一年級下冊語文教案

    時間:2023-11-06 11:38:03 語文教案 我要投稿

    一年級下冊語文經典教案湘教版

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的一年級下冊語文經典教案湘教版,希望能夠幫助到大家。

    一年級下冊語文經典教案湘教版

    一年級下冊語文經典教案湘教版1

      《看菊花》

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會“放、點”兩個生字。

      3、激發學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

      教學重點:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、識寫本課9個生字。

      3、指導朗讀第二自然段。

      教學難點:

      1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

      2、“放”的筆順。

      教學準備:

      1、課件。

      2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

      教學過程:

      一、談話導入,激發興趣。

      1、導入:今天我們學校迎來了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

      2、課件出示小芳一家出門去的'畫面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門了,他們去干什么呢?

      3、揭題,師在黑板上的田字格里書寫課題“8、看菊花”,小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想:怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

      4、指導讀題。

      二、初讀全文,整體感知。

      1、過渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準字音,不添字不漏字。

      2、生自由讀文,師行間巡視,了解學生朗讀情況。

      3、初學生字。

      (1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

      (2)自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。

      (3)去音節讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

      (4)開火車讀;齊讀。

      4、檢查讀書情況,指名分節讀文,師相機正音。

      三、細讀課文,品味語言。

      (一)第一自然段。

      1、談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

      2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

      (二)第二自然段。

      1、過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發吧!

      2、課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。

      公園到了,看到菊花,你想說……指名說。

      老師也想說了:公園里的菊花好看極了。畫面出示:公園里的菊花好看極了。

      3、指導讀,你也想這樣說嗎?指名讀,說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

      4、課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

      師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

      5、擴展:你還看過其它顏色的菊花嗎?

      6、指名讀,齊讀。

      7、導入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來數一數吧。

      8、課件出現一組畫面,板書“朵”,請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅,數不過來呀,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,老師送你一個詞,再數;數第三幅,一叢叢也數不過來了,那我們只能用“片”了,板書“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數都數不過來,讓我們發揮集體的'力量一起來數吧,齊讀。

      9、談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風開放呢。

      10、看著這么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們怎么舍得離去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。

      11、課件出示第二自然段內容,齊讀。

      12、嘗試背誦(師范背,你能學著老師這樣嗎?)。

      (三)三、四自然段。

      1、人們邊走邊看,邊看邊走,他們會想些什么呢?指名說。

      2、課件出示第三自然段內容,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音。

      3、指名讀第三自然段。

      4、聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內容。

      5、指名讀第四自然段,指導讀好“更好看了”。

      四、學寫生字,掌握寫法。

      1、課件出示生字,指名認讀,讀后用生字口頭組詞。

      2、自學書后筆順,指名說,課件出示筆順,幫助記憶。

      3、師范寫生字,講清書寫要求。

      4、在書上描紅。

      5、完成《習字冊》。

    一年級下冊語文經典教案湘教版2

      教學目標:

      1.理解課文內容,認識生字6個,會寫生字7個。

      2.識字、閱讀、領會。

      3.體會對媽媽的尊敬與愛戴之情。

      教學重點:

      采用多種方法識字,體會對媽媽的尊敬與愛戴之情。

      教學難點:

      理解媽媽說的那句話。

      教學準備:

      錄音磁帶,課文插圖。

      教學方法:

      自主合作,啟發式。

      教學過程:

      第一課時

      一、導入。

      1.播放錄音《祝你生日快樂》。

      2.提問:你記得自己媽媽的生日?那天你送了什么禮物給媽媽?

      3.出示圖片,板書課題。 媽媽生日快樂

      二、再讀課文,你想知道什么問題?讓學生回答。

      三、分組討論上面的問題。

      四、理解課文內容。

      1.學習課文第一自然段。

      自由朗讀,標出共有幾句話。

      說說這一段的意思。

      回答:文中的“我”記得媽媽的生日,并且想買禮物給媽媽,這說明了什么?

