一年級下冊語文教案

    時間:2023-03-03 10:42:11 語文教案 我要投稿

    一年級下冊語文教案集合15篇

      作為一名老師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的一年級下冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    一年級下冊語文教案集合15篇

    一年級下冊語文教案1

      教學目標:

      1、認識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      3、有朗讀古詩的興趣。

      教學重點:認識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。

      教學難點:體會詩歌的韻味和美好的意境。

      教學時間:兩課時

      教學目標:

      1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

      3、通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

      教學重點:

      1、學習生字新詞。

      2、有感情地背誦古詩。

      教學難點:通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛

      教學準備:課件生字卡

      教學過程:

      (一)課件出示:課文動畫

      思考:圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

      (二)初讀感知,自學質疑。

      1、齊讀,借助拼音,讀準字音。

      2、自由讀,圈出不理解的詞語、句子。

      3、小組讀,合作學習,理解詞義。

      (三)再讀感悟,解決疑難。

      1、自由讀,結合圖畫理解詩意。

      2、小組內交流自學。

      3、課堂討論自學中的疑難處,教師相機點撥。

      4、教師范讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。

      (四)簡述詩意,熟讀成誦。

      1、教師簡述詩意。

      2、教師引導學生根據詩意練習背誦。

      (五)啟發想象,感情朗讀。

      1、聯系詩意,激發學生想象。

      2、有感情地朗讀。

      (六)拓展:詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

      (七)指導生字

      教學目標:

      1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。

      4、默寫課文。

      教學重點:

      1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      學難點:正確流利地朗讀課文,想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

      教學準備:課件、生字卡

      教學過程

      (一)初讀感知,自學存疑。

      1、小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語。

      2、交流自學。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

      3、學生提問自學不能解決的字詞。

      (二)簡單講述詩意。

      (三)啟發想象,感情朗讀。

      1、教師范讀。

      2、學生練讀。

      3、教師語言描述,激發學生想象。

      初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的.荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

      4、引導學生帶著這種感覺朗讀。

      5、朗讀反饋。

      6、練習背誦。

      (四)學習生字。

      1、出示帶音節生字認讀。

      2、去掉音節認讀。

      3、小組合作,創造性認記字形。

      4、指導寫字。

      (五)總結全文。

      (六)拓展:自瀆詩集,找兩首描寫夏天的古詩。

    一年級下冊語文教案2

      教材分析:

      課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性。

      教學目標:

      能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字詞,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

      教學重難點:

      識字、寫字和朗讀課文。

      學情分析:

      課文較長,因此在指導朗讀方面要花較多的工夫,讓學生在朗讀中理解課文內容,教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文。

      教學構想:

      第一自然段抓住“孤零零”這個詞語,讓學生想象小熊住在荒島上的情形,體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現在的樣子,說一說這兒好在哪里?

      教學準備:

      生字卡片 課件

      教學時間:

      2課時

      第一課時

      教學內容

      認識本課生字詞,精讀課文,理解課文內容,感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

      學生學習過程

      一、激趣導入

      示小熊圖,問:瞧,今天老師給大家帶來一只什么?認識嗎?

      想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來學習這篇課文。

      二、初讀課文

      1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文,師巡視。

      2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認識嗎?

      出示:小象 小猴 荒島

      天空 夢見 孤零零

      一座 一年 一起玩

      誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)

      誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了)

      老師這還有兩個更難的,誰來讀好它?

      繼續出示:漫山遍野 綠葉成陰 (真棒,我們跟著他讀一讀)

      還有這兩個,會讀嗎?出示:高興極了 不停地說(我們一起讀一讀)

      三、精讀課文,指導感情朗讀

      1、詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細聽。

      2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫:荒島)想象:荒島會是什么樣的啊?(沒有樹,沒有花,光禿禿的)

      是呀,小熊一個人住在這個荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)

      問:小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)

      是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣?

      是呀,小熊孤零零的,多可憐啊!

      3、學習第二自然段

      (1)小熊這么想找朋友,這時候,它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。

      小熊多么著急地想找個朋友啊,誰來著急地讀一讀?

      引讀:我們現在都是小熊了,看到天空飄來一朵云,連忙問:“——”(指導讀出著急找朋友的心情)

      4、學習第3自然段

      (1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的?(還有誰也找到這個地方了?)

      (2)師演示:把白云變成一棵樹

      問:云兒飄來飄去不說話,變成了什么?

      那云兒這是什么意思啊?誰來告訴大家?

      ——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?

      (3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗。”

      ——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應該怎樣讀?

      (4)那么種了這么多小樹,小島怎么樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽?

      (5)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?

      (指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大

      (師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學生上黑板種樹)

      小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會有什么?(花,草)——指導學生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)

      看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”

      (6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀

      5、學習第4、5自然段

      過渡:小島在小熊的`辛勤勞動下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。

      (1)小島上都來了哪些朋友啊?

      A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什么呢?——指名讀小鳥的話

      我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說:——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了,都在這住下了(一起動作演示)

      B、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么?

      小猴也來了,小猴說什么?——小鹿呢?

      “這兒真好”,好在哪里啊?

      (2)分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。

      小島上不只來這幾位朋友,一定還會來好多朋友呢!小朋友想想,還會有哪些小動物來?它們會說些什么?

      6、學習第6自然段

      小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現在興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最后一段?

      我們現在都是小熊了,一起來讀讀。

      四、復習生字詞

      故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?

      示沒有拼音的生字詞,學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

      作業設計:

      喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?

      板書設計:

      這兒真好

      簡筆畫:荒島

      漫山遍野,綠葉成陰

      第二課時

      教學內容:

      能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字,認識2個偏旁。

      學生學習過程:

      一、復習檢查

      1、按課文內容填空

      這兒原來是一個( )的荒島,后來小熊在這里種了( ),幾年后,這兒( )( ),( )、( )、( )到這兒安家落戶了。

      2、說說“這兒”好在哪里?

