四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案

    時間:2024-01-29 10:25:52 語文教案 我要投稿

    四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案12篇

      作為一名優秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案,歡迎閱讀與收藏。

    四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案12篇

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 1

      【教材分析】

      這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文,還要引導學生學習作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學習寫出內容具體的文章來。

      【教學目的】

      1、學會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內容。

      2、學習作者的觀察方法,培養細致、有序的觀察習慣。

      3、背誦3、4自然段。

      【教學重點】

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

      【教學難點】

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      【教學準備】

      多媒體課件:

      1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

      2、一堵墻上的爬山虎。

      【課時安排】

      兩課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、多種方式導入,激發學習興趣

      1、謎語:

      ⑴ 上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)

      ⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      (激發興趣,并從中了解到植物的特點。)

      2、導語:

      我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

      (拿自己和作者對比,有利于培養學生良好的觀察習慣。)

      3、對課題質疑:

      讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

      (置換角色,從課題質疑,可激發探究的興趣,又可抓住課文主要內容。)

      二、整體感知課文,理清敘述脈絡

      1、請同學們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:

      ⑴ 圈出課文的生字新詞。

      ⑵ 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

      2、檢查交流:

      ⑴ 請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師,領讀詞語:

      嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

      葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

      (學生當小老師,增強自豪感,把學習的主動權交給學生。)

      ⑵ 你讀懂了每個自然段寫了什么?

      第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

      三、自主探究,理解一二段

      1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?

      爬山虎長得很茂盛,能爬。

      2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

      四、布置作業,重視語言積累

      1、抄寫詞語。

      2、背誦課文3、4自然段。

      第二課時

      一、回顧舊知,進入課文

      上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

      (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

      二、自主研讀,交流收獲

      1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

      (注重培養學生自主意識和習慣,打破傳統“串講”形式,以學生自主閱讀為主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。)

      2、匯報交流:

      ⑴ 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

      喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

      在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

      (處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學生獲得了美的體驗,激發起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

      ⑵ 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

      爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

      (圖文結合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。)

      ⑶ 交流話題三:怎么爬的?

      在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

      (抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學難點。)

      ⑷ 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

      誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

      (語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內化了語言,積累了語言。)

      三、引導發現,總結寫法

      1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

      (因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

      2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?

      ⑴ 觀察細致。

      ⑵ 要抓住特點觀察。

      ⑶ 要注意事物的細微變化。

      (在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結合,學生更容易掌握。)

      四、拓展文本,課堂延伸

      1、仿照《爬山虎的`腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

      (讀寫結合,學有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學生在練筆中提高了寫作能力。)

      2、課外查詢資料:

      ⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

      ⑵ 爬山虎的有關知識。

      (語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間,而查閱資料,就能拓展學生的知識面,不斷促進學生的發展。)

      【板書設計】

      爬山虎的腳

      葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

      腳的位置、形狀、顏色

      腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

      腳的變化:牢固 萎了

      【課后評析】

      一、把學習的主動權始終還給學生

      為了培養學生自主學習的意識和習慣,激發他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質疑的形式激發他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學習,給他們充分讀、思考的時間,都體現了“以人為本”的教學思想,突出了學生的主體地位,讓他們成為課堂學習的主人。

      二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

      閱讀教學要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態美和靜態美后,配樂和畫美讀,在讀中培養了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學生再讀,學生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。

      三、讓信息技術與語文教學有機結合

      本教學比較好地實現了信息技術和理解內容的結合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維,代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體,提高了教學效率。

      1、再現美景,激發情感:

      在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發情感,在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學生有表情、有節奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

      2、再現過程,突破難點:

      爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。

      在這篇課文的教學中,我從中感受到要相信學生,把課堂交給學生,把讀書權交給學生,把說話權給學生,把選擇權交給學生,讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑,這樣可以培養學生自主學習的能力,不再是在老師的牽引下被動學習,成為學習的主人。同時,利用多媒體創設情景,突破難點,在讀懂內容基礎上,進行相應寫的訓練,使課文中的觀察和寫作知識實現遷移,獲得良好的教學效果。

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 2

      教學目標:

      具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察;學習觀察和描寫的方法,理清課文的敘述順序。

      教學重點:

      了解爬山虎的葉子的特點;爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

      教學難點:

      了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

      教學方法:

      小組合作,自主探究。

      教學準備:

      多媒體課件。

      教學過程:

      一、直接導入:

      大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節課我們就接著來認識爬山虎這種植物。繼續學習《爬山虎的腳》。板書課題。

      二、品讀課文

      (一)了解爬山虎的葉子的特點:

      1、出示爬山虎葉子的圖片,提問:這滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點?