      2.學習第二自然段。

      指名朗讀第二自然段。

      第一句話較長,可以分開來理解:我看見誰?在干什么?然后合起來理解。

      第二句話中“啊”我們以前學過,是什么意思?

      “有主意”是什么意思?

      第三句是由幾句話組成的?你知道它的意思嗎?

      學習第三自然段。

      教師范讀,同學注意聽。

      思考:當“我”把這份并不珍貴的禮物送給發媽時,媽媽是怎樣的.反應?

      理解:動詞“摸”

      句子“我的小樹長大了!”

      五、作業。

      照樣子寫詞。

      雪白 _____紅 ______綠 ______黃 ______藍 _______黃

      第二課時

      一、復習導入。

      1.提問:你還記得文中的“我”送給媽媽的禮物嗎?

      2.自己讀課文,劃出課文中的生字新詞。

      二、檢查學習生字的情況。

      1.正音: 今 紙 摸 鄰 居

      2.多音字:行

      3.選擇正確的讀音:

      鄰 (ling lin ) 澆(jiao shao) 祝(zu zhu )

      三、用自己喜歡的方法學習生字。

      四、交流學習方法。

      1.利用熟字變化。

      禮 主 意 鄰 今

      2.記筆畫、筆順。

      晚 摸

      五、指導書寫。

      主 意 晚

      六、作業。

      1.比一比,組詞。

      今 主 摸 晚

      令 住 模 兔

      2.給下列偏旁給成新字,再組詞。

      _____( ) ______( ) ______( )

      纟 示 日

      _____( ) _______( )是 ______( )

    一年級下冊語文經典教案湘教版3

      【教學目標】:

      1.認識13個生字,其中會寫“今、禮、主、意、紙、晚、摸”7個字,認識偏旁“礻”

      2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.初步學習“把字句”,懂得自己的成長離不開媽媽的辛勤培養。

      【教學重點】:

      會寫7個生字,朗讀、背誦課文。

      【教學難點】:

      體會“我”畫的畫和媽媽說的話的含義。

      【教學用具】:

      電腦課件,生字卡片,制作多個“智慧星”獎品。

      【教學過程】:

      第 一 課 時

      一、創設情境,導入新課

      1.小朋友們,這節課老師首先請大家欣賞一首我們十分熟悉的歌曲。(課件播放歌曲《生日快樂》,師生共同拍手、唱歌)

      2.你們知道這首歌曲的歌名嗎?在什么時候我們能聽到這首歌?

      3.今天是誰過生日呢?

      4.教師揭示課題,板書課題。指導讀“生日”齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感悟

      1.媽媽過生日這天發生了什么事呢?請小朋友們借助拼音,自由地、輕聲地朗讀課文。

      2.學生自由讀課文。

      3.讀完課文,你知道了什么?

      4.小朋友們真會學習!下面請大家對照生字表畫記課文中的生字。

      三、認讀生字,鞏固音形

      1.課件出示本課生字(先出現“小問號”畫外音,邀請孩子們讀生字,然后出現本課所有要認的生字)。

      2.學生自由讀生字后,教師指導。

      (1)你覺得這些生字寶寶當中,哪個最難讀,最容易讀象牙?哪位小老師給大家提個醒(指名說)。

      (學生發言時教師相機出示生字,指導讀。重點引導讀準“晚”“嬸”“院”的讀音)

      (2)齊讀生字。(出示所有要認的生字,去掉拼音)問:你還會讀嗎?先自己試試,然后請小組長拿出生字卡片,在組內抽讀生字,讀對了夸夸他,讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得!

      (小朋友先組內練讀,教師再我形式抽讀生字卡片)

      3.出示要求會寫的7個生字。師:仔細看看這些生字寶寶,你發現了什么?