      有樹木:一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰。

      有動物:許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了。

      這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。

      二、學習生字

      出示生字:座 玩 空 呀 年 象 極

      1、自主學習,說說用什么方法來記字形(留下足夠時間,讓學生思考,互相交流)

      2、結合學生發言,教者小結:

      部件法: 玩:“王”和“元”,合成“玩”。

      座:“廣”字頭,里面“坐”。

      空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)

      猜謎法: 象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)

      關鍵法: 年:上面像個“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。

      3、指導寫字:

      座: 半包圍結構。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會出現松散現象。

      玩:左右結構。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長,要延伸至“王”的一提之下。

      空:上下結構。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。

      年:獨體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。

      極:左右結構。左窄右寬,左高右低。

      象:上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

      4、按筆順描紅。

      作業設計:

      練習寫生字,習字冊描紅。

      板書設計:

      這兒真好

    一年級下冊語文教案3

      教學目標:

      1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

      2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

      3. 鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。

      4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

      教學重點、難點:

      能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

      教學準備:

      自制識字卡片

      教學時間:3課時

      第一課時

      課時目標:

      1.引導學生能自己發現識字的規律,小結識字的方法。

      2.初步了解多義字。

      3.能將所發現的規律用于生活中的識字。

      教學過程:

      一、導入

      小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

      二、我會認

      1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?

      2.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。

      3.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。

      三、找規律識字

      1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

      2.同時出示 漂 、飄,你發現了什么?

      去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的.方法。

      3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

      4. 請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)

      5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

      四、 讀讀想想

      1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發現了什么?

      2.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

      如張字。

      3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

      4.小組交流,全班交流。

      舉例 樓老師 樓梯

      第二課時

      課時目標:

      1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

      2.培養學生說完整話的習慣。

      3.熟讀背誦《鞋》。

      教學過程:

      一、我會讀

      1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

      2.小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

      3. 小組合作讀,請小組長檢測。

      4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

      二、讀讀背背

      1.自由讀,啟發學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

      2.指導有感情地朗讀、背誦。

      3.小組學習。

      a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

      b.說一說這首詩說了什么意思。

      c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

      4.指名朗讀《鞋》,同學評議。

      5.自由背誦小詩《鞋》。

      6.全班配樂背誦。

      第三課時

      口語交際:我該怎么辦

      課時目標:

      1.能完整地講述做家務事的經過。

      2.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

      教學過程:

      一、激趣導入

      1.同學們,你們在家做個家務事嗎?

      2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

      二、展示畫面,口語交際

      (一)創設情境一

      1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

      2.討論交流。

      這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

      a.四人小組討論交流。

      b.小組內表演。

      c.上臺表演。

      d.小組自告奮勇上臺表演。

      e.評一評最佳口才獎。

      看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。

      (二)創設情境二

      剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?

      1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

      2.個別說說做家務事的經過。

      3.全班交流。

      (三)創設情境三

      通過剛才的交流,教師發現同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

      1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

      2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

      3.在隊中進行家務比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

      三、總結

      通過這一節課的學習,大家有些什么想說的嗎?

    一年級下冊語文教案4

      教學目標:

      1、認識11個生字和一個部首:“木”。會寫6個一類生字,了解“刀”字的演變過程。

      2、積累詞匯,培養學生的觀察能力。

      3、在情境教學中發展學生的思維和語言,激發兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情,體會親人的關懷。

      教學重點:識字與寫字。

      教具準備:生字卡片,食物圖卡。

      教學時數2課時。

      第一課時

      教學內容:

      1、觀察對比兩幅圖的情境。

      2、認識情境中出現的生字。

      教學過程:

      一、結合生活實際,情境導入

      同學們,我們每天都要吃飯,來保證我們有一個健康的身體,那么你平時主要吃些什么呢?吃飯的時候會用到哪些餐具呢?一會兒,我們到一個小朋友家去做客,看看他們在吃什么?

      二、觀察圖片,體會情境

      1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

      2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區別?

      (1)第一幅圖的餐桌上有什么?

      吃的:米飯、湯、炒菜

      用具:筷子、勺子。中餐

      其它:水杯、香油

      (2)第二幅圖的`餐桌上有什么?

      吃的:奶油、面包、橙汁。西餐

      用具:叉子、刀。

      (3)說一說:中餐和西餐有什么不同?

      三、識字與寫字

      1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對應,找出要學習的生字。認讀一、二類字,書寫一類字。

      (1)看刀的字理演變過程,學習“刀”字。

      (2)學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

      (3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

      2、對號入座。把食物圖片貼在左側,生字卡片貼在右側,請同學連線。

      3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

      作業設計:晚餐時說一說,餐桌上有哪些食物和用具。

      第二課時

      教學內容:

      1、復習鞏固生字。

      2、完成課后練習。

      教學過程:

      一、復習舊知識

      1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

      2、出示生字卡片,開火車朗讀。

      二、朗讀指導

      1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

      2、兒化音:橙汁(兒)

      三、完成課后練習

      1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語,進行連線。

      2、讀一讀,比一比。

      (1)準確地讀出下列字。

      (2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導得出規律:“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。

      (3)擴詞與區別。

      3、分類,涂顏色。

      (1)準確讀出下列詞語。

      (2)小組合作討論,這些詞語如何分類?說一說,涂一涂。

      培養學生思維能力。

      4、背一背。

      (1)比一比,賽一賽,看誰背得快!

      (2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

      (3)平時吃飯時,小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的,為什么?

