三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案

    時(shí)間:2023-02-26 16:24:59 語(yǔ)文教案 我要投稿

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案(15篇)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案(15篇)

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案1

      設(shè)計(jì)理念

      興趣是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí),形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的'個(gè)性化行為”這一閱讀理念。

      教學(xué)目標(biāo)

      1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。

      2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。

      3通過(guò)朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài),產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。

      教學(xué)流程

      一、謎語(yǔ)促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

      1出示謎語(yǔ):一雙眼睛一張嘴,一對(duì)翅膀兩只爪,羽毛豐滿(mǎn)真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)?

      2老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。

      3出示課題:翠鳥(niǎo)

      4你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始閱讀課文吧!

      二、謎語(yǔ)激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

      1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。

      3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎?一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。

      三、謎語(yǔ)深化,使學(xué)生享合作之樂(lè)

      1身體小巧玲瓏:利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。

      2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥(niǎo)圖片,通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美,體會(huì)課文語(yǔ)言之美。

      3鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。

      4疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng),人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。

      其中理解下列重點(diǎn)句子:

      1)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

      2)盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

      3)有時(shí),小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

      4)只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      5家住陡峭石壁,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

      6朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ):

      身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。

      疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng),人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

      1、同學(xué)們,聽(tīng)--(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?

      2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?

      3、是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(niǎo)(多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖)。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

      4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專(zhuān)注的目光里,老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的'了解翠鳥(niǎo)嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。

      二:讀文作畫(huà),張揚(yáng)個(gè)性

      1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?

      2、看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么?

      3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。

      評(píng):這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

      4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà))

      5、生評(píng)

      6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà),并給大家介紹一下。

      7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

      8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。

      評(píng):這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性

      1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。

      2、我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。

      評(píng):能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。

      3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)

      4、同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?

      5、是呀,老師也有這種想法。可是能捉嗎?

      6、為什么?

      7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))

      四:拓展延伸,放飛個(gè)性

      同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

      五、小結(jié)

      板書(shū)設(shè)計(jì)

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案3

      《翠鳥(niǎo)》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課,課文內(nèi)容如下:

      翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

      翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

      小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō):“孩子們,你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

      1、分解課目?jī)?nèi)容,將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

      課目?jī)?nèi)容分解表 表1

      課目

      名稱(chēng)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥(niǎo)1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語(yǔ)√

      √

      2

      學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√

      √

      3

      翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)√

      定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),如表1所示。

      學(xué)習(xí)水平描述表 表2

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解:鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識(shí)理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容,說(shuō)出翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說(shuō)出

      2、具體描寫(xiě)各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),如表2所示。

      選用媒體情況表 表3

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間(分)資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)自備在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ)觀察講解VCD翠鳥(niǎo)的'表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2知識(shí)理解文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子,熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀、劃

      議、說(shuō)電腦動(dòng)畫(huà)按描寫(xiě)順序?qū)懗龃澍B(niǎo)外形各部分自制激發(fā)興趣

      加深印象

      幫助理解看、說(shuō)3理解圖畫(huà)投影音樂(lè)翠鳥(niǎo)外形圖自備展現(xiàn)外形

      突出特點(diǎn)看、說(shuō)VCD翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)、捕魚(yú)動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)

      在情境中

      理解特點(diǎn)看、想

      說(shuō)、文字投影表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的文字,熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象

      幫助理解讀、劃

      議

      3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)(CAI),主要運(yùn)用了圖畫(huà)投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及翠鳥(niǎo)標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào),相互補(bǔ)充,從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。

      4、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示,在設(shè)計(jì)時(shí),主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:

      (1)課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí),導(dǎo)入新課,初讀課文,整體感知,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),學(xué)習(xí)1—3節(jié);第二課時(shí),學(xué)習(xí)第四節(jié),總結(jié)課文,簡(jiǎn)單運(yùn)用,鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí),主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃,“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣,教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。

      (2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說(shuō)翠鳥(niǎo)外形,并將敘說(shuō)順序同作者描寫(xiě)順序比較,同時(shí)利用按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)的翠鳥(niǎo)身體各部分動(dòng)畫(huà)圖,加深理解按順序觀察翠鳥(niǎo)的方法。另外,還借助動(dòng)畫(huà)及圖像,結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞,借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法,從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。

      5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí),針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題,以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。

      形成性練習(xí)題 表5

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容2知識(shí)理解 填空題:

      課文第一自然段2——5句,先總寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常( ),再按( )、( )、( )的順序具體描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。3理解 真空題:讀句子,想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思。