      (鼓勵孩子們認真觀察,發現生字字形的特點,根據學生的發現相機指導分析字形,體現課堂的靈活性,學生的主體性)

      重點指導:

      (1) 今、禮、紙、晚 這幾個字都不要多一點。

      (2) 形近字比較:今——令 主——玉 晚——免

      (3) 擴詞訓練:主( )( )( )

      紙( )( )( )

      4.指導書寫。

      (1)這一課要會寫7個字,請認真看看課后的描紅練習,自己學寫“今”字和“主”字,想想把這兩個字寫好有什么小竅門兒。(如:看清字形,看清楚每個筆畫的位置,特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上;注意寫字的姿勢等)

      (2)教師范寫。

      禮:左邊“示字旁”的'字法,右邊“豎彎鉤”所占的位置。

      意:上中下結構,“立”“日”都果寫得扁扁的。

      紙:注意“氏“的寫法,跟著書空,撇、豎提、橫、斜鉤。

      晚:左窄右寬,右邊不要寫成“兔”字。

      摸:指導“莫”。

      (3)都會寫了嗎?請在書上把這些這寫一寫,注意寫字的姿勢。

      5.在展示臺反饋交流學生寫的字,評一評。

      第 二 課 時

      一、復習生字,自讀課文

      1.采用多種形式認讀生字、新詞。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀、男女生比賽讀……)

      今天 禮物 主意 白紙 晚上 摸頭

      鄰居 大嬸 院子 澆水 祝福

      2.再讀課文。

      小朋友,生字寶寶回到課文中去了,采用你喜歡的方式讀讀課文(例如同桌合作讀,一人一節輪著讀,加工能力動作表演讀)。

      二、以讀代講,讀中感悟

      1.指名三人分別讀課文的第1、2、3自然段。

      2.學習第1自然段。(指導讀帶“?”的句子)

      (1)媽媽生日這天,“我”在想什么?(“我”在想,送什么禮物給媽媽呢?板書:媽媽 我)

      (2)指導讀“今天是媽媽的生日,送什么禮物給她呢?

      3.學習第2、3自然段。(指導讀帶“!”、帶雙引號的句子)

      (1)指導讀“啊!有主意了。”(指名讀、小組讀、齊讀)

      (2)“主意”是什么意思?“我”想了個什么主意呢?

      (3)指導讀兩個帶雙引號的句子:

      我找到一張雪白的紙,畫上媽媽給小樹澆水的圖畫,再寫上一行字:“祝媽媽生日快樂!”

      媽媽看了,摸摸我的頭,說:“我的小樹長大了!”

      (教師范讀、指名讀、師生配合讀、學生邀請讀……)

      4.思考,討論:我送給媽媽的禮物是什么?媽媽說的“我的小樹”是指誰?“我”和“小樹”有什么聯系?

      (相機板書:澆 培育 長大)

      5.認識“把字句”。

      例:我把禮物送給媽媽。

      練習:我把________________________。

      ______把__________________。

      三、現場調查,拓展延伸

      1.現場調查統計,比較:

      請記得自己生日的小朋友舉手!

      請記得媽媽生日的小朋友舉手!

      媽媽為自己過生日的小朋友舉手!

      自己為媽媽過生日的小朋友舉手!

      2.從這個調查中,我們發現,媽媽關心我們比我們關心媽媽要多得多。我們每天都享受著媽媽的愛,那么,在媽媽生日的那一天,你能像課文中的小朋友一樣,送給媽媽一件有意義的禮物嗎?

      3.先在小組內商量商量,再在《生日快樂》的樂曲聲中做準備,然后老師“做”你們的媽媽,你們把“禮物”送給“媽媽”好嗎?

      4.師生共同表演。

      5.教師總結:小朋友們,從你們送給“媽媽”的禮物中,“媽媽”感受到了你們對媽媽的愛!謝謝你們!一定記住:在媽媽過生日的那一天,把你準備好的禮物送給她!