      作業設計:把《鋤禾》背誦給家人聽。

    一年級下冊語文教案5

      一、教材簡說

      “識字3”是以對對子的形式識字,對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上,聯系大自然的實際,采用多種方法識字。

      二、學習目標

      1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.有收集對子和對對子的興趣。

      三、教學建議

      首先檢查預習,根據學生預習的情況選擇適當的教學方式。

      (一)識字寫字

      1.引導學生注意觀察大自然,聯系實際識字:霧、霜、朝霞。

      2.在積累詞語中識字:夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。

      3.用“加一加”的方法識字:木—李,木—楊,禾—秀。

      4.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。

      5.引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。

      6.用“秀、語”組詞語,幫助學生理解字義。

      7.寫字指導。

      本課寫字指導的重點可以放在上下結構的'字上。三個上下結構的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進行重點指導:(1)“禾”字應該寫得扁一些;(2)上撇是平撇,不能寫成斜撇;(3)豎要寫短,給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。

      (二)朗讀感悟

      1.教師范讀,學生小聲跟讀。

      2.學生自由讀,要求讀正確、讀流利。

      3.師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完一遍后再交換。

      4.學生可分三個大組拍手賽讀,優勝組集體表演讀。

      5.小組合作學習:我會讀,我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如,朝陽對晚霞,山清對水秀。

      (三)實踐活動

      找朋友:學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生,可重新選擇一個詞語,再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的過程中,提倡互相幫助。

      四、教學設計舉例

      (一)朗讀導入

      1.教師范讀導語,引起學生對本組教材的興趣。

      2.學生朗讀課文,初步感知對子。

      (二)讀中識字

      引導學生逐段朗讀,在讀中體會意思,在讀中引出生字,并結合對子中相對的詞語學習生字。

      (三)歸類突破

      1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

      2.有蟲字旁的:蝶、蜂。

      (四)在活動中鞏固識字

      1.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。

      2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。

      3.找朋友:學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。

      (五)在讀中鞏固

      1.師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。

      2.學生可分三個大組拍手賽讀,優勝組集體表演讀。

      (六)在積累詞語中鞏固

      1.口頭組詞語。

      朝()蜂()楊()

      夕()蝶()李()

      2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?

      (七)在寫中鞏固

      要求寫的六個字中,有三個是本課生字,要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。

      (八)擴展練習

      小組合作學習:我能對。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比,看哪個小組找的多。

    一年級下冊語文教案6

      教學目標:

      1、 能借助拼音讀準字音,并結合課文認識漢字10個。

      2、 能正確朗讀課文,注意讀準多音字的字音。

      3、 能根據課文和圖片內容展開想象,木棉樹長大以后,小動物們會對它說些什么。

      4、描寫“努、力、受、愛”4個字。

      5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。

      教學重點:

      朗讀課文,背誦指定段落,識字寫字。

      教學難點:

      理解種子在土壤里發芽的過程及條件。

      教學準備:

      課件、詞語卡片。

      教學過程:

      一、啟發談話,揭示課題

      1、出示木棉樹的圖片,提問:小朋友,你們知道這是什么樹嗎?(木棉樹)

      2、木棉樹的種子要離開媽媽了,讓我們一起來為它送行吧!揭示課題。

      二、朗讀課文,整體感知

      1、輕聲讀課文,要求借助拼音讀準字音。

      2、想想:木棉樹媽媽對種子說了些什么?

      3、出示句子,請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的?

      4、指導朗讀:自由讀——指名讀——齊讀

      三、學習課文2——4小節

      1、木棉樹的種子離開媽媽后,遇到了什么困難,它記住媽媽的話了嗎?它是怎么做的'?

      2、小組交流

      木棉樹遇到的困難是:泥土里很黑,他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話,它努力向上頂,很快就長成了小木棉樹。

      3、指導朗讀

      4、 嘗試背誦課文

      5、 學習課文第5小節

      1)自讀課文第5小節,思考:小木棉樹長大后怎樣了?

      2)小組交流,抽生回答。

      3) 學習生字,受。

      4) 指導朗讀

      四、復習拓展

      說話練習,想一想,小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說?

      小鳥飛來說:“——————。”

      小蜜蜂飛來說:“——————。”

      五、寫字指導

      重點指導“努、愛”

    一年級下冊語文教案7

      計教學過程:

      一、復習生字詞

      二、展開想象,朗讀感悟。

      1、清晨到了,讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

      出示第一句話,一起讀。

      (1)晨光是怎么叫醒風的?它對風說了什么?誰愿意和老師一起來演一演?還有誰想扮演晨光和風再演一演的?

      (2)小朋友,把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧,誰來讀第一行吧?

      (3)請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行,先讀一讀,想一想,然后說一說,還可以演一演。

      (4)學生用說、演等方式反饋交流,教師相機指導朗讀。

      (5)這么多好朋友都被叫醒了,真熱鬧啊!誰來讀讀這句話?

      2、調皮的.云娃娃又會做什么呢?趕快讀讀第二句話你就知道了。

      (1)調皮的云娃娃做了什么,誰來說一說。

      (2)誰來把這美麗的景象讀給大家聽,

      (3)紅彤彤的太陽放射出萬道光芒,喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧!

      3、引導并出示第三句話,然后想象說話。

      小朋友們說得真好,陽光下的世界真美呀!誰來把這美麗的世界帶給大家?

      指導讀好第三句話。

      太陽的眼睛里還看到了誰呢?出示:太陽睜著亮眼睛,望著----,望著------,望著-----------。

      世界上美好的事物太多了,難怪說到處----花花綠綠,到處-----熱熱鬧鬧。

      三、誦讀詩歌,感受美好。

      四、指導寫字

      上節課我們學了四個生字,還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。

      打開習字冊,寫“的、陽、處”三個字。

    一年級下冊語文教案8

      【教學目標】

      一、知識與技能

      1.認識11個生字和3個偏旁,認識一個多音字,會寫3個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解課文內容,說說什么時候覺得自己很大,什么時候覺得自己很小。

      二、過程與方法

      通過朗讀并結合生活經驗感受小朋友自相矛盾的內心世界。

      三、情感態度和價值觀

      學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。

      【教學重點】

      有感情地朗讀課文,學會本課的生字詞。

      【教學難點】

      體會“我”自相矛盾的內心世界。

      【教學方法】

      交流法、閱讀法。

      【課前準備】

      多媒體課件、相關資料。

      【課時安排】

      1課時

      【教學過程】

      一、趣味導課

      1.出示雞蛋(一大一小)圖片。

      同學們,這是什么?(雞蛋),你發現了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)

      2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說原因?

