- 相關推薦
語文教案：《陌上�！�
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案：《陌上�！�，希望對大家有所幫助。
語文教案：《陌上�！�1
一、教法建議
拋磚引玉：
本課的教學可采用朗讀教學法。通過反復朗讀，做到在課堂上基本熟讀成誦。重點體會羅敷形象的描寫刻畫，特別是側面描寫的作用�？梢越Y合第一題的答案適當講講描寫人物的知識，從中學習一些描寫方法。
可以設計幾個問題，幫助學生學習本詩。如：
1、課文是怎樣刻畫羅敷形象的？
2、羅敷的美麗體現在哪些方面？
3、羅敷的丈夫真的身居高位嗎？
4、這首詩歌的主題是什么？
5、羅敷的故事反映了漢代怎樣的現實？
6、羅敷的形象體現了人民怎樣的思想感情？
7、你對漢樂府有哪些了解？你還能背幾首漢樂府？
指點迷津：
�。ㄒ唬┙虒W目的
1、學習本詩現實主義與浪漫主義相結合的表達方式。
2、學習本詩正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
3、了解主人公羅敷反抗強暴的形象。
�。ǘ┲攸c難點突破
1、重點體會羅敷形象的刻畫
羅敷是一位美麗的古代勞動婦女。從詩的第一節寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節里，她面對使君這個權勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴詞斥責，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節里，羅敷從官位、權勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對那個欲以權勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護了自己。
2、難點理解羅敷究竟是什么身分的婦女
羅敷作為一個經常要采桑養蠶的勞動婦女，她當然不會穿上課文中所寫的那樣華麗珍貴的服飾，寫她的服飾是為了襯托她的美麗動人。同樣，羅敷盛夸她的丈夫，也只是為了表現她機智聰明善于斗爭的性格。同時，這也和民歌慣用的夸張手法分不開。
二、學海導航
學法指要：
�。ㄒ唬┱莆兆衷~
1、注音
敷ｆū倭ｗō髻ｊì緗ｘｉ�。頶綺ｑǐ駒ｊū冉ｒáｎ陌ｍò
2、詞句補釋
日出東南隅：太陽在東方升起。東南隅，指東方，東南，偏義復詞，偏在“東”（東方），“南”字無實義。隅，角落。
自名為羅敷：自稱是羅敷。為，是。
善蠶桑：擅長養蠶采桑。善，擅長。蠶，桑，都是名詞用作動詞，譯作養蠶、采桑。
青絲為籠系：用黑色絲線編成籃子上的絡繩。為，做�；\：籃子。系，絡繩，繩子。
頭上倭墮髻：頭上梳的是蓬松下墜的發髻。倭墮髻，歪倒在頭的一側，似墮非墮的發髻。
耳中明月珠：耳朵上戴著明月生輝的珠子耳環。明月珠，相似是出于西域大秦國的一種寶珠。明月，形容珠子的圓潤和光澤。珠，珠耳環。
緗綺為不裙：下身穿的是杏黃色花綢裙子。緗，杏黃色。綺，有花紋的絲織品。
紫綺為上襦：上身穿的是紫色花綢短襖。襦，短襖。
捋髭須：撫摩著胡須。捋（ｌǚ），用手指順著抹。髭，嘴上邊的胡子。
著頭：（只）戴著包頭發的紗巾。著，戴，（ｑｉàｏ）頭，包頭發的紗巾。
但坐觀羅敷：只是因為看見羅敷那么美麗的緣故。但，只，只是。坐，因為，由于。
謝羅敷：請問羅敷。謝，這里作“敬問”、“請問”解。
寧可共載不：愿不愿跟他一同坐車回去？寧可，這里當“愿意”講。共載，一同坐車。
一何愚：怎么這樣傻！一何，何等，怎么這樣。
居上頭：在前列。意思是地位高，受人尊重。
何用識夫婿：憑什么認出我的`夫婿呢？何用，用何、憑什么。
專城居：住進獨掌一城的太守府。專：獨占。專城居：獨占一城作官。
3、辨音
①著ｚｈù著名ｚｈｕó著頭
②不ｂù不當ｆǒｕ寧可共載不
③騎ｑí騎馬ｊì東方千余騎
4、辨形
�、禀儋翂欦禀谵埙陧�
�、隈嘧暇_為上襦懦懦弱
�。ǘ┳髌泛喗�
本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。
�。ㄈ┱n文內容和段路層次
這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農家女子形象。
全詩分為三段。
第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。
第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。
第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。
（四）了解本詩的寫作特色
寫作上，以敘事為主，融以描寫和抒情。描寫，又是直接描寫和間接描寫（正面描寫和側面描寫）相結合，還運用了夸張、排比修辭手法。語言清新活潑，字里行間蘊含著一種樂觀、幽默、俏皮的情韻，千百年來傳誦不絕。
（五）體會詩中所反映的社會現實
詩中反映的社會現實是頗為深刻的。封建社會里婦女的地位下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物、玩物。本篇的主人公不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，戰勝了對方，維護了婦女的尊嚴。全詩詳溢著樂觀氣息，結尾帶有喜劇色彩。
（六）正面、側面描寫相結合來刻畫人物。
寫羅敷的美麗一是為了塑造一個鮮明、突出、動人的人物形象，二是與下文使君形成對比。寫羅敷的美麗采用的主要是側面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側面描寫調動了多種藝術手段，運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。
�。ㄆ撸┓治隽_敷的形象
羅敷是一位古代的勞動婦女，她美麗勤勞，不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護婦女的尊嚴，是個心靈純美、品德高尚的人。
�。ò耍┮呻y解析及思路范例
1、“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”說明什么？
羅敷勤勞，善勞動。
2、“善蠶桑”的普通勞動婦女為什么竟提著那樣珍貴的“籠”（籃子）
語文教案：《陌上�！�2
教學設想
這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現實，學生可能一時難以理解，在教學中應注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導學生反復誦讀，以把握詩歌的思想感情。
課時安排
第一課時
教學內容和步驟
一、導入新課
同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”對，我們今天又要認識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。