      翠鳥(niǎo)( )葦稈,( )飛過(guò)去,( )小魚(yú),( )水面往遠(yuǎn)處飛走了。

      表4 開(kāi)始

      展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課

      投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影學(xué)習(xí)方法

      學(xué)生質(zhì)疑

      據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

      學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

      學(xué)生讀文,找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落 學(xué)生讀文,找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

      投影翠鳥(niǎo)外形圖 VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

      學(xué)生看圖、說(shuō)圖 文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

      投影文字 描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

      讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞 VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

      動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分 結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞

      對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序 完成形成生習(xí)題2

      完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

      教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

      本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將 其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次:

      第一,首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。

      第二,翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的`特點(diǎn)。

      翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái),在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。 教師準(zhǔn)備:相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      翠鳥(niǎo) 爪子----------小、紅

      頭-------橄欖色、翠綠色

      翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

      腹-------赤褐色小巧玲瓏

      眼睛-------------透亮靈活

      嘴巴-------------尖、長(zhǎng)

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案5

      【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

      課文介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形;第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),并且講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò);第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      【設(shè)計(jì)理念】

      利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),知道鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友。

      2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字,會(huì)寫(xiě)“葦、稈、顏”等字。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      重點(diǎn):了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

      難點(diǎn):體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      【教具準(zhǔn)備】

      掛圖或其他多媒體課件。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非常可愛(ài)的小鳥(niǎo),它的名字叫翠鳥(niǎo),又叫叼魚(yú)郎。(板書(shū)課題。)

      2.瞧,這就是翠鳥(niǎo)了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖。)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是怎樣的嗎?

      3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專(zhuān)注的目光里,老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。從課題看,你想知道些什么呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。

      2.同桌互讀生字,互相幫助糾正讀音。

      3.教師檢查:出示生字卡,指名認(rèn)讀。

      4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)。

      5.小組交流:讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?說(shuō)一說(shuō)自己理解了課文中的哪些內(nèi)容,還有什么不理解的地方。

      6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)板書(shū):外形、活動(dòng)。

      三、再讀課文,感受美麗

      1.自由讀第1自然段,想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如:

      ①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

      ②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

      (①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的.特點(diǎn),從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)

      3.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩。(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察,并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情;②寫(xiě)作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。)

      4.出示彩色翠鳥(niǎo)圖,讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。

      5.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦第1自然段。

      四、小結(jié)

      可愛(ài)的翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。

      五、作業(yè)

      1.抄寫(xiě)生字詞。

      2.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)的樣子并涂上顏色。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生詞。

      2.背誦第1自然段。

      二、體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷

      過(guò)渡:翠鳥(niǎo)不但外形美麗,而且是捕魚(yú)高手。我們一起看看它是怎樣捕魚(yú)的。(播放錄像或看圖講述。)

      1.同學(xué)們,通過(guò)看錄像,你們知道了翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎?

      2.默讀課文2、3自然段,劃出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。

      3.出示句子,自由讀;談?wù)剰拇澍B(niǎo)捕魚(yú)的句子你體會(huì)到什么。

      4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。如:

      翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

      (經(jīng)過(guò)朗讀、討論,要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。)

      5.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

      6.分小組討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      教學(xué)過(guò)程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

      例:

      (1)翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>

      (2)翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗小?/p>

      (3)翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗小?/p>

      通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

      三、體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情

      過(guò)渡:翠鳥(niǎo)這么可愛(ài),我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?請(qǐng)默讀第4、第5自然段。

      1.學(xué)生匯報(bào),教師歸納。

      翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

      我們愛(ài)翠鳥(niǎo),打消了捉它的念頭。

      2.指導(dǎo)讀句子,要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      “我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。”

      “在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”

      四、總結(jié)全文

      師述:在大自然里,因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo),有了各種各樣的鳥(niǎo),它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了許多美感和生趣,就讓這些可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生息吧!(多媒體課件播放:各種各樣的鳥(niǎo)兒。)

      說(shuō)話(huà)練習(xí):人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒,怎樣和動(dòng)物做朋友呢?

      五、鞏固練習(xí)

      1.摘抄自己喜歡的詞句。

      2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

      六、遷移拓展

      課外作業(yè):把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

      要求:

      ①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。

      ②寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序,抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

      ③語(yǔ)句通順,表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解并掌握10個(gè)生字。

      2.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性

      3.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      4.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。

      (二)過(guò)程與方法

      1.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)

      2.通過(guò)播放翠鳥(niǎo)的幻燈片,讓學(xué)生從感官上了解翠鳥(niǎo)

      (三)情感目標(biāo)

      1.喜愛(ài)翠鳥(niǎo),熱愛(ài)大自然。

      2.懂得大自然中的可愛(ài)的生靈,我們要愛(ài)護(hù)珍惜它們。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性

      2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。

      教學(xué)難點(diǎn):

      抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      師準(zhǔn)備:

      幻燈課件

      生準(zhǔn)備:

      小鳥(niǎo)的圖片

      教學(xué)形式:

      談話(huà)法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

      同學(xué)們,聽(tīng)--(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?