      四、板書設計

      媽媽

      培育 澆

      我 小樹

    一年級下冊語文經典教案湘教版4

      一、教學目標:

      1、激發主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。

      2、會認“菜、園”等14個生字,會寫“心、風”2個字。認識1個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風字框”。

      3、能正確、流利地朗讀兒歌,并結合生活實際了解一些蔬菜的特點。

      二、教學重點:

      認識14個生字,會寫“心、風”。

      三、教學難點:

      寫好“心、風”兩個字。

      四、教學準備:

      1、在教室四周設置四個菜園,每個菜園擺放好蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿,每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片(要注拼音)。

      2、多媒體課件一組。

      3、讓學生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫,并寫上蔬菜的名稱,貼于教室四面墻上。

      五、教學過程:

      (一)激趣導入

      (出示課件)小朋友們,瞧,這是什么地方?(隨生的回答指導讀好“菜”“園”兩個字,特別是“菜”的平舌音)認識菜園里的這些蔬菜嗎?(對學生的回答給予客觀性、激勵性評價,就是對的要具體,有分寸地贊賞,錯的要委婉地引導,積極強化)這節課,我們就一起到菜園里認識更多的蔬菜。

      (二)認讀生字

      1、創設情景,自主認字。

      瞧,這里是天天菜園,圓圓菜園,青青菜園,里面有許多新鮮的蔬菜,我們一組去一個菜園參觀參觀。怎么參觀呢?我有個建議:(課件出示要求)

      ①仔細觀察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)這是些什么菜?你覺得它們長得怎么樣?

      ②它們的名字就在卡片上,讀一讀,看誰讀得準,記得快。

      下面就和你的好伙伴一起去吧,會讀會記了就回到座位上。

      評:學生是學習的主人,在教學中應激發學生的學習興趣,創設良好的自主學習情景。教師把課堂設置成幾個菜園,擺設出貼上詞語卡片的蔬菜,孩子們在自讀詞語卡片的同時,也達到了抽象思維與直觀形象的統一。

      2、反饋自讀效果。

      (課件出示帶拼音的詞語)指名讀,每次師指一生讀5-6個,生評。老師對學生易錯的字做到心中有數,隨錯隨糾。

      3、認讀詞語中的生字。

      ①(課件出示生字),自己讀一讀,看誰讀得準,記得快。

      ②指名讀,可抽學習速度慢一點的學生,節奏可快一點。

      4、小結:小朋友們讀得準,記得快,真不錯。

      5、認讀不帶拼音的詞語。

      去掉了拼音還會讀嗎?試一試,看誰讀得好。(指導讀出語感)

      6、讀兒歌,學生字。

      ●今天我們認識了那么多蔬菜,你最喜歡哪一種,請介紹一下它的樣子。

      ●看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌,做到正確流利。(生自讀)

      ●生齊讀,師指導讀好輕聲:“衣裳”、“燈籠”。

      ●(播放課件,五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發學生的興趣)請看,這些蔬菜長得多好呀!

      ●把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。

      生自讀,指名生讀,師范讀,部分生讀等多種形式,師指導生讀出喜愛之情。在指導讀的同時,引導學生了解部分蔬菜的特點,如:蘿卜長在地底下,南瓜越老皮越黃等。

      ●小朋友都這么喜歡蔬菜,那采點回家吧!(課件展示:小竹籃上有兒歌中的生字)不過,茄子娃娃說,讀準了生字,才能提著小竹籃摘蔬菜,敢迎接挑戰嗎?

      帶拼音,生齊讀;去拼音,男女生競讀。

      7、鞏固生字詞。

      (出示課件:依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜,每個蔬菜上有一個生字,學生以“開火車”的形式認讀生字,讀準了字音蔬菜就消失。)

      現在咱們就一起去摘蔬菜吧!

