一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案

    時(shí)間:2023-02-16 13:35:42 語(yǔ)文教案 我要投稿

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案,歡迎閱讀與收藏。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案1

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;會(huì)寫“直、呀、邊”等7個(gè)生字。

      2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問(wèn)句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話。

      4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息,了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字詞。

      難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思,在對(duì)話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

      [教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、激發(fā)興趣,揭示課題

      1.聽(tīng)錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。

      2.同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)

      3.下雨時(shí),自然界會(huì)有許多變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)完本文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。(補(bǔ)上課題:要下雨了)

      二、讀文識(shí)字

      1.自讀課文,把生字用圓圈圈出來(lái),讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

      2.出示生字,指名認(rèn)讀,糾正讀音,教師檢查認(rèn)讀情況。

      3.小組交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

      (1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)字:“潮、濕、消”都與水有關(guān);“坡”與土地有關(guān);“悶”與心有關(guān)。

      (2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

      (3)指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。

      直:中間有三橫。邊:走之旁是三畫。

      三、再讀課文,感知內(nèi)容

      1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上自然段序號(hào)。

      3.說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(3幅)

      4.再讀課文,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

      5.指名匯報(bào)說(shuō),全班交流,了解課文內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.指名讀自己喜歡的段落。

      2.教師出示生字卡片,指名抽讀。出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

      二、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

      1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

      (1)指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的'意思。

      (2)練習(xí)朗讀第1自然段。

      (3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)

      (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。(小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低)

      思考:小燕子飛得低的原因是什么?在文中找出來(lái)。(指名回答)

      (5)聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思,從而理解句中的因果關(guān)系。(參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題)

      (6)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。

      (7)說(shuō)話訓(xùn)練。

      小燕子正忙著()!()正忙著()!

      2.半扶半放,學(xué)習(xí)第4~6自然段。

      (1)小白兔聽(tīng)了燕子的話,半信半疑,書上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

      (2)小白兔又看到了什么?聽(tīng)到了什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌之間分角色讀一讀。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。(小白兔好奇小魚游出了水面)

      思考:小魚游到水面上來(lái)的原因是什么?

      (4)學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

      3.放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

      (1)自主學(xué)習(xí)第7~9自然段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他是怎么做的?

      (2)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

      (3)“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?

      (4)小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的?你能學(xué)著小白兔的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?

      三、練習(xí)分角色朗讀課文

      1.學(xué)生自由讀課文,按小組練習(xí)分角色朗讀。

      2.指名分角色朗讀。(讀好語(yǔ)氣詞)

      四、快樂(lè)學(xué)寫漢字

      1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”,觀察結(jié)構(gòu)。

      2.教師講解,范寫。(左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,左窄右寬)

      3.學(xué)生口述筆順、書空。

      4.學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

      [教學(xué)板書]

      14要下雨了

      [教學(xué)反思]

      我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式,向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲,選取學(xué)生知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)作好鋪墊。

      在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

      2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

      3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

      4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      重點(diǎn):

      理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,學(xué)習(xí)生字新詞。

      難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

      課時(shí)安排:3課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課、板書課題。

      同學(xué)們,你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?

      (讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))好,那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。

      板書課題,齊讀課題。

      二、理解課題。

      1.題目講什么時(shí)候的事?(要下雨。)

      2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

      為什么?(討論)

      “要下雨了”是說(shuō)雨沒(méi)有下,快要下了。

      “下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

      三、朗讀課文。

      指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

      1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的,小聲拼讀之后再讀。

      2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準(zhǔn)的字音。

      前鼻音:悶、身、伸、群等。

      多音字:著(忙著、淋著雨。)

      3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

      4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè),感嘆號(hào)的句子4個(gè)。“呢、呀、嗎”要讀得輕些,讀出語(yǔ)氣。

      四、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀。

      注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。

      本課對(duì)話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話,特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

      一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

      二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚說(shuō)的“要下雨了”,和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”,是兩種不同的語(yǔ)氣,前句是回答問(wèn)話,陳述的語(yǔ)氣,后句是獲得知識(shí)后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。

      三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語(yǔ),想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

      五、理解課文內(nèi)容。

      從整體感知課文內(nèi)容

      1.這篇童話里都有誰(shuí)?(用“這篇童話里有________和________”的句式說(shuō)話。)

      2.這篇童話主要講了誰(shuí)?

      3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰(shuí)的話?找出來(lái)讀一讀。

      六、布置作業(yè)。

      正確、流利地讀課文。

      板書設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      一、指名朗讀課文。

      要求:正確、流利,有感情。

      二、觀察圖畫。

      1.課文中共幾幅圖?

      2.小白兔在下雨前看到了什么?