      (鳥(niǎo)的叫聲。)

      你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?(學(xué)生都曉有興趣地自由說(shuō))

      是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。

      [本小節(jié)設(shè)計(jì)原理:由于三年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主,因此在引入環(huán)節(jié),我采用直觀的聽(tīng)覺(jué)感受,通過(guò)多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲,調(diào)動(dòng)孩子的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。]

      1.這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,它的名字叫——翠鳥(niǎo)。想不想見(jiàn)見(jiàn)它的樣子?

      瞧,這就是翠鳥(niǎo)。(媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是什么樣子的'。(指名答)

      2.觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容它(“外形——美麗”,趁機(jī)板書(shū))

      二、細(xì)讀感悟翠鳥(niǎo)的外形美

      (一) 初讀,整體感知翠鳥(niǎo)的外形美

      這是你們眼中的翠鳥(niǎo),那我們看看在作者眼中的翠鳥(niǎo)又是什么樣的。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第一段,細(xì)細(xì)地讀一讀。(生自讀第一自然段)

      (二) 細(xì)讀體會(huì)

      讀了這一段,翠鳥(niǎo)在你腦中留下了怎樣的印象?

      追問(wèn):你是從哪一句感受到的?

      1.(預(yù)設(shè)答案:我體會(huì)到翠鳥(niǎo)羽毛的顏色很鮮艷)

      我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)鮮艷的羽毛。

      (1) 到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢?請(qǐng)自己默讀,同時(shí)用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些部分的羽毛,用波浪線(xiàn)勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。(生默讀勾畫(huà))

      誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的詞語(yǔ)。(指名答)真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。張老師也勾好了,你們一起來(lái)讀一讀,注意勾出的詞語(yǔ)。(齊讀)

      (2) 從這些詞句中,你體會(huì)到了什么?

      A(預(yù)設(shè)答案:我體會(huì)到翠鳥(niǎo)的羽毛很美。)你愿意用朗讀表達(dá)這種美嗎?試一試。(生讀)

      多美啊,還有誰(shuí)也想試一試。(指名讀)

      你讀得真好,把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)了,可以看出你非常喜歡翠鳥(niǎo)。我們所有同學(xué)都像她那樣,有感情地讀一讀。(有感情地齊讀)

      B你還體會(huì)到什么了?(預(yù)設(shè)答案:我體會(huì)到作者很喜歡翠鳥(niǎo))為什么?

      B1從你們的朗讀聲中,我仿佛看到了翠鳥(niǎo)那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥(niǎo)的羽毛寫(xiě)得那么美?

      (因?yàn)樗芟矚g翠鳥(niǎo),觀察很仔細(xì))

      2.除了顏色鮮艷,翠鳥(niǎo)樣子還有哪些特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)答案:它小巧玲瓏……)

      透亮靈活的眼睛,又長(zhǎng)又尖的嘴,更顯出了它嬌小靈活的身軀,多可愛(ài)啊。(引讀:它小巧玲瓏……)

      (三) 指導(dǎo)朗讀

      那么可愛(ài)美麗的翠鳥(niǎo),你們喜歡嗎?(預(yù)設(shè)答案:喜歡)

      1. 能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎?所有女生試一試,有感情地讀好這一段。可以加上你們的動(dòng)作,表情。(女生齊讀)

      2. 真美!男生也加進(jìn)來(lái),我們一起美美地讀一讀。(全班齊讀)

      (四)感受寫(xiě)作順序,引導(dǎo)試背

      1.孩子們,在課前老師畫(huà)了一只翠鳥(niǎo),但是還沒(méi)有涂上顏色,想幫老師完成這幅畫(huà)嗎?(預(yù)設(shè)答案:想)

      但為了不會(huì)把顏色涂錯(cuò),老師希望你們能按書(shū)上的順序來(lái)說(shuō),我來(lái)涂。所以你們想要指導(dǎo)好,就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B(niǎo)的外形的?