      指名答。(預設:爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)

      2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢?自由朗讀第二自然段。

      生自讀第二自然段。

      3、交流:預設:

      A色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

      B形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點縫隙。

      從“新鮮”和“那么”體會出來的。“新鮮”就是說葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。

      從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向,非常有條理,看起來很美。

      C動態美:一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      4、作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習慣分不開的,你知道是什么好習慣嗎?(認真觀察)

      所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養成良好的觀察習慣。

      (二)過渡:課文題目是爬山虎的腳,為什么先寫葉子呢?(預設:因為葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠處先看到爬山虎的葉子,走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說:我們在這畫一個問號,先來看看爬虎山的腳)那么,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      1、大家仔細閱讀寫爬山虎腳樣子的段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,做上標記。板書

      位置:長在莖上。

      形狀:像蝸牛的觸角。

      顏色:嫩紅的。

      2、佳句欣賞:莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。

      出示蝸牛觸角的圖片,感受爬山虎腳的細。

      3、這一段的`哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢?(注意)

      4、過渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

      根據以下幾方面小組合作學習:

      A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞,在底下畫上標記。C演示爬的過程。

      小組合作學習。

      交流:小組匯報,指名一人到前面來演示爬的過程,其他同學跟著演示。師朗讀給以提示。

      板書:爬:觸——巴——拉、貼(牢固)

      師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?

      預設:不好,因為腳的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。

      師小結:爬山虎就是這樣長一只腳,巴住墻,再長出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

      5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

      進一步感知爬山虎的腳的樣子

      6、過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來看一看課文最后一自然段,指名讀。

      交流:(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關系)

      三、理清順序,總結全文,拓展思維

      1、回顧前面的問題,為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳?思考,課文是按什么順序寫的?

      2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察,才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

      3、學了這篇課文,你有什么感受?

      4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學一學葉圣陶爺爺留心細致觀察的方法,先從遠處看,再從近處看,特別注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點,再具體地寫出來。

      四、板書

      爬山虎的腳

      葉子的特點:色美、形美、動態美

      位置:莖上長葉柄的反面

      腳的特點形狀:像蝸牛的觸角

      顏色:嫩紅(灰色)

      爬觸→巴→拉、貼(牢固)

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 3

      教學目標

      知識能力

      1、認識12個生字,學會其中的10個生詞。

      2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。

      過程、方法

      用讀讀畫畫說說的方法,了解爬山虎的特點。

      情感、態度、價值觀

      培養留心觀察周圍事物的興趣。

      教學重點

      通過理解重點詞句了解爬山虎的特點,學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。

      教學難點

      體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的.

      教學準備

      教師 多媒體課件

      學生 準備爬山虎圖片

      教學設計

      一、 創設條件 激發興趣師:

      同學們拿出準備的爬山虎實物,進行觀察,說說你都看到了什么?你對爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經過仔細觀察發現了爬山虎的腳的秘密。這節課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》(板書課題)

      二、師生合作,探究新知

      (一)整體感知

      1首先請同學們打開課本,各自放開聲音讀一遍課文,注意讀準字音。

      2愿意站起來朗讀嗎?用比一比的方式調動學生的積極性,讓學生主動站起來分段朗讀課文。

      3還想讀嗎?這次我們拿起筆來默讀課文,邊讀邊想每個自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫在旁邊。

      4交流:誰來告訴大家,通過默讀課文,你又了解了哪些內容?板書:葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

      (二)細讀感悟

      1、同學們通過默讀課文,已經初步了解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛的爬山虎?來我們一起欣賞。(放錄像)。

      2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?

      3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習,看誰收獲最大。(學生分組活動,喜歡相同部分的在一起學習)

      (1)喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

      (2)想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。

      (3)想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。

      4、剛才,同學們學習很投入,愿意把你的.收獲與大家分享嗎?

      (1)當學生交流葉子部分時:

      a請他給同學們讀一遍。(課件出示葉子畫面)學生評價。

      b交流:爬山虎的葉子有什么特點?你是從哪些語句體會出來的?

      c指導朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時候很美,動起來就更美了。請看(課件演示一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋的畫面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評價。

      (2)哪位同學畫出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?

      a一生展示自己的畫。

      b請同學們讀一遍第三自然段,對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。

      c還有哪位同學愿意展示自己的畫?能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎?

      (3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰來為大家揭開這個秘密?

      a一生讀第四自然段

      b哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?

      c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞?

      d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個動作,體會體會。

      (三)學生質疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

      三、實踐應用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。

      四、交流收獲,課堂評價:這節課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學們都能成為善于觀察的孩子。

      1、積累文章中你最喜歡的句段.