二、聽錄音(也可由教師范讀課文)
要求：解決生字難字。
三、學生自由誦讀課文
要求：結合注釋體會句意，注意停頓和節奏。
四、討論交流
1．提問：詩歌是怎樣表現羅敷的美貌的?
明解：采用正面描寫和側面描寫相結合的方法。
正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。
側面描寫：行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
2．提問：羅敷是否只具有外表美?
明確：羅敷不光外表美，心靈更美。
羅敷堅拒使君調戲，表現出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質。
羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現出羅敷的沉著和機警聰慧。
3．提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?
明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。
4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統的評價，你對使君的`行為有什么新的看法嗎?
明確：這是培養學生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題，可以允許學生暢所欲言，充分發表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據。
五、課堂練習
學生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。
六、布置作業
1．抄寫生字。、
2．展開想像，增補一些情節，將這首詩改寫一個故事。(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)
語文教案：《陌上桑》3
教學目的
1.了解漢樂府詩的特點。
2.學習本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。
3.學習本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。
4.理解主人公羅敷忠貞不二、機智勇敢的反抗精神。
重點難點
1.重點
1)了解漢樂府詩的特點。
2)學習詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。
2.難點
1)本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。
2)本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1.查字典，讀準下面加點字的音。
隅(yu2 )敷(fu1)籠系(ji4)倭(wo1)墮(duo4)
髻(ji4)緗(xiang3)綺(qi3)襦(ru2)捋須(lv3)
髭(zi1) 著媜頭(zhuo2 qiao4) 踟躕(chi2 chu2)妹(shu1)
寧可(ning4)千余騎(ji4)驪(li2)鬑鬑(lian2)
2，查字典，參照課文注釋，理解文意。
二、導入
1.樂府及《樂府詩集》簡介：
樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。
《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰爭罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的;有披露封建統治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優美。
2.關于《陌上�！�
這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上�！分v的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態度，制止了趙王的卑劣行為。
還有人認為《陌上�！泛汀扒锖小械墓适掠嘘P。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負心人，便含恨投河而死。
這兩則故事跟《陌上�！酚惺裁搓P系，現已很難考證。今天我們讀這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形象。
三、正課
1.朗讀課文，注意語音準確，節奏分明，讀出感情。
2.請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。
[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。
[倭墮髻] 種發髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側，是當時時髦的發式。
[明月珠]寶珠名。
[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。
[孺] 短襖。
[行者]過路的人。
[下擔]放下擔子”[捋]撫摸。[髭須]胡須。
[著(Zhuo2]戴。[帩頭]包頭的紗巾。
[但]只。[坐]因為，由于。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
[使君]漢代對太守或刺史的`稱呼。
[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉車。
[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。
[殊]美麗的女子。
[謝]這里是“請問”的意思。
[寧可]愿意。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[一何]怎么這樣。
[東方]指夫婿當官的地方。
[千余騎]泛指跟隨夫婿的人。
[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 憑什么。[識] 辨認。
[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎著小黑馬的大官是我的丈夫。
[絡] 這里指網狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。
[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。
[千萬余]成干上萬(錢)
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫]朝廷中大夫的官職。