      3.有一位小朋友,他自己也很矛盾,有時候覺得自己大,有時候又覺得自己很小,到底怎么回事呢?今天,我們一起學習《大還是小》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法。

      (板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

      二、整體感知

      1.教師范讀,學生認真傾聽,注意不認識的生字。

      2.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

      3.學習生字詞。出示帶音生字:自 己 時 候 覺 得 很 穿 服 快

      (1)學生自由讀生字。

      (2)開火車讀生字,集體糾正。

      (3)同桌相互檢查讀生字。

      (4)去音讀生字。

      (注意指導:“穿、快”是三拼音節,“時、穿”是翹舌音。)

      過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?

      自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快

      4.學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

      5.了解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面:“我”覺得自己很大,因為自己的事情能自己做了;第二方面:“我”覺得自己很小,因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面:“我”盼望自己快點兒長大。)

      過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走進課文,了解小朋友的感想。

      三、精讀領悟

      1.課文朗讀,初讀感知。

      (1)課件出示相關圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

      (2)學生自己朗讀,再次整體感知課文。

      (3)指名朗讀,師生評價正音。

      2.學習第一二段。

      (1)課件出示相關圖片,指名朗讀這一節,師生評價。

      (2)思考:“我”為什么覺得自己很大?

      (因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶,自己的事情能自己做了,所以“我”覺得自己很大。)

      (3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。

      (例如:我能夠幫助媽媽干家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)

      (4)自己的.事情自己做了,你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情,帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。

      3.學習第三四段。

      (1)課件出示相關圖片,指名朗讀這一節,師生評價。

      (2)“夠不著”說明了什么呢?

      (“夠不著”說明“我”個子還沒長高。)

      (3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?

      (寫出了“我”的膽小。)

      (4)“我”為什么覺得自己很小?

      (因為“我”個子還不夠高,膽子又小,還是個沒有長大的孩子。)

      (5)你覺得自己哪些方面還很小,是個孩子呢?

      (例如:我不能獨自去上學,還需要爸爸媽媽送我去學校。)

      (6)指導有感情地朗讀這兩段。

      4.學習第五六段。

      (1)課件出示最后兩段,指名朗讀,師生評價。

      (2)“我”希望自己不要長大的原因是什么?

      (“我”不想失去無憂無慮的童年,希望還能繼續得到父母及其他親人的呵護。)

      (3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大?

      (希望自己長大后,能做更多的事情,有獨立生活的能力。)

      (4)現在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。

      5.教師小結:最后,讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)

      6.指導書寫“自、己、衣”

      (1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

      (2)師范寫生字。

      (3)生描紅,書寫,師巡視指導。

      7.課堂小結:

      小朋友們,這篇課文從孩子的視角,描寫了“我”什么時候覺得自己“大”,什么時候覺得自己“小”,表達了“我”矛盾的心理。通過學習,我們明白了自己的事情自己做,要具有獨立生活的能力。

      四、總結拓展

      1.課堂總結:同學們,學完了本課,你都有哪些收獲呢?

      (1)學會了本課的生字詞,感受到了小作者內心的矛盾。

      (2)懂得了自己的事情要自己做,要有獨立生活的能力。

      2.課堂練習

      比一比,組詞。

      自(自我) 己(自己)

      目(目光) 已(已經)

      我會選。

      希望盼望

      他從小(希望)做一名教師。

      他(盼望)著全家人能早日團聚。

      五、作業布置

      1.正確、流利有感情地朗讀課文。

      2.搜集有關描寫兒童生活的詩句,讀一讀。

      【板書設計】

      大還是小

      覺得自己很小 覺得自己很大

      希望自己不要長大 盼著自己快點兒長大

    一年級下冊語文教案9

      《對韻歌》

      教學目標:

      1.學會3個生字,認識3種筆畫。

      2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。

      3.正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。

      教學重點:

      正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。

      教學難點:

      正確書寫3個字。

      教學準備:

      生字卡片,小黑板

      教法:

      培優輔差

      學法:

      小組合作

      教學過程:

      一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。

      二、讀兒歌

      1.自己讀兒歌,把讀不準的字畫上小問號。

      2.學生質疑讀不準的字,其他同學幫助解疑。

      3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。

      4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?

      5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

      三、學習生字。

      1.學生讀準每個生字的音。

      2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

      3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

      4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。

      四、了解字義。

      1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

      五、記憶生字的字形

      教學過程:

      一、復習

      1.讀不帶拼音的'生字卡片。

      2.指名讀兒歌。

      二、書寫生字

      1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

      2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

      3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)

      4.學生看老師是怎樣寫的?

      5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

      6.學生評議。

      三、鞏固練習

      四、課堂小結。

    一年級下冊語文教案10

      教學目標:

      1、引導學生發現漢字規律,自己小結識字方法。

      2、初步了解多義詞。

      3、積累詞語。

      4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

      重點、難點:

      1、引導學生運用規律自主識字。

      2、創設情景,提高學生口語交際的能力。

      教具準備:

      1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。

      2、教學課件。

      3、識字蘋果樹。

      教學課時:

      三課時

      第一課時

      引導學生去發現

      1、同學們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標),我們先一起完成第一題:我的發現

      (1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

      (2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發現什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)

      學生A:我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

      學生B:我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

      學生C:我還發現這些字的讀音有些像。

      (3)他們說得非常好(獎給發言學生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。

      (4)再用上你們的'大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發現什么啦?