      2、選擇一種植物,仔細觀察它最有特點的的部分,再把觀察到的寫下來。

      鞏固練習

      1、自學生字詞。

      2、指導背誦第二至第四自然段。

      3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

      教學反思

      1、本課教學以自讀自悟為主,并體現綜合學習的特點,如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習 仔細觀察一種植物,抓住它的特點寫一寫。

      2、在學生自主學習、合作探討的過程中,教師要注意合理安排時間,激發學生學習的興趣,否則會流于形式,學無所獲。

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 4

      導學目標:

      1、理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。

      2、學習作者觀察和表達的方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

      3、激發學生觀察的興趣,做生活的有心人。

      導學重點:

      通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點。

      導學難點:

      爬山虎是怎樣向上爬的。

      教具準備:

      圖片、彩色筆、畫紙

      教學過程:

      一、激趣求真,導入課題

      1、游戲激趣

      上節課,我們學習了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點。在上新課前,我們來共同做個小游戲怎么樣?

      2 、導入課題

      (1)這節課我們繼續學習課文,下面認真看老師板書課題

      (版書:爬山虎)(來用紅粉筆板書:"的腳")

      (2)齊讀課題。(生讀課題)

      3、展示目標。(隨機)

      二、合作探究,深入研讀

      過渡:我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應該馬上產生一個問題,什么問題?

      探究一:爬山虎的腳長在哪?

      1、學生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。

      2、抽生交流。

      3、直觀理解:葉、葉柄、反面。

      探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?

      1、結合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關詞語,句子。(讀、劃、填、畫)

      2、小組合作完成學習提示。

      3、學生匯報,師生評價。(注意引導學生說出自己是從哪些自然段找到的,同時引導學生產出有沒有不 同的意見。)

      4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

      5、請你選擇恰當的顏色筆,將圖“爬山虎”的腳畫出來。

      引導學生一邊畫一邊說出原因,相機引導學生評議。

      6、小結:注意從作者不同的方面觀察引導學生學習觀察方法---細心觀察,從文句中“不幾天”體會作者連續觀察。

      探究三:爬山虎是怎樣爬的?

      1、自由讀課文相關的語句,-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。

      2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)

      3、小組演一演。(假設你就是一株爬山虎,你能不能結合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學生說清楚要求,用手臂表示一根細絲,握住拳頭表示細絲的頂端,張開手表示小圓片。)

      4、抽生黑板上表演。

      5、再次結合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話。可不可以換成“一步一步地往上爬?”

      探究四:爬山虎的.腳力氣有多大?

      1、朗讀課文最后一句話,說說自己體會?

      2、拓展閱讀,談收獲。

      爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?

      我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細細觀察,發現爬山虎莖上有很多細絲,每根細絲都像蝸牛那細細的觸角。當這些觸角附在墻面上的時候,每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片,正是這吸盤一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使 我費了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來,那么一株爬山虎有多少個觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個不同的位置,各量出了一米長的莖干,開始仔細測算了觸角的數量,四次測算的結果,一米長的莖干上有近25個觸角!正是這么多的`觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

      那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開始啊忙碌的測量,并做了一張自制的拉力表:

      從測定表中,可知每個觸角平承受約0.125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

      3、有感情地朗讀最后一句話。(驚奇,贊美)

      三、小結收獲,感情朗讀 。

      1、談談自己有什么收獲。(重視觀察)

      2、讀自己喜歡的段落并配樂。

      四、拓展文本,延伸課堂 。

      觀察身邊的一株植物,以《我發現 的秘密》寫片段。

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 5

      【教學目標】

      1、認識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

      3、學習作者細心觀察的方法,培養留心觀察周圍事物的習慣。

      【重點難點】

      重點:通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

      難點:學習作者細心觀察的方法,培養留心觀察周圍事物的習慣。

      【教學策略】

      1、字詞教學

      本課要求會寫的字有13個,會認的字有5個,其中有一個多音字。生字教學中,采取集中教學的方式,先引導學生對生字進行分類,再指導書寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字,讓學生通過查字典了解讀音,了解不同讀音對應的字義,并能夠分別組詞。

      2、閱讀理解

      這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點,用詞豐富,語言生動。在教學中,要突出“讀”,通過各種形式的讀,讓學生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時,在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法,為本單元習作練習打下基礎。

      3、表達運用

      鍛煉學生的表達很重要。在本課的教學中,可以引導學生用“我知道了……”這樣的句式談談感悟和啟示。

      【學前準備】

      1、預習提綱

      (1)搜集有關葉圣陶的資料。

      (2)自學生字詞,用自己喜歡的方式識記生字,借助工具書了解生字詞的意思。

      (3)讀課文,了解這篇文章的說明對象。

      2、多媒體課件

      教學課時:

      2課時

      第1課時

      課時目標

      1、認識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點。

      教學過程

      一、圖片導入,激發興趣

      課件出示:

      1、同學們,大家認識這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認識一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。

      (板書:爬山虎的腳)

      2、作者簡介。

      請同學們出示預習中搜集到的有關葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰介紹得最全面、簡潔。

      課件出示:

      葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州。現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家,有“優秀的語言藝術家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

      設計意圖:

      用圖片的形式激發學生的學習興趣。讓學生出示有關作者的資料,一方面檢查預習情況,另一方面提高學生預習的積極性。

      二、初讀課文,解決生字詞

      1、自由朗讀課文。要求讀準字音,讀通句子,讀順課文。

      2、(課件出示本課生字)請同學們識記這些生字,并把自己的識字方法和大家分享。

      課件出示:

      虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

      (1)生識記生字,師引導識字:我們可以把這些生字分類來記。

      左右結構:操嫩順均隙柄瞧

      上下結構:占疊莖萎

      全包圍結構:固

      半包圍結構:虎

      (2)教師指導書寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。

      (3)本課要求掌握多音字“曲”,這個字有兩個讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區分不同讀音對應的意思。

      3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。

      4、教師指名讀課文,評價讀書情況。

      設計意圖:

      這篇文章生字詞較多,夯實字詞基礎,把課文讀正確、讀流利,為理解課文內容打好基礎。

      三、把握內容,理清順序

      1、課件出示問題,把握寫作對象。

      課件出示:

      課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?

      2、生自由朗讀課文,根據問題,在文中作出標記。師巡回指導。

      3、集體交流。

      4、課件出示爬山虎的圖片,引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。

      課件出示:

      (1)認真觀察葉子,說說爬山虎的葉子有什么特點,腳又有什么特點。

      (2)讀一讀描寫葉子的段落,體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落,體會腳的特點。

      (板書:葉子腳)

      設計意圖:

      整體感知課文,引導學生抓住文章的寫作重點,進而把握作者的寫作目的。

      四、布置作業

      1、掌握生字,認清字形,將每個生字書寫三遍。

      2、熟讀課文,找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的句子,抄寫下來。

      設計意圖:

      讓學生書寫生字,有助于學生把字寫規范、寫美觀,提高學生識字、寫字的能力。熟讀課文,為下節課的學習做好準備。

      第2課時

      課時目標

      1、重點學習第2~5自然段,抓住重點詞語,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

      2、學習作者細心觀察的方法,培養留心觀察周圍事物的習慣。

      教學過程

      一、談話導入

      上節課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節課,就讓我們去深入了解它們,看看它們有什么神奇之處。

      設計意圖:

      總結上節課學習的.主要內容,明確本節課要學習的主要內容,開門見山,簡明扼要。

      二、精讀課文

      1、賞讀第2自然段。課件出示問題:

      課件出示:

      這一自然段中哪些地方體現出作者觀察得特別仔細?

      (1)生朗讀第2自然段,思考問題。

      (2)指名讀第2自然段,集體交流。

      (3)引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句,體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點,突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細的優點。

      2、賞讀第3、4兩個自然段,了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來,并說說喜歡的理由。

      (1)生朗讀這兩個自然段,通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。

      (2)指名讀課文,其他學生進行評價。

      (3)指名回答,集體交流。師及時進行鼓勵性評價。

      (4)引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

      課件出示:

      1、這些細絲很像蝸牛的觸角。

      2、如果你仔細看那些細小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

      你覺得這兩句話好在哪里?試著分析一下。

      預設:這兩句話運用了打比方的說明方法,以“蝸牛的觸角”來表現細絲的特點,形象生動,讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。

      (5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。

      課件出示:

      莖上伸出六七根細絲→( )→( )→一步一步往上爬

      生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

      預設:莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

      (6)師:在閱讀這些重點段落的過程中,我們除了了解了文章的寫作對象,還感受到文章語言的生動性,感受到作者觀察的認真細致。我們也要向葉圣陶爺爺學習,學習他認真細致的觀察,生動形象的描寫。

      (板書:細致觀察)

      設計意圖:

      讀悟結合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內容較為淺顯,如何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中,引導學生品味重點詞句,突破重難點。

      三、賞讀全文,總結全文

      1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文,但是語言生動形象,趣味橫生。

      2、指名說讀完課文后的感受。

      生:讀了課文,我感受到作者那認真細致的觀察,讓人敬佩。

      生:說明文的語言還能這樣生動形象,值得我們學習。

      3、教師總結:我們要善于觀察,善于發現。愿你們人人都有一雙善于發現的眼睛,去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧!

      設計意圖:

      讓學生暢談學習后的感受,加深對文章主題內容的理解;鼓勵學生認真觀察,善于發現,去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!