      ●瞧,像小燈籠似的茄子。(“開火車”摘茄子)

      ●又大又綠的卷心菜多吸引人啊!(“開火車”摘卷心菜)

      ●這兒有各種各樣的蔬菜,你想摘哪種就摘吧!(這里的蔬菜上是生詞,指名生摘一種蔬菜)

      評:低年級的學生應讓他們在樂中學、在趣中學,游戲仍是教師們引導學生進行學習的一種有效的學習方式。通過“摘蔬菜”這個游戲,豐富多彩的多媒體為學生的學習提供了生動的情景,學生的學習興趣高昂,爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜,整個活動以學生為主體,通過學生的自主活動完成任務。

      (三)識記字形,書寫生字

      1、小朋友的收獲真不小,真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴,比比誰的記字方法最多。(小組交流)

      2、集體交流:

      ①“菜”:艸+采

      “蘿”:艸+羅(熟字加偏旁)

      “迷”:辶+米

      ②“卜、又”(記筆畫)

      ③“捉”(動作演示幫助學生在理解字義的基礎上記憶字形)

      ④“藏”(出示課件進行有趣的記憶)

      對于那些有不同見解的記字方法,師應給予鼓勵。

      評:探究性學習是課程標準倡導的新的學習方式,這一環節體現了學生對于生字字形的探究,培養了學生的觀察力和豐富的想象力。在教學中教師尊重學生的獨特思維,讓他們盡情地去想象并暢所欲言,從中讓學生發現識記字形的方法,形成自主識字的習慣。

      3、指導書寫“風”。

      ①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成,今天我們要認識一個新的偏旁,叫“風字框”(課件展示“風”,顯紅風字框)

      ②風字框像哪個字?(課件出示:幾——幾)

      它們有什么不同?(風字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點)師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。

      ③小朋友們可以書空,再在書上練習一下。(生書寫,師巡視。)

      ④在投影儀上展示學生的書寫,對不足之處進行指導。

      4、指導書寫“心”。

      ①“心”字有一個新的筆畫,認識嗎?(課件展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?

      ②要寫好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時,起筆輕,運筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫兩點。

      ③生嘗試書空,再在書上寫,師巡視。

      評:課程標準中指出:低段寫字要求中應教給學生正確的.書寫方法,培養良好的書寫習慣,體會漢字的優美。本課重點書寫的兩個漢字“風”“心”,均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導,教學中,教師先指導學生觀察,弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同,再通過范寫,讓學生明白風字框和臥鉤的書寫方法,最后,學生通過獨立書寫,在實踐中體會。在整個寫字過程中,教師反復強調書寫方法,巡視糾正不良的書寫姿勢。

      (四)拓展訓練

      1、今天,我們到菜園里摘了許多蔬菜,不過我們平時吃過的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧,這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀,記住了就把它摘下來,比一比,看誰認識的蔬菜最多。

      學生下位認生字,摘蔬菜圖片。

      2、把你認識的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。

      3、認識蔬菜最多的是誰呢?

      指名生上臺在投影儀下展示圖片,并認讀,認識的學生可跟著一起讀。如有讀錯,師注意糾正,對認讀又多又準的學生給予鼓勵,并評出“識字大王”。

      評:課程標準指出:語文是母語教育課程,學習資源無處不在,教師要做課程資源的開發者和利用者。執教者充分利用了孩子們生活經驗,用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源,利用形象直觀的手段引導孩子們在生活中識字。

      (五)總結

      從課本里,我們能學習許多生字;在生活中,我們也能認識更多的生字。只要小朋友們善于觀察,認真學習,咱們人人都能成為“識字大王”。

    一年級下冊語文經典教案湘教版5

      《看菊花》

      一、教材

      《看菊花》是國標本小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點,是非常適合一年級學生閱讀的美文。

      根據教材編寫意圖,新課標教學要求,結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下目標。

      知識目標:認識17個生字,會寫8個,學會1個偏旁部首;理解課文內容,體會菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質。