[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。
[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。
[晰] 白。指皮膚潔白。
[羹]須發疏薄的樣子。[頗] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。
[殊] 出色，與眾不同。
5.請學生翻譯全文。
6.再次朗讀課文。
7.提問：作品是怎樣表現羅敷美貌的?
討論并歸納：
1)寫羅敷出場的環境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了羅敷之美。
2)寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產托了羅敷之美。
3)寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦�！苯璺椕鑼懥_敷的外貌美。
4)寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應，從側面寫出羅敷的美。
8.提問：課文第2段寫什么?
討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗著權勢，想誘使羅敷跟他走。先寫使君權勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風凜凜地從南方而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現了封建官僚使君這個好色之徒的丑態，揭露了他骯臟的靈魂。
9.提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現羅敷的什么性格?
討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫”’斥責、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴的品質。
10.提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的?
討論并歸納：
1)夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭�！�
2)夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。
3)夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡馬頭;腰中鹿盧劍，可值千萬余�！�
4)夸耀夫婿接連升遷，前程遠大：“十五府小吏……四十專城居�！�
5)夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須�！�
6)夸耀夫婿風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”
7)眾多官員盛贊夫婿：“坐中數千人，皆言夫婿殊。
11.提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么?
討論并歸納：無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之身”的策略。
12.提問：羅敷運用這種策略表現了她什么性格特征?
討論并歸納：表現她機智勇敢，善于斗爭。
13.提問：請概括本詩的中心思想。
討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精子。
14.提問：本詩在寫作上有什么特點?
討論并歸納：
1)現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。羅敷熱愛勞動，對愛情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現實主義的描寫。但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主義色彩。作者把現實主義的描寫和浪漫主義的夸張結合起來，使羅敷的形象更加光彩照人，從而突出了中心。
2)正面描寫和側面烘托相結合的手法。詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷的美貌基本上用側面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想象的空間，達到很好的藝術效果。
四、小結
《陌上�！访鑼懙氖且粋�使君調戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。這首詩在藝術上也是很有特色的，現實主義和浪漫主義相結合，正面描寫和側面描寫相結合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經濟。通篇用五言，揮灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致;特別是采用了對話的形式，給人以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。
五、作業
1.完成課外練習一、二題。
2.選用課時作業 優化設計。
一、根據拼音寫漢字。
東南(yu2) 羅(fu4) 緗(qi3)
(lv3)髭須 上(ru2) (qiao4) 頭
立(chi2 chu2)驪(ju1)白(xi1)
二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：()
A.羅敷/善/蠶桑，采桑/城南/隅。
B.三十/侍/中郎，四十/專城/居。
C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趨。
D，東方/千余/騎，夫婿/居/上頭。
三、斷下列各句的正誤，對的打’‘/”，錯的打“X”。
1.漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在思想性和藝術性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創作影響很大。
2.“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權勢大。()
3.“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希望羅敷跟他一起回家。()
4.羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現羅敷的機智慧敏和忠貞不二。()