      (指名答描寫(xiě)順序)

      現(xiàn)在,按著這個(gè)順序,你們能指導(dǎo)老師畫(huà)好它嗎?(指名說(shuō),同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說(shuō),老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥(niǎo)圖的各部分的顏色來(lái)。)

      2.能不能看著圖,不看書(shū),一起按順序再說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子。(試背)

      三、外形仿寫(xiě)

      作者通過(guò)抓住特點(diǎn),有順序的介紹,讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì)用。所以我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,也要抓住事物的特點(diǎn),有順序的介紹它的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己漂亮的小鳥(niǎo)圖片,仔細(xì)觀察它的樣子,抓住它的特點(diǎn),有順序地介紹給你的同桌。(同桌交流)

      誰(shuí)愿意把自己的小鳥(niǎo)介紹給全班同學(xué)。(抽說(shuō))

      真能干,一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥(niǎo)。誰(shuí)再來(lái)試試。(抽說(shuō))

      我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥(niǎo)介紹給大家,可由于時(shí)間關(guān)系,我們不能每個(gè)人都講。就請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái),像課文第一段那樣,寫(xiě)得美美的,讓更多的人都了解你的小鳥(niǎo)。

      小練筆:觀察一種你最喜歡的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn),按順序?qū)懸欢卧?huà)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      色彩鮮艷

      翠鳥(niǎo) 外形特點(diǎn)

      小巧玲瓏

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案7

      一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

      這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

      抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如,“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”,“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”,無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩;“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去”,用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡,“盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。

      選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      111個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

      23諧相處的意識(shí)。

      4何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      三、教學(xué)建議

      1、條件,與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

      2、11個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),落實(shí)到位。

      3、喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次:

      第一,首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫(xiě)。

      第二,翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:鳴聲清脆;飛的速度極快,翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”,目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的;再次是翠鳥(niǎo)機(jī)靈,它的反應(yīng)特別迅速,“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。”

      作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí),除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外,還注意到了描寫(xiě)的順序,比如,在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí),先寫(xiě)頭,后寫(xiě)背上,再寫(xiě)腹部。此外,作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn),而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是,翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。如果缺少對(duì)翠鳥(niǎo)的'濃厚的興趣、沒(méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B(niǎo)是野生的,在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式),但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo);“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”,這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)之下,從內(nèi)心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應(yīng)該是將它們捉來(lái)飼養(yǎng),而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后,盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì)。

      4、通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。比如,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ),均體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”,因此,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重。“它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”,從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話(huà),語(yǔ)速可以稍慢些,這樣較符合人物說(shuō)話(huà)特點(diǎn)。

      5、具體、生動(dòng)的句子。第一組,“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適,雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫,但是前者更準(zhǔn)確,同時(shí)還含有感情色彩。“愛(ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組,“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去”相比,“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體,將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái);“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法,它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。除了這個(gè)題目,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累,這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。有條件的地方或者學(xué)校,可以針對(duì)本篇課文開(kāi)展一次拓展性學(xué)習(xí),以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目,介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí),也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。

      6、三年級(jí)上冊(cè),教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式,在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí),可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的。

      本次“綜合性學(xué)習(xí)”,緊密聯(lián)系本單元專(zhuān)題“環(huán)境保護(hù)”展開(kāi)。在提示的內(nèi)容里面,教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示,僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo),教師在具體的操作過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理,比如,空氣和水受到了怎樣的污染,污染源在哪里,當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷?yīng)對(duì),污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響,面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問(wèn)題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)n}。“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),是專(zhuān)題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專(zhuān)題。時(shí)間的安排上,要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下,適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個(gè)小村莊的故事》后,安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí),是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn),要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí),開(kāi)展環(huán)境調(diào)查活動(dòng),注意小組合作參與,通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作精神。

      四、參考資料

      翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部、南部常見(jiàn),也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約15厘米。頭大,體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上,或盤(pán)旋在上空,只要魚(yú)鱗銀光一閃,它便緊夾雙翼,尾上頭下,全身筆直插入水中,雙喙像鑷子一樣張開(kāi),鉗住小魚(yú),隨即張開(kāi)雙翼,龜縮著腦袋,掉頭振翅浮出水面,整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下,再將魚(yú)拋向空中,張大嘴接住,美餐一頓。

      翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng),來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里,隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間,能夠精確調(diào)節(jié)因光線(xiàn)的折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

      2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      3.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,聽(tīng),它唱著歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鳥(niǎo)。

      看老師板書(shū)。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。

      2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

      二、檢查預(yù)習(xí)

      “開(kāi)火車(chē)”讀本課詞語(yǔ)。 (出示本課詞語(yǔ))過(guò)渡:看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)得非常好,老師相信課文也一定讀的很棒!請(qǐng)大家自由朗讀課文的第一自然段,想想翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?