      過(guò)討論邊板書:燕子飛得很低;

      小魚游到水面上來(lái);

      螞蟻往高處搬家。

      三、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

      1.哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)

      2.圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí),它們?cè)诟墒裁矗?/p>

      3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

      “悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí),引起一些不舒服的感覺(jué),讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。)

      板書:天氣很悶。

      4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)

      (1)小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)

      為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,平時(shí)飛提高,今天看見(jiàn)燕子低飛,不理解,又想知道。原因:怕燕子一閃而過(guò),失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。)

      (2)讀出小燕子的話。

      (3)讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

      (4)這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?

      5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?

      朗讀第四、五、六段。

      看第二幅圖

      1.“是要下雨了嗎?”說(shuō)明什么意思。(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。)

      2.小白兔是怎樣問(wèn)小魚的`?(跑過(guò)去問(wèn)。)

      為什么跑過(guò)去問(wèn)?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng),今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺(jué)得奇怪;同時(shí),它對(duì)燕子的話半信半疑,一見(jiàn)到小魚,就想讓小魚給它證實(shí)一下,走慢了,害怕小魚又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。)

      3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個(gè)“小魚”。)

      4.讀出小魚回答小兔的話。

      5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎?

      6.聽(tīng)了小魚的話小白兔怎么做的?

      朗讀第七自然段。

      看第三幅圖,螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)

      從大螞蟻的話里,你們想一想:大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,還是剛知道的?

      朗讀第八自然段。

      小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來(lái)?

      “連忙挎起籃子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一邊跑一邊喊”。

      朗讀最后一段。

      看第四幅圖,齊讀最后一段。

      四、朗讀全文,體會(huì)文章。

      通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

      五、小結(jié)。

      課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話,講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象,你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書:

      空氣潮濕 蟲子飛得低

      水里悶

      窩會(huì)進(jìn)水

      你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過(guò)道。)

      六、有感情地朗讀全文。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1.指名朗讀課文。

      2.讀準(zhǔn)生字詞的音。

      下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

      二、自己識(shí)記本課生字。

      1.同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

      2.互相考一考。

      下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

      三、班內(nèi)交流,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

      “直、真”兩個(gè)生字,可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

      “彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊”幫助識(shí)記。

      “兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo): 。兔,最后一點(diǎn)不要丟掉。

      “呢”左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊的筆順是: 。

      “往”左邊叫雙人旁。

      “算”在“直”的下面加上“八”。

      四、指導(dǎo)書寫。

      “兔”的“ ”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“ 口”形,第二筆“一”要長(zhǎng)些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長(zhǎng)些;“直”是“ 口”形,最后一筆長(zhǎng),中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是在窄右寬的字,左右要靠攏。

      布置作業(yè)

      1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。

      2.看拼音寫詞語(yǔ)。

      3.比一比,組成詞語(yǔ)。

      4.連線,把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

      一只 螞蟻 游 回家

      一陣 白兔 挎 到水面上來(lái)

      一群 雷聲 跑 起籃子

      5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子,并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      例1:我們正忙著搬東西呢!

      例2:燕子,你為什么飛得這么低呀?

      6.填上意思相反的詞。

      直——( ) 低——( )

      假——( ) 遠(yuǎn)——( )

      板書設(shè)計(jì)

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案3

      原文:

      小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。

      小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

      燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾上了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

      是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去,問(wèn):“小魚,小魚,今天怎么有空出來(lái)呀?”

      小魚說(shuō):“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”

      小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說(shuō):“是要下雨了,我們正忙著往高處搬家呢!”

      小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”

      忽然一聲雷響,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來(lái)了!

      教案:

      《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文,要注意三點(diǎn):一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣;二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果;三是抓朗讀訓(xùn)練,以讀促理解,特別是對(duì)話,帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

      可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

      一、釋題激趣,整體感知

      (一)出示課題“要下雨了”

      提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)

      (二)啟發(fā)激趣

      其實(shí),下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息,仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?你想知道這些知識(shí)嗎?)

      (三)學(xué)生自讀課文

      初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音,把句子讀通順,課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào);文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào),主要寫的動(dòng)物是誰(shuí),打上著重號(hào)。

      學(xué)生自讀課文后,可圍繞問(wèn)題——讀了這篇童話你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。

      二、讀讀說(shuō)說(shuō),理解品味

      圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。

      (一)學(xué)習(xí)1、2、3自然段,可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

      讀了第1自然段,我們知道些什么?(小白兔在山坡上割草;因?yàn)樘鞖夂軔灒孕“淄弥逼鹕碜樱炝松煅0鍟禾鞖夂軔灒?/p>

      見(jiàn)到小燕子,小白兔說(shuō)了些什么?它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的?它為什么要“大聲喊”?(“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高,今日卻飛得很低,感到有些奇怪,注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話,要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書:燕子低飛)

