小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-02-16 18:06:56 語文教案我要投稿

小學(xué)語文三年級(jí)上冊《做一片美的葉子》優(yōu)秀教案推薦度：
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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

　　2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)課：

　　春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?

　　(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

　　二、初讀課文，感悟課文：

　　請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

　　1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

　　老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

　　那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

　　第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的`一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

　　這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

　　學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

　　同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)

　　說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

　　二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：

　　指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

　　有的在花枝上飛高飛低，

　　有的在半空中盤旋滑行

　　讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在

　　指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

　　不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

　　盈：注意中間的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　四、作業(yè)：

　　1、有表情地背誦全詩。

　　2、說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

　　二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　三、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，我們的.雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

　　板書課題：6綠手指

　　2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

　　出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗讀，教師正音。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。

　　請小組代表發(fā)言。

　　請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。

　　4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

　　你讀懂了什么?

　　是呀，簡簡單單的三個(gè)字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　5、學(xué)生自由發(fā)言

　　6、讀課題，對課題質(zhì)疑。

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

　　讀生字。

　　7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。

　　學(xué)生針對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

　　小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。

　　反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。

　　朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　齊讀課文第一自然段

　　理解“綠手指”的含義。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

　　2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

　　二、總結(jié)全文

　　聽寫本課生字、詞語。

　　過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　三、指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?

　　聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

　　小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

　　出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　你想對老奶奶說些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)

　　此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說什么?

　　當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?

　　此時(shí)，老奶奶又怎么對他們說的?

　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

　　你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

　　4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?

　　小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。

　　聽寫。

　　回顧課文主題。

　　5、朗讀課文。

　　組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

　　反饋學(xué)習(xí)情況。

　　朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　談感受。

　　6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。

　　因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

　　獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。

　　“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

　　自由發(fā)言。

　　7、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　板書：

　　6、綠手指——好園丁——老奶奶

　　——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀3

　　一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　二．重、難點(diǎn)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　三．課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二．重點(diǎn)檢查讀書情況

　　1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中，你們體會(huì)到什么？

　　(1)高爾基喜愛小男孩。

　　(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　　（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子

　　（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關(guān)句子。

　　3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

　　4.全班反饋交流。

　　5.老師小結(jié)板書。

　　這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

　　四．開展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？

　　五．課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的名言。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)引入

　　1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

　　2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　二．課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1.自由組合分角色朗讀。

　　2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的'情景。

　　三．識(shí)字寫字

　　1．投影出示下列詞語：

　　陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

　　秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四．?dāng)U展訓(xùn)練

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　五．板書

　　6小攝影師

　　喜愛

　　高爾基小男孩

　　熱愛

　　對話、細(xì)節(jié)描寫

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。

　　3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。

　　4、積累詞語，會(huì)用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

　　體現(xiàn)新課程的理念：

　　自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要善于動(dòng)腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。

　　2、指名分自然段朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?

　　三、精讀課文：

　　1、課文中“意外的成功”指的是什么?

　　2、聽到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說一說。

　　3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵(lì)。)

　　A、讀媽媽的'話，說說哪句話對你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)

　　B、從媽媽的話中，你明白了什么?

　　四、拓展延伸：

　　在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內(nèi)說。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評(píng)議。)

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時(shí)尋找補(bǔ)救措施，以把損失降到最低的道理。

　　六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句

　　七、板書：

　　3、墨漬

　　意外成功——

　　繼續(xù)——

　　課后板書：對課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，積累詞語，會(huì)用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語，用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。

　　二、朗讀課文：

　　指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評(píng)議)

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。

　　注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。

　　2、記字形(由小老師組織)

　　獨(dú)體字：布、業(yè)，按筆畫記。

　　合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、學(xué)生寫字：

　　要求：認(rèn)真觀察每一個(gè)字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。

　　(觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。)

　　四、讀詞、造句：

　　1、讀讀詞語：

　　2、用“繼續(xù)”造句：

　　A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。

　　B、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)

　　C、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。

　　D、試著寫句。

　　五、作業(yè)：抄寫課后三題

　　板書：

　　3、墨漬

　　突像

　　課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)要求：

　　1．寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)過程：

　　一．教學(xué)第三題

　　1．指導(dǎo)

　　讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2．練習(xí)

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)