      三、研讀課文,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

      (一)體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)

      1.同學(xué)們讀得真專(zhuān)心,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么? 2.看,老師這兒也有只翠鳥(niǎo),你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?(出示圖片)

      爪子:紅色

      頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋背上:淺綠色的外衣腹部:赤褐色的襯衫

      句子1:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

      (1)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。(2)老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě):翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?比較:作者用比喻的修辭手法寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。

      思考:這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的.喜愛(ài)之情)(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?(指名讀)(4)你知道作者是按照什么寫(xiě)作手法把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話(huà)。

      書(shū)上先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷,接著按順序分別寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫(xiě)法就是總—分式的寫(xiě)法。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)某一種事物。

      句子2:它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

      “小巧玲瓏”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鳥(niǎo)小巧玲瓏?

      (二)體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

      過(guò)渡:作者為什么只描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴,而不介紹其它部位呢?其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的。比如說(shuō),它的羽毛以綠色為主,與草、樹(shù)的顏色相近便于它隱藏自己,不易被魚(yú)兒發(fā)現(xiàn);比如說(shuō),它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴,便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚(yú);又比如說(shuō),它之所以可以貼著水面疾飛,是因?yàn)樗∏闪岘?/p>

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)。

      交流:你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生:快、很快

      同學(xué)們你認(rèn)為哪句話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

      (1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

      師:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

      疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

      (2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。(品讀)

      用筆圈出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞。

      出示:翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,很快地飛過(guò)去。

      翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

      讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析:“蹬”、“像箭一樣”

      過(guò)渡:作者筆下的小魚(yú)十分機(jī)靈,怕被翠鳥(niǎo)捉住,翠鳥(niǎo)會(huì)放過(guò)小魚(yú)嗎?

      (3)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

      師:用小魚(yú)的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?(對(duì)比讀)

      四、拓展延伸

      過(guò)渡:翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊,連老師都佩服!小練筆:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo),了解了如何寫(xiě)動(dòng)物的外形,課后你們也去仔細(xì)觀察生活,也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。

      五、教師小結(jié):今天我們從翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo),這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥(niǎo),你們會(huì)怎樣跟它們相處,我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案9

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

      2、讀通課文,了解課文的大意。

      3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)

      難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

      (三)課前準(zhǔn)備:錄象

      (四)教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話(huà)。

      同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫叼魚(yú)郎,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話(huà)介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎?

      二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

      1.自學(xué),初讀課文。

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      (2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

      (3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?

      2.檢查自學(xué)情況。

      (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音:襯衫、銳利.

      給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

      a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的'眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng

      cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng

      cháng)的嘴。

      b盡(jìn

      jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ

      zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還(hái

      huán)是難(nán

      nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。

      (2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

      (3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

      (討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動(dòng)3、4自然段;住處第5自然段。)

      三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

      1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

      (1)理解小巧玲瓏一詞。

      (2)文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。看投影理解透亮。)

      (3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

      過(guò)渡:翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。

      2.范讀第2段,邊聽(tīng)邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

      (2)反饋:這句話(huà)是:翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)

      小結(jié):像翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。這句話(huà)既概括了一段話(huà)的意思,又放在一段話(huà)開(kāi)頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話(huà)中的中心詞。

      (3)讀24句:

      ①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?

      ②作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫(xiě)得好?為什么?

      ③用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。

      ④這3句話(huà)與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

      3.齊讀這兩段,用一句話(huà)概括這兩段意思。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):巧、繡、紋、腹、襯衫。

      五、作業(yè)。

      (1)抄寫(xiě)字詞。

      (2)熟讀12兩段。

      (3)比一比,組詞。

      逃()

      隱()

      疾()

      襯()

      桃()

      穩(wěn)()

      病()

      村()

      (4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

      疾飛()

      ①病

      ②恨

      ③快,迅速

      ④疼痛。

      銳利()

      ①快或尖

      ②感覺(jué)靈敏

      ③勇往直前的氣勢(shì)。

      板書(shū):

      總起分述的方法

      找出總起句

      主要寫(xiě)什么

      讀分述部分

      從哪幾方面寫(xiě)的

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案10

      課文說(shuō)明:

      課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2、在讀清每句話(huà)的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話(huà)講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

      3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫(xiě)一段話(huà)的方法。

      4、練習(xí)背誦第二段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      分清主次,找出段的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解第二段話(huà)講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)人新課:

      板書(shū)課題:18翠鳥(niǎo)

      齊讀課題。

      你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

      我們就帶著大家的問(wèn)提,深入學(xué)習(xí)課文。

      二、出示教學(xué)目標(biāo)。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、默讀思考:這一段有幾句話(huà)?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?

      2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?

      3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的?

      4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的`幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?

      5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?

      6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

      四、學(xué)習(xí)第二自然段:

      1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話(huà)?

      2、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō),每句話(huà)講的什么意思?

      (1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說(shuō)明什么?

      (2)“盡管……可還是”說(shuō)明什么?