      能力目標:有感情朗讀課文,感受秋天之美。

      情感目標:激發學生對菊花的熱愛,對秋天和大自然的贊美。

      根據以上目標,將課文分為兩課時,第二課時重難點確定為:理解課文內容,體會菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質;感情朗讀課文,感受秋天之美。

      二、教法學法

      新課標倡導學生是學習和發展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。因此,將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

      三、教學過程

      1、多媒體引入,激發興趣。

      興趣是的老師。為了讓學生感興趣來學習課文,我精心設計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學生帶入到課文的情境中,讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內,營造了較為真實的氛圍,把孩子的。心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,盡管學習在課堂里,但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調動學生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過程中,教師的相機指導,也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養。

      2、拓展視眼,勤于思考。

      課文第二自然段的第二句話是重點句,描寫了菊花的顏色多,“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時,注意不頓讀,“的”字要讀輕聲,讀時要輕快,語速稍快。我結合學生的生活實際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學生的視眼。

      3、感情朗讀,整體感知。

      語文注重朗讀,有感情的朗讀能讓學生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段,我讓學生反復的朗讀,通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵學生不斷的投入感情來感知這段文字。另外,理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點,“一朵朵”不能理解為“一朵”,“一叢叢”是指許多聚到一起的意思,“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數量由少到多,范圍由小到大,寫出了公園里菊花盛開的景象,在指導朗讀時要充分發揮學生的想象力,仿佛公園里的菊花就展現在眼前。我還設計了“一__,一__”的疊詞訓練練習,訓練其會說,能簡單地寫下來。

      4、深化課文,演一演。

      第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。在這里我設計了一個說話練習,“人們還會說些什么?”小組討論后,指名演一演。通過說說,演演的形式學生進一步體會到了菊花的`美。

      5、聯系前文,加深理解。

      在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了,許多花謝了,可菊花一點兒也不怕冷,大家都很喜愛它。”知道菊花不怕冷,而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”我讓他們找一找,讀一讀來加深對課文的理解。

      6、回顧全文,進行說話。

      學完課文,總要讓學生在頭腦中留下些東西,我設計了用“因為——,所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花,是因為——。”這樣的句式來回顧全文,回顧整堂課。

      7、寫字教學

      重點強調“放”“許”的讀音,可采用學過的偏旁和字組合的方法識記字形。要通過指導學生做好課文后的描紅練習,幫助學生揣摩如何把字寫得端正、勻稱,如“點”下面四個點的異同和擺布,“放”左右結構、左右均等,以及“開”與“升”的比較異同。

      四、教學總結

      語文教學應成為教師與學生交流分享的過程。在這份教案設計里,我充分挖掘和拓展教材中蘊含著的想象空間,讓學生充分地讀,在讀中感悟,讓學生充分地說,使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解,學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。

    一年級下冊語文經典教案湘教版6

      《菜園里》

      一、談話揭題,提示學法。

      1、同學們,今天老師帶大家去一個地方參觀。(出示菜園全景圖)瞧,這是什么地方呢?

      (——菜園)板書課題:菜園里。仔細看老師寫"菜園"這兩個字,看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)——齊讀課題。

      2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認識蔬菜的名字吧。

      二、認讀詞語。

      1、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學們自己讀拼音認識蔬菜的名字。(自由讀——指名讀)

      2、出示詞語卡片:去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)

      3、看到同學們讀的這么認真,蔬菜朋友要來和我們做游戲。

      游戲“找菜名”

      ⑴請把發給你的詞語卡片擺在桌上,老師在圖上指出一種蔬菜,請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱,舉起來讓我看一看,咱們比一比,看誰找得又準又快。

      準備好了嗎?(茄子,注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍。

      同樣的方法,依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。

      ⑵現在換一換,我出示卡片,請一位同學上臺指蔬菜,然后領大家讀。誰敢上臺找?