　　（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

　　3．反饋

　　（1）展示寫得好的`字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

　　二．教學(xué)第五題。

　　學(xué)寫毛筆

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　2、從具體語言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

　　3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，設(shè)疑激趣。

　　1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。

　　2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等。可是，同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）

　　2、指名說說想不想，并陳述理由。

　　3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目，板書：天游峰的）

　　4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。

　　5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）

　　6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？

　　三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。

　　1、我們先來解決第一個(gè)問題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？

　　2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。

　　3、交流：（指名說，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)）

　　①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。”（險(xiǎn)）“九百多級(jí)石梯”，（高，臺(tái)階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險(xiǎn)）。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀祝宰髡呱先チ瞬艜?huì)“好不得意”）

　　③“頂天立地”（高）“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。”（臺(tái)階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險(xiǎn)）

　　④指導(dǎo)看圖體會(huì)。

　　4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。

　　5、齊讀這兩節(jié)。

　　6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）

　　①齊讀。

　　②我為什么要倒抽一口氣？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）

　　③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）

　　④指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾郏暗钩橐豢跉狻币p些。

　　7、過渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的.工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢？

　　四、品讀課文，感悟老人形象。

　　1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。

　　2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　3、交流：（指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）

　　①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）

　　②這樣的老人給你什么樣的印象？

　　“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很善良。

　　讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。

　　4、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）

　　讀第2節(jié)相關(guān)文字。

　　5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因?yàn)椤凹爸恋搅烁埃趴辞濉薄Ｗ髡呤菬o意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪猓易屑?xì)打量了他。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏啵髡邔先嗣刻鞉咭磺О税俣嗉?jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）

　　6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？

　　引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì)：“沏茶”說明老人熱情好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。”說明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂在心里。

　　7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會(huì)離開這里嗎？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會(huì)反問句的強(qiáng)烈語氣，更能從中體會(huì)老人對生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對大山的情懷。）用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話練習(xí)。

　　練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。

　　8、過渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————（出示第11、12節(jié)）

　　抓住“緊緊”“再”體會(huì)。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個(gè)人的心靠得越來越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時(shí)間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。）

　　為什么是30年后再來看老人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去；老人有自信有信心能活到100歲）

　　引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　9、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。

　　五、拓展研討。

　　天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢？（出示相關(guān)語句）學(xué)生讀一讀、議一議。

　　交流：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達(dá)）可看出。

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目的：

　　一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復(fù)述文章內(nèi)容

　　二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈，做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民

　　三.細(xì)心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)

　　四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格

　　教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1.導(dǎo)入新課

　　一.課前導(dǎo)入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

　　那末，今日咱們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎么樣的'一個(gè)故事?

　　2.板書：16.信箱

　　2.通讀全文，概括主旨

　　1. 出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

　　2. 在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說出效果

　　3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時(shí)給與表彰)

　　3.再細(xì)心誦讀，解決問題

　　1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個(gè)題目：

　　a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

　　b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

　　c. 你想對哥什提亞說些甚么?

　　二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)

　　從中剖析并領(lǐng)會(huì)人物的性格特征及思惟品質(zhì)

　　4.總結(jié)全文，談感受

　　一.依據(jù)板書復(fù)述課文

　　二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?

　　三.結(jié)合實(shí)際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會(huì)怎樣做?

　　5.課后功課

　　把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽。

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后，進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

　　【片段】

　　學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

　　師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

　　（小組學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。）

　　師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

　　（生小組討論，師巡視。）

　　（集體交流。）

　　師：把你的高招向大家介紹一下吧！

　　生：我讓大家猜一個(gè)謎語：太陽聽音樂。

　　生：暗。

　　師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？

　　生：因?yàn)榘?的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。

　　師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語的方式來記生字。誰再來說？

　　生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個(gè)病字框。

　　師：她會(huì)用比一比的方法來記生字多棒呀！

　　生：我也讓大家猜一個(gè)謎語：木頭在門里面。

　　生：閑。

　　師：你是怎么猜中的？

　　生：因?yàn)殚T指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個(gè)字是閑。

　　生：我用找反義詞的方法記住了舊。

　　生：舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽。

　　師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個(gè)方法也很好用。

　　生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個(gè)部分合起來就是矮。

　　師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。

　　師：這個(gè)丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？

　　生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的`橫折連起來就是丑

　　師：這些生字大家記牢了嗎？

　　生：記牢了。

　　師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。（識(shí)字擂臺(tái)。）

　　（師生互舉詞卡。）

　　（課外延伸。）

　　師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字？

　　（生紛紛上臺(tái)交流。）

　　生：好的反義詞是壞，我認(rèn)識(shí)了壞。

　　師：真好，送你一朵知識(shí)花。

　　生：我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學(xué)會(huì)了苦，我把苦分成兩個(gè)部分來記，上面是草字頭，下面是古。