      (3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話(huà)說(shuō)明了什么?

      3、分組討論:(投影)

      (1 )這一段講了幾層意思?

      (2)這一段主要講了什么內(nèi)容?

      4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。

      5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

      (投影)填課文內(nèi)容填空:

      四、學(xué)習(xí)第三自然殷。

      1、齊讀第三段。

      2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?

      3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)?

      4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

      五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

      六、齊讀全文。

      七、小結(jié)。

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案11

      教材說(shuō)明

      這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

      作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

      選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      課前準(zhǔn)備:

      1.生字卡片

      2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片

      3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

      第 一 課 時(shí)

      一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

      在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?

      (出示翠鳥(niǎo)圖片 ),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。

      教師板書(shū)課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?

      (學(xué)生交流課前搜集的資料)

      下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

      二、自讀自悟

      1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

      2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

      3.分組討論。

      三、全班匯報(bào)交流

      1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

      2.認(rèn)讀詞語(yǔ):

      淺綠襯衫疾飛等待逃脫

      銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)

      3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

      指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

      過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?

      板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

      (2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

      請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。

      (自己試說(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)

      (3)如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?

      過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?

      快速瀏覽課文。

      (1)指名說(shuō)。

      (2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:

      默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

      畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

      (1)指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受,

      (2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

      過(guò)渡語(yǔ):(結(jié)合板書(shū)、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?

      (結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法)看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?

      學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

      教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)

      看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo),你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

      五、抄寫(xiě)生字

      1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

      2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      3.抄寫(xiě)生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

      翠鳥(niǎo)

      動(dòng)作:迅速 敏捷

      第 二 課 時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺(jué)是很美,很可愛(ài)。

      這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。

      二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落

      1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái),并想一想你認(rèn)為好的`理由。

      (1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

      (2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。

      (3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

      (指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

      (4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

      (5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

      2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。

      想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?

      師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫(huà)下來(lái);交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。

      3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。

      (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

      (2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

      (3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

      (4)試著背一背。

      三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

      課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

      四、回顧全文

      課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?

      教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

      五、讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)

      a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。

      b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

      六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)。

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

      3、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)作者的感情。

      4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      課前準(zhǔn)備:PPT、教學(xué)視頻

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,在我們的身邊有各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi),誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)

      今天,老師也為大家?guī)?lái)了一位新的鳥(niǎo)類(lèi)朋友,先請(qǐng)大家欣賞一下。(播放課件)

      欣賞完了圖片,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥(niǎo)》,來(lái)學(xué)習(xí)一下這種鳥(niǎo)類(lèi)的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!

      2、老師板書(shū),一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。

      3、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

      二、交流資料

      1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),讓同學(xué)們搜集一下翠鳥(niǎo)的資料,哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)

      2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。

      三、小組合作學(xué)習(xí)

      1、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過(guò)有個(gè)要求:誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí),我們來(lái)看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

      2、有了目標(biāo),接下來(lái)就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開(kāi)學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示,學(xué)生交流,教師巡視)

      四、檢查生字詞

      1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真,下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。

      出示生字、詞語(yǔ),小組代表朗讀,點(diǎn)名讀、齊讀,學(xué)生糾錯(cuò)。

      2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。

      指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

      五、研讀課文,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

      1、同學(xué)們讀的真美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問(wèn)題)

      生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)

      2、看,老師這兒也有只翠鳥(niǎo),你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?

      師:說(shuō)的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

      生:自由朗讀第一段

      (生:書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子,接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛,最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。)

      作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?

      3、哦,老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě):翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?

      生:作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。

      4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀

      5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了,讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。

      6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美,它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生:捕魚(yú)

      文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生:二三自然段。

      7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,將描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),可以做一下批注。

      交流:你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生:敏捷

      同學(xué)們你認(rèn)為哪句話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

      (1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

      師:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

      疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

      (2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的.眼睛。

      師:這句話(huà)描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機(jī)靈

      可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。

      (3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      出示:翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,很快地飛過(guò)去。

      翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

      指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

      在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,我覺(jué)得他的速度只是一般快。

      翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊,連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻,確實(shí)感受一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的吧。(播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻)

      翠鳥(niǎo)可真厲害啊,讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

      8、學(xué)到這里,老師有一個(gè)問(wèn)題,翠鳥(niǎo)的外形與它的捕魚(yú)本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?

      (學(xué)生交流,教師課件展示)

      六、感受喜愛(ài)之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)(交流第三個(gè)問(wèn)題)

      1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

      看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話(huà)我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

      同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)

      聽(tīng)了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話(huà)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

      2、同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥(niǎo)類(lèi),但有些鳥(niǎo)類(lèi)已經(jīng)瀕臨滅絕了,學(xué)習(xí)了本課之后,你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?