      學生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

      學生B:我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

      學生C:這些字的讀音也有些相同。

      (5)你們真會發現(獎勵學生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。

      (6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語。

      (7)小結:聰明的同學們,說一說你們記字的方法。

      學生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

      學生B:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。

      教師:同學們總結的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接下來,我們繼續去發現。

      (1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

      張貼一張畫東張西望

      開張張爺爺張開嘴巴

      (2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學生發現后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)

      (3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學生擴詞。

      第二課時

      帶領學生去積累

      一、我會讀

      1、出示一棵蘋果樹,蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

      2、小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

      3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

      二、讀讀背背

      1、小組學習。

      a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

      b、說一說這首詩說了什么意思。

      c、表情朗讀這首詩(可加動作)

      2、指名朗讀《鞋》,同學評議。

      3、自由背誦小詩《鞋》。

      4、全班配樂背誦。

      第三課時

      口語交際:我該怎么辦

      一、口語交際。

      1、創設情景,激發交際欲望。

      同學們,這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學著幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

      2、揭開謎底,引出交際話題。

      (1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?

      (2)尋找有類似苦惱的同學。

      (3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

      3、引導交際主題,開展討論交流。

      (1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學做家務?

      (2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?

      (3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

      4、分角色表演,評價激勵。

      (1)小組內分角色練習。

      (2)選出代表上臺表演,評價激勵。

      二、識字交流,擂臺賽。

      1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

      2、每組優勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發小博士帽。

      3、布置下一期擂臺賽內容:看誰積累的食品商標最多。

      內容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計,希望對你有幫助!

    一年級下冊語文教案11

      教學目標:

      1、知道什么是種子。

      2、了解種子發芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡單的植物生長的知識。

      3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

      4、在讀中感受春天的美好。

      5、能夠上網搜集有關種子的圖片。

      教學重點:

      1、讀好指定的詞語和句子。

      2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。

      教學難點:理解種子在土壤里發芽的過程及條件。

      教學準備:

      學生:

      1、有關種子的圖片或自己的畫。

      2、各種植物的種子。

      教師:

      1、多媒體課件《種子的.生長過程》

      2、有關種子的詩歌。

      教學過程:

      一、激趣導入

      師:現在是什么季節?

      生答。

      師:你是怎么感受到的。

      生:自由說。

      師:幾陣春風,幾場春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。

      生答。

      師:對呀,就是種子小朋友!

      板書課題:5種子,齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)

      師:你知道哪些植物種子的名字?

      生出示圖片或圖畫作品并說一說。

      師:讓我們到課文里看一看他們吧!

      二、初讀感知

      1、自讀課文,不認識的字多讀幾遍拼音。

      2、指名讀詞語

      春雨/ 一( )春雨 春風/ 一( )春風

      陽光/ 一( )陽光

      化成/冰雪化成水珠

      收藏

      3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?

      生答。

      4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。

      冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

      5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。

      6、個別生分段讀課文。

      師:漫長的冬天過去了,種子們在干什么?

      三、細讀悟情

      師:學生自己讀課文,看看種子在干什么。

      1、生匯報,師:你從哪知道的?(第二段)

      你還知道什么?讀一讀。

      出示句子:

      它擰著一個個小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

      師:想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

      導:種子終于醒來了,它有哪些活動呢?

      2、自己讀第三自然段。

      (1)個別生讀第三段,其他學生做動作。

      (2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看,二遍做動作,三遍背一背。

      (3)不看課件背一背。

      師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。

      師:種子在濕潤的空氣里快樂的生長,帶著你的感受讀讀第五自然段。

      3、生自由讀第五自然段。

      4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。

      四、延讀拓展

      我們的種子也和我們見面了,(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

      (2)說說為什么要種下這些植物的種子?

      五、總結

      春天是一個萬物復蘇的季節,是一個欣欣向榮的季節,到田野里走一走,看一看,你會有意想不到的發現。

      六、板書設計:

      5 種子

      打 伸 揉揉 伸出 探

      七、作業:

      到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數碼相機拍下來)

    一年級下冊語文教案12

      教學目標

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課7個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識兩個偏旁部首。

      3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,教育學生從小要懂得愛護環境。

      重點難點

      1、能正確地認識本課的生字,并能美觀地書寫。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系,明白保護環境的重要性。

      教學時間

      二課時

      教學準備

      教學掛圖、生字卡片

      教學過程

      第一課時

      教學目的:

      1.能正確、流利地朗讀課文。

      2.學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

      3.初步了解課文的內容。

      教學過程:

      一、導入

      1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什么?環境怎樣?

      這只小熊的表情怎樣?

      2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什么?有哪些動物?環境怎樣?這只小熊的'表情又怎樣?

      3.看到這里,你有什么疑問? -

      4.板書課題,今天我們將學的這篇課文,就能一一解答你們的問題。

      5.齊讀課題。“這兒”在哪兒呢?帶著問題讀課文。

      二、初讀課文

      1.自由輕聲朗讀課文。

      要求;借助拼音讀準字音,讀通句子。

      2.再讀課文。

      要求:畫生字詞和小節號,把生字字音讀準。

      3.檢查自學效果。

      (出示生字詞)

      (1)自讀,想想:你要提醒同學們注意哪個音節?

      (2)正音。

      后鼻音:空、像、零、荒、停、夢

      鼻音:年。邊音:零。平舌音;座。

      (3)帶讀,開火車讀,指名讀,齊讀。

      4.把生字詞帶人課文中,再讀課文,把課文讀正確、流利。

      5.(出示長句子)

      一座小小的荒島上/住著一只小熊。

      小熊感到孤零零的,每天睡覺都夢見/和許多朋友/在一起

      (1)教師教給學生長句停頓的方法。

      (2)指名讀,讀出停頓。

      (3)齊讀句子。

      6.再用老師教的方法讀讀其它的長句子。

      7.指名分段朗讀課文,師生共同評議。

      三、初步理解課文內容

      1.師范讀課文。

      邊聽邊想:“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰說的?

      2.學生互相討論、交流。

      3.讀完課文后,你留下了什么印象?