　　師：說得真好，也送你一朵知識(shí)花。

　　生：我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少，我自己學(xué)會(huì)了老字。

　　師：送你一朵知識(shí)花。

　　師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。

　　（小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。）

　　師：小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。（課件演示：過橋。）

　　小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請過橋吧。

　　（生為自己歡呼鼓掌。）

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對于學(xué)生識(shí)字的方法，老師能夠適時(shí)地加以歸納（不露痕跡），使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

　　本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo)。

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　①自制生字卡片。

　　②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

　　③教學(xué)掛圖。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　①關(guān)于神話故事。

　　②“我記憶中的神話故事”。

　　選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

　　③揭題：18盤古開天地。

　　二、初讀感知

　　①識(shí)記生字。

　　A、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　②讀通課文。

　　A、自由練讀課文。

　　B、同座合作檢查課文朗讀情況。

　　③感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　三、研讀交流

　　①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

　　②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

　　A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的.老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

　　B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

　　C、選擇感受最深的部分讀一讀。

　　四、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、有感情地練讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

　　②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

　　③成果展示，師生評(píng)議。

　　三、朗讀回味

　　①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

　　四、練習(xí)復(fù)述

　　①同座練說。

　　②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

　　五、課后作業(yè)

　　1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

　　2、寫本課生字詞各一行。

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

　　2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學(xué)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.詩句接龍

　　2.揭題釋題

　　板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

　　二、閱讀理解古詩

　　1.一讀，讀準(zhǔn)

　　⑴自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。

　　2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏

　　⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

　　⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

　　3.三讀，讀懂----理解詩意

　　⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。

　　⑵自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。

　　⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？

　　⑷齊讀古詩。

　　4.四讀，讀美----讀出意境

　　⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

　　①湖光秋月兩相和

　　湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）

　　讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

　　②潭面無風(fēng)鏡未磨

　　在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的'？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

　　詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評(píng)價(jià)）

　　讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

　　只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

　　秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

　　③遙望洞庭山水翠

　　在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）

　　讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

　　④白銀盤里一青螺

　　作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？

　　詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

　　讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！（兩句詩齊讀）

　　⑵小結(jié)全詩

　　詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）

　　5.五讀，讀熟----背誦古詩

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)z

　　1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

　　2.布置作業(yè)：

　　（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；

　　（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）

　　（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

　　板書：

　　望洞庭

　　觀察湖月

　　山水

　　想象人景

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：練習(xí)把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫得生動(dòng)。

　　2、過程與方法：回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯(lián)想。

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)出自己對各種聲音的理解，根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)聽到的.聲音展開想象與聯(lián)想。

　　教學(xué)方法：合作探究，交流合作。

　　備資源：課件，聲音錄音，視頻，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一．一分鐘訓(xùn)練

　　二．組織教學(xué)

　　三．猜謎激趣，導(dǎo)入新課：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過。

　　耳朵。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽了這時(shí)間萬物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節(jié)課，就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲音。

　　四．新課：

　　1、課件出示習(xí)作要求，指生讀，找出要求中的關(guān)鍵詞，聲音和聯(lián)想，以確定作文的主要內(nèi)容。

　　2、比比誰的耳朵最靈敏，聽錄音，說一說你都聽到了什么？

　　3、在大自然中，在日常生活中，你還聽到了哪些聲音？能模仿嗎？用上象聲詞完整地說。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類，了解聲音的來源。

　　5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說一說你喜歡哪一段，為什么？

　　6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的三種方法：一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想，二是抓住相似特點(diǎn)展開聯(lián)想，三是朝著相對或相反的方向想。

　　7.大自然中蘊(yùn)藏著無窮無盡的樂趣，當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴，一聲蛙叫，一陣風(fēng)聲的時(shí)候，相信你的心意會(huì)融入這美好的大自然吧，下面請大家再次聆聽，并展開想象的翅膀，邊聽邊聯(lián)想。播放錄音課件，說說聽到這水滴的聲音你想到了哪些畫面呢？指生匯報(bào)。