      四、布置課外作業

      閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文,學習如何仔細觀察,如何把事物寫具體。

      【教學反思】

      一、注重教學情境的創設和學習興趣的培養。

      教學設計中通過展示爬山虎的畫面,讓學生認識爬山虎的同時,感受心情趨于舒適、平緩的過程,從而激發學習的興趣。品讀課文流暢優美的語言,享受語文學習的快樂,從而激起學生對大自然的熱愛,對語文課堂的喜愛。

      二、以讀為主,重視對學生語感的培養和訓練。

      在讀中明確寫作對象;在讀中感悟語言的生動形象;在詩意化的教學情境中,引導學生入情朗讀、入境誦讀,學習課文詩一般的語言,提升語文綜合素養。

      三、珍視學生的獨特感受,給學生自由表達的空間,讓學生有話可說,有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,讓快樂溢滿整個課堂。

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 6

      【教學目標】

      1、了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內容。

      2、學習作者的觀察方法和表達方法,培養留心周圍事物的習慣。

      3、通過本課的學習,使學生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛生活,做個有心人。

      4、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

      【教學重點】

      了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點,通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

      【教學難點】

      爬山虎是怎樣向上爬的。

      【教學準備】

      1、學生準備:

      圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

      2、教師準備:

      多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

      【教學過程】

      一、導入新課

      激趣導入。爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們繼續學習《爬山虎的腳》,就能找到答案了。

      (板書課題)

      二、了解爬山虎葉子的特點

      1、有許多同學都見過爬山虎,爬山虎最吸引我們的是什么?

      (葉子)

      2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

      (讓學生談談自己以前觀察到的葉子的樣子。)

      3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

      (放錄像,教師范讀。)

      4、看了錄像,你認為爬山虎的葉子有什么特點?

      (理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。)

      那些句子體現了爬山虎葉子的美?

      (指導朗讀)

      5、齊讀第二段、放錄像,學生試復述。

      三、了解爬山虎腳的特點

      引言:在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

      (出示爬山虎的腳的圖)

      1、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請同學們用我們平時的學習方法合作學習。

      (了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)

      2、讓全班學生選擇適當的彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。

      3、對照課文內容,讓學生抓重點詞,小組評議畫的情況。

      4、觀察實物,指名朗讀,全班齊讀,進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

      過渡:它又是怎樣向上爬的呢?

      四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

      1、指名讀,用自己的話說一說。

      2、用什么方法?

      (抓重點詞:觸、巴、拉、貼。教師板書)

      3、學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的`。演示中理解詞語“一腳一腳”:

      ⑴ 假設黑板就是一堵墻,讓學生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

      ⑵ 評議學生演示得對不對。

      ⑶ 教師小結:

      原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只腳,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

      4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫,學生復述,指名背誦。

      5、過渡:

      那沒觸著墻的腳會怎么樣呢?

      五、學習第五自然段

      1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

      2、爬山虎的腳和墻的關系怎樣?

      六、總結

      1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

      2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學習。

      3、作者進行細心有序的觀察,并且用準確、生動的語言描寫,是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

      七、拓展

      大自然中,還有許多神奇的植物,選擇一種植物,仔細觀察它最有特點的部分,再把觀察到的寫下來。

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 7

      教學目標:

      1、認識五個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。

      2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。

      3、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

      4、學習作者細心觀察的方法,培養留心觀察周圍事物的意識。

      教學用具:

      爬山虎實物,PPT課件,白紙鉛筆教學方法:教師講解為主,學生討論為輔。

      教學課時

      兩課時

      教學過程:

      第一課時:

      一、謎語導入

      A:上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)

      B:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?——搭架子,因為不搭架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長,可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物,可是它不用搭架子也能往上生長,這是為什么呢?讓我們一起學習《爬山虎的腳》,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

      二、整體感知課文,理清課文的敘述脈絡

      1、同學們自由朗讀課文,在朗讀的過程中注意兩個問題。

      (1)圈出課文中帶拼音的生字新詞

      (2)作者在每個自然段中分別寫了爬山虎哪些方面?

      2、檢查:

      在PPT中出示下列詞語:嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,朗讀兩遍,解決生字問題。

      你讀懂了每個自然段寫了爬山虎哪個方面?在這個問題上鼓勵學生用自己的話來總結每一段的大意,或者找出文中的話來論證自己的看法。(第一自然段寫了爬山虎生長的地方。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)

      三、自主學習第一、二自然段

      學習第一自然段,思考問題:

      爬山虎都生長在哪些地方?(學校操場、家中庭院,相機在PPT中介紹爬山虎的植物特性:生性隨和,適應性強,喜陰耐干旱,在一般土壤中都能生長,占地少生長快,綠化覆蓋面積大)從“滿是”,“一大片”等詞語中,你體會到什么?(爬山虎長得很茂盛,很能爬)在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片,給學生以直觀的認識學習第二自然段,思考問題:(出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片)你覺得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?

      動態美:“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”(指導朗讀:你能讀出風輕輕拂過葉子,像波浪輕輕漾起的感覺嗎?)

      靜態美:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。”理解“一順兒朝下”,(指朝向同一個方向)為什么美?(綠得新鮮,鋪得均勻,不重疊,不留空隙)指導朗讀:你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎?

      作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的?

      剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的葉子綠得很新鮮(出示顏色變化的動畫)葉子顏色的變化也很美,我們一起結合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍。

      第二課時:

      一、導入

      上一節課,我們跟隨作者的觀察對爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解,我們知道,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領,其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”(齊讀課題),我們這一節就好好去認識爬山虎的腳。

      二、細讀課文,自主學習

      1、認真朗讀第三自然段,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,再認真地讀一讀,用自己的話說一說位置:莖上長葉柄的地方的反面;

      形狀:枝狀的細絲,像蝸牛的觸角;(把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致)顏色:嫩紅

      出示課前準備的植物爬山虎(學校后面圍欄有),給學生仔細地觀察一下,拿出課前準備的鉛筆白紙,動手畫一畫,看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個樣子,再讀課文,對照課文內容和自己所畫的爬山虎的'腳,仔細觀察,看畫對了沒有。

      2、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

      仔細默讀課文,作者運用到了哪些十分貼切的.動詞寫出了爬山虎爬的過程?你能找出這些動詞嗎?觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

      (重點理解:“細絲原先是直的,后來彎曲了”,啟發學生體會“彎”、“拉”“緊”的因果關系,由直到彎,所以產生了拉力,使它在墻上貼得更緊。)讓學生理解是怎么爬的,我覺得是一個難點,光靠理解文字可能學生都會不能理解清楚,首先我想用手臂來做實驗,隨著手指彎曲,胳膊被帶動著上升,手臂也就緊貼在墻上了,爬山虎就這樣帶動嫩莖爬墻的;其次為學生播放FLASH動畫,看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

      思考:爬山虎的腳要是沒有觸著墻,又會有什么變化呢?對比方法進行學習爬山虎與墻的關系。

      爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

      三、引導發現,總結寫法

      你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?

      (1)細心觀察。(葉尖兒一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻;才能發現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”,每根細絲像蝸牛的觸角)

      (2)連續觀察:所以才會發現原先直的細絲,后來變彎了;才會發現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”

      四、拓展文本,課堂延伸

      仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

      五、板書設計:

      爬山虎的腳

      葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

      腳的位置、形狀、顏色

      腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

      腳的變化:牢固萎了(與墻的關系)

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 8

      一、學習目標:

      1、認識5個生字,讀準課文中難讀的詞語,理解課文中難懂的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊默讀邊感受爬山虎的特點,并能用自己的話介紹課文內容。

      3、在閱讀中感受大自然的神奇,進而產生熱愛大自然的思想感情。

      二、預習學案:

      (一)預習目標:

      1、能夠讀準課文中生字的讀音。

      2、正確、流利的朗讀課文。

      3、了解課文的`主要內容。

      (二)預習內容:

      1、我知道

      (1)爬山虎的腳長在哪里?它有什么特點?

      (2)我的收獲是

      2、我不解

      通過對課文的預習,你還有哪些不明白的問題,請記下來,準備在小組內交流。

      三、導學案:

      (一)預習交流,質疑促學

      1、組長帶頭,組內交流。

      2、全班交流,小組展示

      3、交流質疑,互幫互助。

      (二)小組合作探究

      1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的.最高本領呢?

      2、它的哪些景觀使你感到特別驚奇?為什么?

      (三)探究感悟

      在介紹爬山虎時,作者用什么方法來說明的?說明了什么?

      (四)主題閱讀

      同學們,通過這節課的學習我們認識到了爬山虎的特點,課后請同學們閱讀主題學習叢書《慧眼觀天下》中的

      四、五個模塊,并將你自己的收獲記錄在《學習筆記》上。

      四、課后作業:

      觀察爬山虎的實物,并寫出自己的觀察日記來!

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 9

      《爬山虎的腳》是一篇關于爬山虎的成長故事,故事主人公爬山虎通過不斷努力,最終成功攀登高峰,成為了一位優秀的登山家。這篇故事生動形象地展現了一個人在努力奮斗中所取得的成果和成長,對于孩子們的成長教育有著積極的啟發意義。

      一、教學目標

      1.了解爬山虎的生長過程,理解成長的道理;

      2.激發孩子們的勇氣和毅力,培養孩子們的自信心;

      3.通過閱讀,培養孩子們的閱讀能力,提高孩子們的語文素養。

      二、教學內容

      1.故事的背景介紹;

      2.故事的主要情節;

      3.故事的主題和啟示。

      三、教學過程

      1.導入(5分鐘)

      通過展示一張爬山虎的圖片,引導孩子們談論爬山虎的特點和生長環境,激發孩子們的學習興趣和好奇心。

      2.閱讀故事(20分鐘)

      教師向孩子們講述故事背景和主要情節,然后讓孩子們自己閱讀故事,理解故事的內容和主題。

      3.講解故事(10分鐘)

      教師根據孩子們的閱讀情況,對故事的主要情節進行講解,幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。

      4.小組討論(15分鐘)

      將孩子們分為小組,讓他們就故事中的主題和啟示進行討論,鼓勵孩子們發表自己的看法和觀點。

      5.總結(10分鐘)