      教師出示卡片:蘿卜(注意指導“卜”的發音)其他同學和我一起出示卡片,齊讀。

      同樣的方法,依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。

      三、識記生字。

      1、生字從詞語中跳出來,你還認識嗎?自己讀看出讀得準,記得快。

      2、有幾個字不好記,你是怎樣記住的?(指名交流)

      3、學寫幾個字:

      卜:一豎長寫在豎中線上。

      心:筆順從左向右,注意臥勾的.寫法。

      豆:居中,最后一橫長。

      師板書,生書空。

      4、齊讀生字。

      5、生字朋友聽到同學們讀的這么好,又找來新伙伴組成新詞語,想考考大家。出示詞語:青菜、公園、越長越大等。你還能用帶點的字組什么詞?

      四、讀兒歌。

      1、認識了生字,再讀兒歌,相信能讀得更好!自由讀兒歌,要求準確流利。

      2、指名讀兒歌,師生評價,糾正字音。

      3、師:老師也想讀,請同學們認真聽,也給老師評一評。教師范讀,指名評價。

      4、請像老師這樣帶著微笑,讀出節奏、讀出感情。(指名讀)

      5、讀了兒歌,你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)

      隨機出示拓展練習:照樣子你還能說出哪些蔬菜?

      捉迷藏

      細又長

      6、指圖:是呀,紅綠黃紫真好看,菜園一片好風光,我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。

      五、小結:

      通過這節識字課,我們認識了這些生字,齊讀生字。

      你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫,并寫上它們的名字,看誰認識的字多。

    一年級下冊語文經典教案湘教版7

      《看菊花》

      【目標分析】

      1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

      2、學會本課的8個生字,綠色通道里的字只識不寫,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞。

      3、理解課文內容,感受菊花之美,體會菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。

      【教學重、難點及突破措施】這篇課文的教學重、難點是讓學生感受菊花之美,體會菊花不畏嚴寒、競相開發的高潔品質。在教學時,我把“讀”貫穿于整堂課中,讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。同時借助多媒體教學手段創設情景,讓學生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情,興趣盎然地參與到學習中來。

      【教學對象分析】剛入學不久的孩子,如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味,學習沒有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來思維的,而多媒體課件的有聲有色,可以調動學生的感官,在學生頭腦中形成清晰的表象,從而達到以“趣”促學,喚發他們發自內心的學習欲望,提高了教學效率。

      【教學準備】多媒體課件。

      【教學過程】

      一、創設情景,激趣導入

      1、多媒體出示秋天的情景圖:

      (排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花)

      導語:同學們,不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色,你們瞧,成群的大雁往南方飛去了,樹上的楓葉變紅了,這個時候公園里的菊花也開了,菊花開得多好呀,你們想不想去看一看呀?

      2、揭示課題:現在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧!

      (板貼課題,齊讀課題)

      [上課伊始,運用多媒體課件創設情境,在孩子們面前展現一幅美麗的秋天風景圖,巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍,讓他們不經意地進入課文的意境,愉快地步入學習課文的殿堂。]

      二、自主讀書,合作檢查

      1、課文是怎樣描寫菊花的,讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音,把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。

      2、讀生字贏門票比賽,要進公園看菊花就要會讀下面的生字,只要生字讀準了,就可以得到門票了。

      (課件出示:⑴帶拼音的生字。⑵去掉拼音的生字。)

      3、指名讀課文師生評議正音。

      [“興趣是的老師”,巧設一個贏門票比賽,激活孩子們的求知欲望,在師生檢查正音的基礎上,可以進一步提高學習效果。]

      三、情景體驗,美讀課文

      1、過渡:你們真了不起,都得到了門票,拿好門票,我們出發吧!