      (學(xué)生交流)

      3、教師小結(jié):多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,翠鳥(niǎo)們聽(tīng)到你們的話(huà)語(yǔ)特別開(kāi)心,看:他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))

      七、課堂小測(cè)

      八、布置作業(yè)

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。

      2.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

      3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1.談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的大自然可神奇啦,你們看,它給我們帶來(lái)了什么?

      投影圖片:停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。

      師:你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?

      2.出示課題,板書(shū):《翠鳥(niǎo)》

      3.師:看到題目你想知道些什么?

      (翠鳥(niǎo)什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      (一)師范讀

      1.師:你們聽(tīng)……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      2.師:大自然多美啊!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      “葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,不要讀成“wéi gān”。

      “翠”、“飼”是平舌音。

      “赤”、“襯”是翹舌音。

      (二)、檢查自學(xué),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

      “翠”上邊是“ ”,不要寫(xiě)成“羽”。

      “稈”左邊是“禾”,不要寫(xiě)成“木”。

      “繡”右下角是“乃”,不要寫(xiě)成“反”。

      “腹”右邊的中間是“日”,不要寫(xiě)成“目”。

      “襯”左邊是“衤”部,不是“礻”字部。

      “希”上邊的第二筆是“ ”,不要寫(xiě)成“乀”。

      2.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

      稈( )繡( )衫( )疾( )

      桿( )銹( )襯( )急( )

      泡( )銳( )飼( )希( )

      抱( )脫( )詞( )稀( )

      三、布置作業(yè)

      1.課文讀三次

      2.完成生字本

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課(板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      2.通過(guò)上節(jié)課的初讀課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?

      (翠鳥(niǎo)的外形,活動(dòng)情況,捕魚(yú)情況以及它居住的地方。)

      板書(shū):外形動(dòng)作捕魚(yú)

      二、深入研讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

      1.看投影:不帶顏色的翠鳥(niǎo)。

      作者都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些部位?請(qǐng)你用“ ”畫(huà)出來(lái)。

      翠鳥(niǎo)各部位是什么顏色的?請(qǐng)你用“( )”畫(huà)下來(lái)。

      2.看投影:按順序說(shuō)說(shuō)剛才你所畫(huà)的內(nèi)容。(說(shuō)到什么顏色,投影就打出什么顏色),接著再出示一遍沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo),請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比,看看有顏色的翠鳥(niǎo)怎么樣?

      板書(shū):美

      3.剛才同學(xué)們畫(huà)的很準(zhǔn)確,概括得也很好,下面我們能不能把翠鳥(niǎo)外形的美讀出來(lái)呢?

      (1)自己練讀。

      (2)集體朗讀。

      4.研究寫(xiě)法:作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢?

      (1)小組討論,相互補(bǔ)充。

      (2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

      (首先,作者用了部分的段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色;然后,從上到下,有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后,作者運(yùn)用了巧妙的比喻,形象而又具體地寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的漂亮,從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)

      5.積累詞句,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

      三、朗讀體會(huì),用詞之妙。

      1.“品讀”翠鳥(niǎo)行動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)部分。

      (1)自己試讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感;

      (2)在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。

      (3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng),比較全班誰(shuí)讀得好,好在哪兒。在這個(gè)過(guò)程中,教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。

      如:“疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說(shuō)明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí),聲音要先低后短而快。

      又如“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。因此,在讀此處時(shí),先短促,后輕緩。

      最后,教師范讀或聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生欣賞,在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。

      (4)通過(guò)剛才的練讀、賽讀及欣賞,你們誰(shuí)能概括出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

      板書(shū):快(或敏捷、迅速)

      2.翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)?請(qǐng)你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[ ]”畫(huà)出來(lái)。

      (1)指名讀有關(guān)句子。

      (2)出示填空練習(xí)

      翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈,像箭一樣(飛過(guò)去),(叼起)小魚(yú),(貼著)水而往遠(yuǎn)處(飛走)了。

      (3)討論括號(hào)中的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

      (4)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。

      練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)外形與本領(lǐng)的關(guān)系。

      ①因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。

      ②因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙“透亮靈活”的眼睛,所以它目光“銳利”。

      ③因?yàn)榇澍B(niǎo)有一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴,所以它在疾飛中能叼起小魚(yú)。

      通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)搏魚(yú)本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的`結(jié)果。

      (5)練習(xí)朗讀并概括地說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)搏魚(yú)的本領(lǐng)怎樣?

      板書(shū):準(zhǔn)

      四、體會(huì)情感,拓展延伸。。

      1.這么美麗、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)誰(shuí)不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭,反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?