      四、教學生字

      1.讀生字卡片,鞏固生字字音o

      2.教學“穴寶蓋”、“撇刀頭”。

      3.自學課后生字筆順表,并描紅。

      4.你能給哪些生字組詞?

      (1)仔細觀察字形,想想哪些生字的關鍵筆畫要注意?

      (2)師重點指導:

      象:中間的“口”要寫扁些,讓出空間給下面的筆畫。

      年:第五筆橫要寫長些。

      玩、呀、極:要寫得左窄右寬。

      (3)生描紅、臨寫,師巡視指導。

      五、作業設計

      一、選擇正確的讀音。

      座(zuo zhuo )年(lian nian )

      呀(ya a)停(ting tin)下

      二、比一比、組詞。

      象( )呀( )玩( )年( )

      向( )牙( )元( )連( )

      第二課時

      教學目的:

      1.能有感情地朗讀課文。

      2.理解由生字組成的詞語。

      3.通過讀書了解小熊是怎樣找到朋友的,知道保護環境的重要性。

      教具準備:

      畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片

      教學過程:

      一、復習

      1.抽讀生字卡片。

      2.指名分段朗讀課文。

      二、學習第1自然段

      1.指名讀第1自然段。 .

      2.聽完后,你知道了什么?

      3.從哪兒感覺到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎? ’

      4.這是個荒島,那么島上會是什么樣的?

      5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來。

      三、學習第2、3自然段

      1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的呢?自讀第2、3自然段。

      2.小熊是怎么做的?通過向云澗問,它明白了,它到底明白了什么呢?

      3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什么?

      那么我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。

      齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。

      4.現在,荒山變成什么樣了?你能想象出來嗎?

      5.對于小熊明白這件事,你明白嗎?種樹與找朋友有什么關系?還有什么不明白的呢?讓我們來讀讀4~6自然段。

      四、學習第4~6自然段

      1.師范讀第4~6自然段。

      2.現在小島成了什么樣了?小動物怎么說的?讀讀書上有關句子。

      3.小動物都說這兒真好,“這兒”好在哪里呢?小動物喜歡這兒嗎?你能讀出這種心情嗎7 .指導有感情朗讀4~5自然段。

      4.面對此情景,小熊高興極了,誰來當當這只小熊?

      5.那么種樹與找朋友有關系嗎?這個問題你現在明白了嗎?

      聰明的同學會聯系課文前面的內容,來思考這個問題的。

      6.有感情朗讀第4—6自然段。

      五、總結課文

      1.這篇課文多有趣呀,我們今天就將發生在小熊身上的事畫成動畫片,演給大家看,好嗎?

      2.請同學們閉上眼睛,一邊再聽錄音故事,一邊在腦子里想象這畫面。

      3.自由組合來創作這部動畫片,自己和別人分工合作,比一比,看誰想得好,畫得好。

      4.學生合作創作,師巡視指導。

      5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評議、

      評比。

      6.通過讀課文、畫圖畫,你懂得了一個什么道理?

      六、作業設計

      (一)選字填空。

      1.座 坐

      我在汽車上,把( )位讓給了老爺爺。

      上課時,我們要( )好聽講。

      2.象 向

      我們要( )榜樣學習。

      大( )的鼻子真靈活呀1

      3.玩 完

      寫( )作業,我們才能( )。

      板書設計

      荒島一漫山遍野,綠樹成蔭

      (沒有朋友)(有朋友)

    一年級下冊語文教案13

      教學目標

      1、認識8個生字,會書寫6個生字。學會一個部首,掌握“走”字的筆順。

      2、理解文中的主要詞語,知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思;能區分“是、在”等詞語的意思。

      3、喜歡讀課文,能準確表現人物對話的語氣。

      4、能夠在讀懂課文內容,明白朋友之間要互相關心互相幫助,越是在危難之時越要挺身而出,進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。

      教學重點、難點:認字和寫字。

      教學準備:生字卡片。

      教學過程

      第一課時

      一、導入新課【3分】

      生活中我們都需要朋友,你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學習一篇課文,學完之后你就會找到答案。

      二、拼讀生字,少清朗讀障礙。【15分】

      1、認讀生字。

      (1)借助拼音讀準字音和詞語。

      玩耍(shuǎ) 有(yǒu)人 停住(zhù) 笑瞇(mī)瞇

      說(shuō)話 好呀(ya ) 告訴(su) 都(dōu)好

      (2)注意提示“住”“說”都是翹舌音,“說”是三拼音節,“呀”要讀輕音。

      2、抽讀識字卡。

      在學習小組內,由組長抽讀生字卡片,其他同學搶答。

      3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思;“告”本課指把事情說給別人的意思;“都”在本課是所有、總括的意思。

      4、給生字組詞,并練習運用。

      三、靈活多樣,助復習。【9分】

      1、玩聽音拍卡片的游戲。

      2、玩詞語接龍游戲。

      四、做鞏固練習。【5分】

      1、讀出下面詞語

      玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路

      2、選字填空。

      你( )做什么?

      它們都( )我( )好朋友。

      五、試讀課文。【5分】

      (1)把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。

      (2)找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

      [設計意圖:讓學生喜歡讀課文,并能準確的表現人物對話的語氣]

      六、作業:【3分】熟讀課文。

      第二課時

      一、導入新課【2分】

      這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

      二、朗讀課文,復習生字。【8分】

      1、出示生字卡片,學生認讀。

      2、自讀課文,標明自然段序號。

      3、找同學分段讀課文。

      三、邊讀邊理解。【13分】

      (一)學習第一自然段。

      1、讀第一自然段,說說兩個朋友在森林里玩耍時,發生了一件什么意想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀這句話。

      2、學習玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

      3、在這樣緊急的時刻,兩個人是怎樣做的?結果怎樣?

      4、學習“是”字。“是”是翹舌音,又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物,表示等同。書寫時注意字的下半部分。

      (二)學習第二自然段。

      1、從樹上下來的那個人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。

      2、學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

      讀這個自然段,從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人?