　　8、出示圖片，認(rèn)真觀察，學(xué)生互相交流，說出你的所看所聽所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。

　　8、你們的想象力真豐富，大自然的樂趣已經(jīng)盈滿大家的胸懷，它帶給我們無窮的想象，這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻，學(xué)生選擇自己喜歡的畫面、場景自由練寫，并進(jìn)行展評(píng)。

　　9、大自然的聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動(dòng)聽，讓我們流連忘返，讓我們感受多多，享受不盡，可是除了這些歡快的，動(dòng)聽的聲音之外，老師還聽到了不同的聲音。看視頻，傾聽大自然的不和諧的聲音，學(xué)生與之對話，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　五、總結(jié)：寫聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，展開聯(lián)想一定要合理，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，這樣才能把文章寫得生動(dòng)，老師相信，只要大家用耳朵去聆聽，用眼睛去觀察，用心靈去感受，相信都會(huì)寫出心目中最美的大自然的聲音。

　　六、美文欣賞師配樂朗讀《大自然的聲音》。

　　七、作業(yè)：根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想，寫一篇作文。

　　板書：

　　大自然的聲音

　　（題目自擬）

　　一、開頭：點(diǎn)題

　　生活中

　　聲音（“象聲詞”）抓特點(diǎn)時(shí)間

　　自然界

　　二、中間+按順序地點(diǎn)相關(guān)

　　聯(lián)想（合理）有修辭季節(jié)

　　相似

　　三、結(jié)尾：抒情

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生回顧明朝至鴉片戰(zhàn)爭前西學(xué)東漸歷史，知道明朝至鴉片戰(zhàn)爭前“西學(xué)東漸”重要人物和重大事件；閱讀分析史料，分析比較近代西方工業(yè)文明傳入與以往“西學(xué)東漸”的差異。學(xué)生獲取信息與分析比較能力。

　　2、通過閱讀教材，撰寫人物簡介，運(yùn)用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象、評(píng)價(jià)歷史人物。了解魏源（提出的“師夷長技以制夷”的主張及其意義）、容閎（早期留學(xué)生的救國夢想及其所提出的具體措施）、郭嵩燾等三人的主要事跡。結(jié)合時(shí)代背景，通過合作學(xué)習(xí)，分析近代先進(jìn)思想家對外部世界的認(rèn)識(shí)史料，歸納魏源、容閎、郭嵩燾（悲劇人生）三人思想主張的共同之處。

　　3、通過比較魏源、容閎、郭嵩燾三人的遭遇，歸納三人經(jīng)歷的共同之處，感受近代仁人志士艱辛求索的苦旅，體會(huì)近代中國人走向世界的艱難和近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　魏源、容閎、郭嵩燾三人的主要事跡及主張，近代中國人走向世界的艱難歷程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　思考近代中國的探索之路如此艱難之因。

　　教學(xué)策略：

　　1、主要結(jié)合史料以分析討論的教學(xué)方式進(jìn)行，在其中貫穿講授、閱讀、比較、分析歸納、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

　　2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，選擇典型史料。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解魏源、容閎、郭嵩燾等人的生平事跡。

　　教學(xué)過程：

　　1、活動(dòng)一：史海尋蹤展示晚明傳教士圖片及介紹，展示《坤輿萬國全圖》，《幾何原本》，自鳴鐘模型等史料。

　　（1）提問：這些人物有哪些相同的身份與經(jīng)歷？

　　（2）提問：西方傳教士來華帶來了哪些知識(shí)？體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的一個(gè)文化現(xiàn)象是什么？

　　（3）晚明致力于西學(xué)東漸的中國代表人物是誰？這些現(xiàn)象體現(xiàn)了他怎樣的思想主張？觀察分析史料，思考作答。

　　對晚明西學(xué)東漸歷史教材表述比較簡略，教師補(bǔ)充部分典型史料，有利于學(xué)生了解代表人物與主要內(nèi)容，為與近代西學(xué)東漸的歷史比較奠定基礎(chǔ)。