      (因?yàn)樽髡呤窒矏?ài)這只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo),因此,想多看它幾眼。)

      2.指名讀句子,要讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      師結(jié):在描寫(xiě)中,作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美,也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察,在寫(xiě)作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

      3.師:今天,我們和翠鳥(niǎo)交上了朋友,它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示:“親愛(ài)的小朋友,你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎?

      4.請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

      2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

      3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

      4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。

      5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)理解第2自然段,體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。

      課時(shí):2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

      2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo),它動(dòng)作敏捷,身影靈巧,大家想走進(jìn)它的世界嗎?

      二、新授:

      (一)初讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。

      2、指名讀,糾正字音。

      3、小組互相檢查,做到正確、流利。

      4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[Y1]?

      5、匯報(bào):

      1)介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形;

      2)它的動(dòng)作十分敏捷;

      3)喜歡生活的地方。

      6、那么你找一找課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的`?然后給大家讀一讀。

      7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。

      8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)它的外形,你最想突出它的什么特點(diǎn)?又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]?

      (二)學(xué)習(xí)生字。

      1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

      1)讀一讀,指名讀。

      2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:腹剎

      3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱

      2、指名再讀,讀正確。

      3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

      (三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

      (四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……

      三、作業(yè):

      1、必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)本課的生字。

      2、選作:描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形,注意寫(xiě)作的層次。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠有感情的朗讀課文,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

      2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

      3、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):語(yǔ)言訓(xùn)練,能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物,看看它還有哪些特別之處。

      二、新授

      1、自由讀課文,讀出自己的語(yǔ)氣。

      2、指名讀,互相評(píng)議。

      3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮,而且是捕魚(yú)高手的?用自己喜歡的方式畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

      4、匯報(bào)交流。

      5、教師指導(dǎo)體會(huì):剎那間,它叼起一條小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[Y4]。

      6、那么帶著你的體會(huì),在讀一讀。

      7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話(huà)的呢[Y5]?

      三、完成課后習(xí)題。(詞語(yǔ)搭配)

      1、自由發(fā)言,交流。

      2、獨(dú)立完成,集思廣益。

      四、課堂小結(jié):作者觀察的多仔細(xì)啊,他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫(xiě)的非常的準(zhǔn)確,希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。

      五、作業(yè):語(yǔ)文一日一練。

      板書(shū):14、翠鳥(niǎo)

      漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷

      [Y1]默讀后,和小組同學(xué)討論。

      [Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括,語(yǔ)言組織的能力。

      [Y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)課文中“總分”的寫(xiě)法。

      [Y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。

      [Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

      2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

      3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、預(yù)習(xí)探究

      1、初讀課文,介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

      (1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

      (2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

      2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。

      (1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。

      (2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)

      (3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

      二、合作交流

      1、自讀課文,劃分自然段。

      2、按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      三、作業(yè)。

      熟讀課文,自學(xué)生字詞。

      第二課時(shí)

      一、品讀體驗(yàn)

      1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

      完成填空練習(xí):一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

      (2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫(huà)和課文)

      (1)爪子、眼睛和嘴;

      (2)翠鳥(niǎo)的顏色:(頭上、背上、腹部)

      (3)齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的'詞。

      (4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

      理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。

      (5)提示第一自然段寫(xiě)了什么,從幾個(gè)方面寫(xiě)的?(喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀)

      (6)指導(dǎo)朗讀。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

      (1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話(huà)。

      (2)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。

      (3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。

      (1)讀讀課文,想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

      按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

      (2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

      (3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。

      (4)讀第二、三自然段。

      翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

      (5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)

      4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?

      (1)“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

      (2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)

      二、鞏固延伸

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

      2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》知識(shí)點(diǎn)

      字:嘴、疾、露、蹬、翁

      詞:葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃

      重點(diǎn)句子:

      1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的.外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

      2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

      3、小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。

      4、老漁翁看了看我們說(shuō):“孩子們,你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!”

      主要內(nèi)容:

      《翠鳥(niǎo)》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

    【三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案】相關(guān)文章:

    語(yǔ)文翠鳥(niǎo)的教案10-04

    小學(xué)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案07-06

    小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案06-23

    人教版語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案09-02

    小學(xué)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案07-06

    小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案09-02

    《翠鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案10-16

    語(yǔ)文教案《翠鳥(niǎo)》10-04

    三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案04-18

    三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案09-20

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      亚洲春色在线视频 | 在线欧美精品一区二区三区 | 亚洲欧美在线免费中文 | 日本嫩草影院久久久精品 | 亚洲欧美丝袜中文综合 | 日本三级香港三级人妇精品 |