      教師對孩子們的討論進行總結,強調故事中的主題和啟示,鼓勵孩子們在成長過程中勇敢面對困難,不斷努力。

      四、教學方法

      1.導入法

      通過導入,引導孩子們進入故事的主題和情境,激發孩子們的學習興趣。

      2.閱讀法

      通過閱讀,讓孩子們自己理解故事的內容和主題,培養孩子們的閱讀能力。

      3.講解法

      通過講解,幫助孩子們更好地理解故事的.主要情節和主題,加深孩子們對故事的理解和記憶。

      4.小組討論法

      通過小組討論,激發孩子們的思考和表達能力,增強孩子們的合作意識和團隊精神。

      五、教學評價

      通過閱讀故事和小組討論,教師可以對孩子們的閱讀能力、思考能力和表達能力進行評價。同時,教師還可以觀察孩子們在故事中所表現出來的勇氣和毅力,評價孩子們的`成長情況。

      六、教學反思

      通過本次教學,我深刻認識到了故事在孩子們成長教育中的重要作用,故事可以激發孩子們的好奇心和學習興趣,培養孩子們的閱讀能力和思考能力,同時也可以啟發孩子們在成長過程中的勇氣和毅力。在今后的教學中,我將更加注重故事的運用,讓孩子們在輕松愉快的氛圍中獲得更多的知識和成長。

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 10

      教學目標:

      1、認知目標:理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。

      2、能力目標:學習作者觀察和表達的方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

      3、情感目標:激發學生觀察的興趣,做生活的有心人。

      教學重點:

      通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點。

      教學難點:

      爬山虎是怎樣向上爬的。

      教具準備:

      課件、彩色筆、畫紙

      教學過程:

      一、激趣導入

      上節課,我們了解了什么?

      欣賞課件。問:你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

      二、合作探究,深入研讀

      (一)研讀第3自然段

      1、爬山虎的腳有什么特點呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。

      2、學生匯報。出示句子。

      3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。

      4、請你選擇恰當的顏色筆,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,其余的.在座位上畫)。

      5、評議圖畫。

      6、出示影片,讓學生配音。

      7、小結。

      (二)研討第4自然段

      爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個問題的句子。

      2、學生匯報:爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

      質疑:“這樣”究竟是怎樣?

      3、出示句子,用“5”畫出動詞。

      4、誰來當爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評議。

      5、你們有什么問題要問爬山虎嗎?

      6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。

      7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報。

      8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?

      9、齊讀。

      (三)研讀第5自然段

      1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說說你的'發現。

      2、男女生分角色讀。

      三、總結課文

      學習了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學習?

      四、拓展作業

      仔細觀察一種你喜歡的植物,以《我發現______的秘密》寫片斷。

      板書設計:

      莖上長葉柄的反面

      腳 枝狀` 細絲

      嫩紅

      爬山虎的腳

      觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

      爬

      沒觸著墻—— (萎了)

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 11

      一、教材分析

      《爬山虎的腳》是人教版小學語文三年級下冊第五課。本文主要描寫爬山虎的葉子和腳,以及它是如何一腳一腳向上爬的。作者通過對爬山虎的細心觀察表達了對爬山虎的喜愛。

      二、教學目標

      1、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

      2、使學生了解作者是圍繞一個意思寫好片段的,繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。

      三、教學重點

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

      四、教學難點

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      五、教學方哈

      仔細觀察,合理想象,討論交流,適當點撥。

      六、教學準備

      學生提前預習,課件

      七、教學實踐

      兩課時

      八、教學過程

      第一課時

      (一)導入激趣,創設情境

      同學們,大家都喜歡猜謎語吧!今天老師也帶來了一個謎語,大家一起猜一猜吧!什么虎沿著墻壁跑?(打一植物)

      同學們真聰明,都猜出來是爬山虎了。爬山虎是一種攀援植物,它不用搭架子就能往高處爬,這是為什么呢?今天,我們就帶著疑問來學習《爬山虎的腳》吧!

      (二)整體感知

      1、大家一起來讀一讀課文,劃出課文中出現的生字。根據課文中的拼音自己試著讀讀生字。

      2、請這一排的同學開火車來讀這些生字。(均、勻)

      3、大家閱讀完課文,認識了這么多生字,也對整篇課文有了初步的了解。那么那位同學能說一說這篇文章主要講了什么內容?小組趕快討論一下。

      同學們讀的可真仔細。這篇課文主要描寫了爬山虎的葉子和腳的樣子,還寫了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。接下來我們就仔細的閱讀課文吧。

      (三)理解感悟

      1、研讀第二段

      大家還記得我們觀察爬山虎的時候,最引起我們注意的是什么嗎?

      那誰能說說你看到的`葉子是怎樣的嗎?