      2、(多媒體出示五顏六色的菊花圖片)公園到了,你瞧,公園里的菊花美嗎?(板貼美)

      3、你能說說菊花哪兒好看嗎?你看到了什么顏色的菊花?(多媒體出示)公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

      4、你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起,你能用一個詞來贊美它們嗎?[讓學生聯系實際說說菊花顏色,然后再用一個詞來描繪菊花顏色之多正是對課文語言的內化和拓展。“五顏六色、五彩繽紛”等詞語既開闊了學生的視野,又豐富了學生的詞匯量。]

      5、你喜歡什么顏色的菊花,你能把這些美麗的顏色讀出來嗎?(指名讀)[利用多媒體教學手段,為學生全力打造一個美麗的、音樂的、幻想的、創造的世界,讓學生在這個世界中自由馳騁、自由想象、自由感悟,在感悟的基礎上,感情進一步到位。]

      6、公園里的菊花不光顏色多,還各有各的姿態呢?你能用上這個句式說一說菊花的姿態嗎?(多媒體出示)公園里的菊花有的像________,有的像__________,還有的像____________,真是好看極了。[教學不能局限于教材本身,拓展練說菊花的姿態美,有助于加深學生對菊花美麗的印象。]

      7、參加比美的菊花可真多呀,我們來數一數:

      ⑴(課件出示菊花由少到多的3幅圖)

      我們先用“朵”來數,一朵朵的菊花真漂亮呀!菊花越來越多了,怎么辦呢?送你個“叢”字,繼續數吧!菊花更多了,同學們范難了,一叢一叢數不過來了,那我們只能用片來數了。

      ⑵公園里的菊花多不多呀?是呀,菊花一朵朵,一叢叢,一片片。

      (課件出示,老師范讀,聲音逐漸變高)

      數都數不過來,讓我們一起讀出菊花的多吧!

      (學生齊讀)

      [利用多媒體的形象展示,引導學生探究多幅畫面的比照,從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。]

      8、過渡:前段時間,天氣突然變冷了,寒風吹在臉上,你有什么感覺?同學們都穿上了厚厚的衣服,可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服?你覺得菊花怎么樣呀?

      (學生回答,板貼)

      不怕冷

      多勇敢的菊花呀!誰來讀讀這句話?

      (多媒體出示)

      它們正迎著深秋的寒風開放呢!

      (學生練讀)

      9、我們邊走邊看,邊看邊走,不知不覺已經走到公園門口,舍得離開菊花嗎?那就讓我們再回頭欣賞一番吧!在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧!

      (多媒體播放音樂)

      [在品文、入境、讀懂課文的基礎上,讓學生在美妙的音樂聲中再次感情朗讀,能進一步升華情感體驗。]

      10、學習三、四段:

      看到這些迎著寒風怒放的菊花,爸爸是怎么說的`?

      (學生自由讀第三自然段)

      你能學著爸爸平時說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎?

      聽了爸爸的話,你覺得菊花怎么樣呀?

      (讓學生交流感受)

      四、拓展延伸,升華情感體驗

      1、看完菊花你一定有很多話想要說,你能用上下面的兩個句式來表達你的感受嗎?

      (課件出示)

      “因為_________________,所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花,是因為__________________。”

      [學完了課文,總要讓學生在頭腦中留下些東西,設置以上說話練習可以讓學生更好的回顧全文。]

      2、同學們這么喜歡菊花,老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。

      (課件出示)

      菊花

      秋風吹過來,菊花朵朵開。

      紅的紅來白的白,黃的紫的真可愛。

      小朋友,笑哈哈,手拉手兒看菊花。

      這朵花瓣像豆芽,那朵花瓣像頭發。

      菊花美,菊花香,小朋友們都愛它。

      [語文素養的提高需要大量的語言積累,拓展閱讀可以讓學生開闊視野,積累知識。]

      3、現在你對菊花有了什么認識?除了菊花你還想夸夸誰?

      [既巧妙滲透思想內涵的教育,又拓展思維遷移說話。]

      五、作業設置

      1、喜歡畫畫的同學把你最喜歡的菊花畫下來。

      2、喜歡說的同學把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。

      3、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。

      [分層布置作業,從學生的愛好出發,尊重了學生的個體特點。]

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