      (三)學習第三自然段。

      1、讀躺在地上那個人的話,你讀懂了什么?

      2、撇下是什么意思?

      3、學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的`意思,又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

      4、討論:在朋友遇到困難的時候,我們應該這樣做?

      四、認認真真,學寫字。【10分】

      本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字,指導書寫時,重點指導“在”字的第三筆“豎”,提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時,先復習“足”字,對比觀察兩字的異同后在動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬,左小右大的特點。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”,提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖:注意培養學生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規矩寫字的好習慣,把字寫得規范、端正、整潔。#]

      五、完成活動與練習。【7分】

      1、“連線成字后,讀一讀”

      (1)認讀4個部首和4個租子部件。

      (2)引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。

      (3)小組討論組字。

      (4)答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。

      2、“讀一讀”。

      引導學生們復讀詞語,以鞏固新學的生字。

      3、選字填空。

      引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空,使句子更完整。

      4、說一說學完課文之后,同學一定有很多感受想與伙伴交流,組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設計意圖:明白朋友之間要互相關心互相幫助,越是在危難之時越要挺身而出,進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。※]

      板書設計:8——3朋友

      玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路

      在朋友遇到困難的時候,我們應該這樣做?

      互相關心、互相幫助,在危難之挺身而出。

    一年級下冊語文教案14

      教學目標:

      1、有感情的朗讀課文。

      2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”,激發學生愛鳥、愛大自然的情感。

      3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同,理解并學會使用新詞“非常”、“一定”。

      4、滲透閱讀方法的指導,使學生逐步養成“愛讀”“多問”“善思”的閱讀習慣。

      教學重點:

      1、有感情的朗讀課文。

      2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”,激發學生愛鳥、愛大自然的情感。

      教學難點:

      逐步培養學生在讀中產生疑問,并通過品讀解決疑問的學習習慣和能力。

      教學具準備:課件、詞卡

      教學過程:

      一、復習導入,提出問題。

      1、導入:這節課我們接著來讀15課。齊讀課題:15放小鳥

      課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。

      誰“放小鳥”?“我”

      “我”字大家學過了,拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書:我

      “我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進籠子,第二次放回家。相機板書

      大家上一節課學得真好,看著板書,你有什么要問嗎?

      2、質疑:我為什么把鳥放進籠子里?又為什么把鳥放回家?

      夸:你能讀出問題來,真棒!下面我們再通過讀,能解決問題就更了不起了。

      下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進籠子里?”來讀讀課文的第一自然段,我看誰是帶著問題去讀的,誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書:讀、想)

      二、品讀感悟,解決問題一。

      1、讀后反饋:因為小鳥很可愛,我非常喜歡這一只小鳥,所以把它放進籠子里。

      (你真會讀書!已經讀到小哥哥的心里去了,能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎?再次重申讀書方法:邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書,你一定會越讀越聰明。)

      過渡:我們也來讀讀這句話。

      出示第一句話:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛。

      (1)、出示詞卡:可愛,指名讀。“可愛得不得了”出示:非常,指名讀。“如果這里不用“非常”,換上什么別的詞,意思差不多呢?”很可愛、多可愛、好可愛……

      (2)、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧,它來了。出示鳥圖。

      師領說:他全身的羽毛都是——綠色的;頭上小小的嘴巴——黃色的;哎呀,一身綠色的羽毛當中還有一點點的黃色,這樣的色彩怎么樣?好看、漂亮。(第二次出示“非常”,讓學生試著使用。)非常美麗,非常漂亮……真是非常可愛。剛認識的詞語,你們就能把它用上,太好了。再來看它圓溜溜的眼睛——一閃一閃的,就像——像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢,你也來一閃一閃的看著它,真是非常——非常可愛,非常神氣,非常討人喜歡……好可愛呀!

      (3)、感情朗讀:剛才覺得小鳥色彩美的小朋友舉手,相信你也一定能讀美了!剛才覺得小鳥討人喜歡的小朋友在哪里?你來讀得讓人人都喜歡好嗎?

      (4)、大家把小鳥讀得這樣討人喜歡,真想把它捧在手心里,摸一摸它全身綠色的羽毛,親一親它黃色的嘴巴,看一看它一閃一閃的'眼睛,真想天天和它在一起。現在你知道我為什么要把它放進籠子里吧。學生練習說話:因為……或……所以……用一個字來板書就是“愛”板書:愛

      大家通過讀,把第一個問題讀懂了,真會讀書呀!

      2、學習第二句話:我把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。我很著急,不知道怎么辦才好。

      (1)、直接出示:師領學生隨讀:讓我們一起“把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝,”我是多么希望在我的精心照顧下,小鳥能快樂的生活呀。可它一動也不動。”

      (2)、出示小哥哥著急的圖:問學生:小哥哥你怎么了?怎么不笑了?你的手直抓頭干嘛呀?出示詞卡“著急”,師述:急得直抓頭,不知道怎么辦才好。指導朗讀:“我很著急,不知道怎么辦才好。”

      3、整體朗讀:誰能把這一個自然段連起來讀一讀?你愛小鳥,你為小鳥著急,要讀得讓大家感覺到。

      三、品讀感悟,解決問題二。

      過渡:就在我不知道怎么辦的時候,一件意想不到的事發生了。請大家輕聲地朗讀第二自然段,讀完了告訴大家,發生了一件什么事?

      (1)、學生自由讀課文。

      (2)、反饋:小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎?你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了?(如果學生不會說,就讓學生再讀課文,邊讀邊想。)“那聲音聽起來多焦急呀”夸:真會讀書啊!出示詞卡:焦急。指名讀。孩子不見了,急得心就像被火燒著了一樣的,肯定是媽媽呀!出示下一句話:我想,一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機出示詞卡:一定。我們把一定也來換一個詞,用什么詞意思還不變。可以換成“肯定”。是啊,一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好,讓大家就仿佛看到媽媽來了。

      (3)、情感渲染:是啊,孩子不見了,媽媽四處尋找,她焦急地喊著“孩子,你在哪兒呀?天空中看不見你的蹤影,樹林里聽不到你的歌聲,你怎么了?”聽到媽媽的呼喚,小鳥也拼命撲動著翅膀,使勁地喊著:“媽媽,媽媽,我在這兒。我被關在了籠子里,快來救救我呀!”