　　2、環(huán)節(jié)二：開眼看世界—人物篇展示人物簡介任務(wù)單，簡單介紹要求，要求同桌合作完成。學(xué)生閱讀教材，完成任務(wù)，展示成果。通過本活動(dòng)，一是充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與提取信息的`能力。二是提高課堂效率，對魏源、容閎、郭嵩燾等人物有全面的了解。三是熟悉介紹歷史人物的一般做法。

　　3、環(huán)節(jié)三：晚清先行者的思想篇呈現(xiàn)史料，逐一引導(dǎo)學(xué)生分析，突出“師夷長技以制夷”的主張。

　　然后提問：

　　（1）三人的思想主張有何相同之處？

　　（2）為何在此時(shí)提出？

　　（3）要求學(xué)生列表比較晚明西學(xué)東漸與晚清開眼看世界的差異。學(xué)生閱讀史料，思考?xì)w納三人思想主張的相同點(diǎn)。并結(jié)合近代中國史實(shí)，理解其思想主張?zhí)岢龅谋尘啊２⒘斜肀容^與晚明西學(xué)東漸的差異。目的是在歸納晚清提倡學(xué)習(xí)西方的人物的。共同思想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭前“西學(xué)東漸”與晚清西方工業(yè)文明輸入的不同點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

　　4、環(huán)節(jié)四：晚清先行者──溯因篇引導(dǎo)學(xué)生從文化、政治、外交等方面回顧知識(shí)，說明近代學(xué)習(xí)西方的艱難之因。并結(jié)合史料分析還有哪些原因。學(xué)生分析作答。通過本環(huán)節(jié)，回顧綜合探究七的有關(guān)近代中國落后的原因，并引導(dǎo)學(xué)生從文化層面思考中國近代化如何如此艱難。

　　5、環(huán)節(jié)五：晚清先行者—啟示篇由教師與學(xué)生合作對本課進(jìn)行總結(jié)。思考問題：梳理近代中國人“開眼看世界”的作為，這對我們走向世界有什么啟示？同桌合作回答。通過本環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，檢測重點(diǎn)與難點(diǎn)落成程度。同時(shí)培育學(xué)生以史鑒今的意識(shí)，憂國憂民的愛國情感。

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.通過反復(fù)朗讀，感受詩中的牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1.(板書“見”)小朋友，你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀，看見、聽見都是見，看來呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫，你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　2.出示圖片，學(xué)生觀察，回答。

　　(1)林樾：你覺得這是一片怎樣的樹林?

　　對，這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹林就可以稱為“林樾”(板書)仔細(xì)觀察這個(gè)詞，它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。

　　(2)牧童：(學(xué)生說“我看到了小孩騎著黃牛”時(shí)直接板書“騎黃牛”)你再仔細(xì)看看，這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書)指名讀。

　　(3)蟬：“知了”還有一個(gè)名字，叫“蟬”知了是一種昆蟲，所以左邊是蟲，右邊讀chán，是一個(gè)形聲字。(字卡，指名讀)聽，你們聽見蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀，蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開一列火車讀讀――齊讀。

　　3.你還有其它的所看、所聽嗎?

　　二、揭題

　　1.以上是同學(xué)們看見、聽見的，是“我們”的“所見”。(板書“我們”)在兩百多年前的清代，有位詩人叫袁枚，他是個(gè)善于觀察、描摹細(xì)致的人，他親眼看見，親耳聽到了這畫中的美景，并把這些“所見”寫成了一首詩，請你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見》，看看他比我們多看見、多聽見了什么?

　　2.第一次讀詩我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩。

　　3.先請小朋友一行一行來讀詩，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽，聽聽他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)

　　4.四人小組合作讀，每人讀一句，先自由練習(xí)，等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對。(先自由，再站起來，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)

　　5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩朗讀一次。

　　三、情景感悟、評(píng)賞古詩

　　1.現(xiàn)在我們來找找袁枚的所見比我們的所見多了什么?

