)無味的效果，表現(xiàn)出以往的出游未能真正的投入，并照應前文的“施施而行，漫漫而游”。
（3）“以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始加西山之怪特。”散句。長句。抓住西山的特點：怪、特，為下文游西山做鋪墊。
（4） “其高下之勢，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。”短句、將主觀感受融于景物描寫，運用比喻描寫西山形勢的高峻、氣象的闊大。
（5）“然后知是山之特立，不與培土婁為類。”散句，抒寫作者對西山高峻的感受，并喻自己卓爾不群的人格，表現(xiàn)自己志高不俗的志向。
（6）“心凝形釋，與萬化冥合，然后知向之未始游，游于是乎始。”長短句搭配抒寫作者達到物我合一的境界。
五、作業(yè)：
1熟讀成誦全文。
2完成必修一教材第94頁“積累與運用”第4題，積累“而”“乎”“其”“且”文言虛詞的意義和用法。
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