      同學們看到爬山虎的葉子特別綠、很茂密。現在我們一起來看看課文中作者是這樣描寫爬山虎的葉子的。

      大家先自己閱讀一下第二自然段。

      作者眼中的爬山虎的葉子在生長中有什么變化?作者重點寫的是什么時候的葉子?(指名回答)

      板書

      知道了爬山虎葉子的變化,同學們能通過閱讀把這種變化讀出來嗎?(指名讀)

      2、研讀第三段

      默讀第三自然段,用“——”劃出寫爬山虎腳的句子。

      哪一位同學能用課文的語言來描述一下爬山虎的生長位置、形狀和顏色。(指名回答)板書

      作者能把爬山虎的腳寫的那么形象具體,說明了什們?課文中那個詞語突出了這一點?(指名回答)

      大家以前可能也不知道爬山虎是怎么爬上去的,現在大家都知道爬山虎其實是有腳的。那么大家一起來讀一下第三自然段,在腦海里想象一下它的樣子。下面大家開始讀吧。

      3、研讀第四段

      請填寫們閉上眼睛,聽錄音想象一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。(指名回答)大家的想象力特別豐富。誰能再讀一遍這一段嗎?

      大家再看一下課文用”。”標出爬山虎在墻上爬的'動作。(指名回答)

      板書:觸、巴、拉、貼

      考驗大家閱讀能力的時候到了。請這一排的同學一人讀一句。

      4、研讀第五段

      看到第五自然段,同桌相互把這一段讀給對方聽。

      我們觀察爬山虎是最引人注意的是它的葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫的這么具體詳細,說明了什么?(指名回答)

      希望大家也能像作者那樣留心觀察身邊的事物,善于發現用于探索。好了,這節課就上到這里吧

      第二課時

      (四)練習積累

      1、導入

      上節課我們學習了《爬山虎的腳》,哪位同學能說說爬山虎的葉子和腳是什么樣的?它又是怎樣爬上去的?

      2、復習生字

      開火車讀生字,并組詞。(均、勻、莖)

      3、熟悉課文

      指名讓學生閱讀課文。

      (五)考核總結

      1、指名讓同學上黑板默寫生字,其他同學在下面寫。

      2、根據實際情況,講解生字。

      (六)作業延伸

      通過這一課的學習,大家也試著描寫一種植物的樣貌特征。

      九、板書

      爬山虎的腳

      剛長出來的葉子:嫩紅——嫩綠

      長大了的葉子:綠得新鮮,一順朝下。鋪的均勻

      爬的動作:觸、巴、拉、貼

      四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案 12

      教學目標:

      1、能流利的朗讀課文,讀懂課文;具體了解爬山虎的腳的特點;理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬;

      2、感受作者生動具體的描寫,學習作者的觀察方法。

      教學重難點:

      了解爬山虎腳的特點,學習作者的觀察方法。

      教學過程:

      一、板題、讀題:

      這節課我們繼續學習第六課爬山虎的腳(葉圣陶)。

      二、檢查上節課的學習情況:

      1、上課前先檢測一下同學們對于生字的掌握情況。

      (聽寫:重疊、均勻、逐漸、觸角)。

      2、 背誦第二自然段(指名背、齊背)

      三、新授:

      過渡:聽了同學們的背誦,讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美,爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻,這跟它的腳有著密切聯系,課文的第三、四、五自然段詳細的描寫了爬山虎的腳。這節課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學習寫“腳”的部分。

      1、出示問題、自讀課文,邊讀邊思考。

      想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內容?把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。(板書:位置、形狀、顏色;爬;觸著墻,沒觸著墻)

      2、學習第三自然段

      那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢?請找出來自己讀一讀。

      (1)指名讀

      (2)出示課件填一填

      (3)我們已經對爬山虎的腳有所了解了,根據文中所描寫的,現在請你試著畫一畫爬山虎的腳,看誰畫好,指一名同學上臺畫;

      (4)評一評,是否畫得準確(出示課件,師引導學生體會“每根細絲像蝸牛的觸角”一句運用了比喻的修辭手法,使文章描寫得生動具體)。

      (5)通過作者的描寫,我們體會到了作者寫得非常細致,那么為什么作者會寫得細致呢?因為他……(生答后板書:仔細觀察),你從本段的`哪個詞語看出來的呢?(抓“注意”一詞)

      (6)讓我們一起細致、認真地來讀一讀第三自然段吧!

      小結:因為作者仔細觀察了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體、生動。爬山虎有自己獨特的爬的本領,課文中哪一段告訴了我們?

      3、學習第四、五自然段:

      (1) 合作學習(出示課件):

      A、指名讀合作學習要求

      B、合作學習

      C、反饋

      (2)抓住“巴”字(老師請一名同學上臺,老師演示“巴”這一動作,請一名同學說出“巴”的感受),結合第四、五自然段,你還從文中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。

      (3)同學們,你們看過壁虎爬墻嗎?大家學了文,又觀察了爬山虎,能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢?根據學生回答,回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很。”再問:課后思考題(金話筒)。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

      (4)齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本,課堂延伸

      學了這篇課文,你知道了什么,有什么啟發?

      五、作業

      生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。

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