　　2.生交流。

　　(1)“歌聲振林樾”：(我聽到了牧童的“歌聲”)(板書)，這歌聲怎么樣?(聲音響亮，在樹林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書)

　　誰能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的'樣子?(指名讀)

　　師引讀：瞧，牧童正在快樂地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。

　　(2)“意欲捕鳴蟬”：已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書“捕”)從哪看出來?(板書“意欲” )這就是指想要的意思。

　　袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng)，嘴巴張大，已經(jīng)不再唱了，出示“閉口”，站住不動(dòng)了，出示“立”，牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了，惟恐驚動(dòng)了知了。)

　　請你邊想象邊來讀好這句。

　　4.看來，袁枚不僅看到了景物，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作，有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫，牧童的形象就被袁枚寫活了，仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比，看誰能把牧童給讀活了。

　　5.生同桌比賽讀，男女生比賽讀。

　　6.讀完詩，你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒有捕到蟬，讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)

　　四、背誦全詩

　　1.看看這張畫，讓我們想象著古詩的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，自由練習(xí)背誦。

　　2.誰愿意站起來背給大家聽?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　3.一起有感情地背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.在這首詩中要求我們會(huì)寫的字有五個(gè)，這兩個(gè)字有點(diǎn)特別，出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫得方正，像一個(gè)頂天立地的人一樣，“童”上的立字頭要寫得扁些，在橫中線的上方點(diǎn)，還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門可得記住了!)師范寫。

　　2.現(xiàn)在就請你們自己在書本上練一練吧。

　　小朋友們，古詩是我們中華民族燦爛文化的瑰寶，讓我們從小熱愛它、誦讀它、品味它吧!

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。

　　能力目標(biāo)：在理解詞語的基礎(chǔ)上，能夠用“繼續(xù)”造句。

　　情感目標(biāo)：在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：

　　孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。

　　你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。

　　二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。

　　過渡語：同學(xué)們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?

　　生自由發(fā)表自己的見解。

　　(一)激趣：媽媽有一個(gè)好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：

　　板書：3墨漬

　　學(xué)生讀課題。

　　(二)提示：讀課文，把字音讀正確。

　　(三)你們讀的真認(rèn)真，誰能流利的讀下來?

　　學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。

　　(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。

　　(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?

　　學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。

　　(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時(shí)間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)

　　(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?

　　學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。

　　(二)提示：把你的好方法介紹給大家!

　　學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：

　　例如：生字可以分類學(xué)習(xí)：

　　左右結(jié)構(gòu)的：作、繼、續(xù)、致

　　上下結(jié)構(gòu)：墨、置、棄、突

　　左中右結(jié)構(gòu)：斑

　　半包圍結(jié)構(gòu)：布

　　(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎?

　　(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。

　　生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。

　　四、語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　(一)出示：比一比，組詞。

　　墨( )置( )做( )班( )棄( )繼( )致( )

　　黑( )直( )作( )斑( )氣( )續(xù)( )到( )

　　(二)提示：誰能用“繼續(xù)”造句?

　　舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

　　生用“繼續(xù)”寫句子。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫字詞或選字組詞造句。

　　2.朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的`想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時(shí)動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，免得受損失”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣。

　　出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎?

　　學(xué)生讀課文，說說大意。

　　二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.你從哪知道我在畫畫時(shí)遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個(gè)意外呢?劃出有關(guān)的詞句。

　　生讀文體會(huì)。

　　2.指名展示，課件引導(dǎo)：

　　我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了，我急得大哭起來。既然是意外，這些話該怎么讀呢?

　　3.你能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.引導(dǎo)：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)

　　2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?

　　生讀文思考，指名展示。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話：

　　(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心。”媽媽這是在干什么?(安慰我)該怎么讀?

　　“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫下去，也許會(huì)畫出一條小花狗。”媽媽這又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?

　　“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。”媽媽這又是在干什么?(鼓勵(lì)我)該怎么讀?

　　(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個(gè)詞，按媽媽的意思也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。

　　(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時(shí)候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵(lì)我，生接讀第三句。

　　4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。

　　課件引導(dǎo)：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”

　　媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)

　　5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會(huì)有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)4自然段。

　　1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?

　　2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點(diǎn)表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。

　　(四)媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)

　　1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。

　　2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會(huì)有這樣的結(jié)果。)

　　3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)

　　4.嗬，我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時(shí)候，我心里可能會(huì)想些什么呢?

　　5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!

　　三、拓展延伸。

　　(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會(huì)遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會(huì)怎么辦?

　　(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。

　　四、作業(yè)。

　　(一)寫一寫，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。

　　(二)寫一件你遇到意外事情。

　　(三)搜集一篇有關(guān)的故事。

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法，動(dòng)腦筋，在不斷的思考中有的時(shí)候會(huì)獲得“意外的成功”。

小學(xué)三年級(jí)語文教案優(yōu)秀15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　　2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的`你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實(shí)事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。