      略停幾秒鐘。學生的表情都很難過,很傷心。指一名學生輕輕地問:你怎么了?你的眼眶都濕了。我很難過。當時小哥哥的心情和大家一樣。

      (4)、他現在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎?誰來猜猜小鳥的心思?出示圖。(它想媽媽了。它不喜歡被關在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學生帶上“一定”來說一說。)原來是這樣啊!我把它放進籠子里,以為可以關心它,照顧它,愛護它,可小鳥卻并不快樂。

      (5)、出示句子“我看了看籠子里的小鳥,心想(),

      決心放它回家去。”我決心放他回家去,出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。

      (6)、我是這樣想的,也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子,小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說‘謝謝你’,然后就跟著媽媽飛走了。”播放錄像,指名學生配讀。飛走了,飛到哪兒去了。飛向藍天,飛回樹林,飛到大自然中去了,大自然才是小鳥的家呀。

      我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥,誰來說說它的樣子?(她正張開美麗的翅膀,自由的飛翔在蔚藍的天上,多么快樂,多么自由!)讓我們也一起閉上眼睛,張開想象的翅膀,跟著小鳥回家吧。先飛上藍天,就好像看到——就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔;再來到樹林,就好像聽到——你好象聽到了什么?聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進籠子里,我們再看看藍天——再看看樹林——這樣的生活還有什么意思啊!小哥哥多好啊!他把小鳥放回了大自然!讓我們的世界變得更美啦!

      (7)、小鳥飛回它的家了,你看,小哥哥也——高興得跳了起來!

      (8)、小采訪

      小哥哥把小鳥放回大自然的事,被電視臺的小記者知道了,他們都想來采訪一下小哥哥,把它的事跡告訴所有的人,讓大家都向他學習,來保護小鳥。下面老師來當記者,你們來當一當小哥哥好嗎?

      要當好小哥哥,一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧!(聽課文朗讀)

      問題設計:聽說你得到了一只非常可愛的小鳥,是嗎?能給大家介紹一下它的樣子嗎?這么可愛的小鳥,你怎么舍得把它放回家的呀?

      四、動手寫一寫。

      讀了這篇課文,你最想對小哥哥說什么?把它寫下來,能用上“非常”或“一定”就更好了。

      五、板書設計:

    一年級下冊語文教案15

      教學目標

      1.掌握兩種識字方法:加一加、減一減,成為另一個字。

      2.認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

      3.認讀詞語,進行詞語積累訓練。

      4.朗讀背誦《小鳥》。

      5.口語交際:《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

      教學重點和難點

      積累詞語,掌握兩種識字方法,培養學生的語言交際能力。

      教學課時

      3課時

      教學過程

      第一課時

      一、我的發現

      1.多媒體閃跳式出示:

      取趣干趕方仿

      (1)你發現了什么?這兒的每一組字之間有聯系嗎?

      (2)小結:給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

      2.這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?

      (1)同桌討論。

      (2)交流。相機認識字字。

      (3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

      (4)指名讀,齊讀。

      3.加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?

      多媒體出示:

      袋活題張

      (1)思考:這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎?同桌討論。

      (2)交流出示:

      dài

      shé

      yè

      gōng

      代舌頁弓

      (3)活動:我來當小老師。

      小老師先提醒認讀的注意點,再領讀。

      4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?

      (1)多媒體出示:

      禾火禾少火丁火少

      (2)活動:我來當小老師。

      5.小結:今天,你學會了哪種新的.認字方法?

      二、我會認

      1.今天我們認識了哪些新字呢?

      多媒體出示:

      字代舌頁弓秒炒

      (1)齊讀

      (2)活動:找朋友。

      2.練習鞏固:比一比,誰最棒。

      (1)比一比,看誰認得快、認得多。

      (同桌互讀)

      (2)指名開火車讀,如果可以,請擴詞。

      第二課時

      一、我會讀

      1.多媒體出示

      奇怪聰明活潑冰涼可口

      準備趕快觀看包圍堆積

      花花綠綠干干凈凈高高興興

      1.自由讀、指名讀、開火車讀。

      2.你能從中選一個詞語說一句話嗎?

      二、讀讀背背《小鳥》

      1.指導朗讀。

      自由讀,指名讀,師生評議。

      指導好停頓:

      小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。

      2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要再輕一點兒?

      3.你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導:要讀得輕一些,別驚動了小樹。

      自由讀,指名讀。

      4.我喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

      指名讀,男女生賽讀,齊讀。

      5.自由練背,抽背。

      6.齊背。

      第三課時

      口語交際:我們身邊的垃圾

      一、觀看圖片,導入

      1.多媒體顯示:勞動課上,一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。

      2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

      二、垃圾從何而來。

      同學們,我們身邊的垃圾是怎么產生的?

      (1)指名說。

      (2)小組討論:比一比,誰的發現多。

      (3)集體交流。

      (我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

      三、如何處理生活垃圾。

      1.生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

      (1)指名說。

      (2)評價說一說,誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。

      2.在日常的生活中,你有沒有發現一些不好的現象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

      指名說

      (及時勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。)

      3.同學們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

      (1)聽故事:《一張廢紙的自述》

      (內容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

      (2)聽了這個故事,你知道了什么?交流。

      (3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

      (鐵、塑料制品等)

      4.平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?

      (不隨地亂扔,垃圾要入箱)

      四、小組合作,畫出想法

      你能不能把你的想法畫出來呢?

      (1)小組討論,如何畫。

      (2)小組合作作畫。

      五、展示交流

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