      是啊,小燕子為什么飛得這么低呀?誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話,然后告訴大家?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話,以讀促理解,特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢!”這句話的語(yǔ)氣。板書:空氣潮濕)

      (二)學(xué)習(xí)4、5、6自然段,可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

      小燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?你是怎么知道的?“是要下雨了嗎”?誰(shuí)能讀讀這句話?(小白兔將信將疑,要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

      看到小魚都游到水面上來(lái)了,小白兔說(shuō)了什么話?這些話該怎么讀才好呢?“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么?(小魚的行為跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話,語(yǔ)速稍快些,讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書:小魚出水)

      是啊,小魚怎么有空出來(lái)呀?誰(shuí)能讀讀小魚說(shuō)的話再告訴大家?(原來(lái)要下雨了,水里悶得很,小魚游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚說(shuō)的話,語(yǔ)速稍慢,語(yǔ)氣親切。)

      爾后,可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn):學(xué)生假想自己是一尾小魚,潛游在水下,感到水里很悶——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口“透透氣”。這樣,可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書:水里很悶。

      (三)學(xué)習(xí)7、8、9自然段,可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

      燕子、小魚都說(shuō)要下雨了,這時(shí)小白兔又是怎么想的?你是怎么知道的呢?(要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子:“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后,還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做,是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅恕#?/p>

      螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話,“是”要重讀,要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。)

      下雨前,螞蟻為什么要搬東西呢?它們會(huì)向什么地方搬東西呢?(往高處搬,以避免雨水的沖擊,板書:螞蟻搬東西)。

      聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑,因?yàn)榇藭r(shí),小白兔完全相信要下雨了。)

      重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段,語(yǔ)速稍快,特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

      三、整體回顧,加深印象

      (一)學(xué)生自由朗讀課文。

      (二)邊讀邊思考課后練習(xí)1的問(wèn)題,之后討論回答出來(lái)。

      四、鞏固練習(xí)

      (一)練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話的朗讀指導(dǎo),注意指導(dǎo)讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。

      (二)指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。

      (三)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。

      教學(xué)反思:

      《要下雨了》是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過(guò)“燕子低飛,魚出水面,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

      本節(jié)課我是這樣教學(xué)的:

      一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感悟課文內(nèi)容。

      剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖,并讓他們說(shuō)說(shuō)每一幅圖的大意,先對(duì)課文有一個(gè)大致的了解,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)講,教學(xué)時(shí),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如:燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來(lái)理解。還設(shè)計(jì)了分角色朗讀,讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因,由于本文的語(yǔ)言特別富有童趣,所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路:看圖說(shuō)說(shuō)圖的大意——思考老師提出的問(wèn)題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的`。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟,營(yíng)造了開(kāi)放的、和諧的課堂氛圍。最后,還讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察,只有平常注重觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

      二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)背誦興趣。

      朗讀時(shí),我把小白兔和小魚說(shuō)的話作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好,通過(guò)多種形式的朗讀,結(jié)合教師的引導(dǎo),讓他們感悟文中內(nèi)容,從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié),我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來(lái)練習(xí)背誦,這樣提高了他們的背誦的興趣。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字,積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

      2、正確、流利朗讀課文,讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

      2、讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入課題

      1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片,讓學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)或者句子。

      2、孩子們看看這圖,天就要……板書:要下雨了

      3、你們知道下雨前,小動(dòng)物們會(huì)做些什么嗎?下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

      二、檢查預(yù)習(xí),掌握學(xué)情

      1、昨天晚上,老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文,下面我們一起來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。

      2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:(1、微信截圖,一句帶過(guò);2、小組展示)

      (1)借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況,小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況;

      (2)出示詞語(yǔ),課堂檢查孩子們識(shí)字情況;

      (3)展示預(yù)習(xí)卡,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。

      孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真,陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里,現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎?

      (一)探索秘密第一站:看圖說(shuō)話

      1、看圖說(shuō)話:出示圖片,說(shuō)故事里有誰(shuí)?他在哪?在做什么?

      小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。

      (1)出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小白兔在干什么。

      (2)要點(diǎn):

      小白兔在干什么?——小白兔/在割草。

      小白兔在哪里割草?——小白兔/在山坡上/割草。

      小白兔怎么樣在山坡上割草?——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

      (3)隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):腰、坡、沉、直、伸,提醒“直”的筆畫。

      (4)學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作,請(qǐng)做得好的小組上臺(tái)

      展示。

      2、用自己喜歡的`方式讀課文,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),圈畫動(dòng)物名稱。

      (1)自己讀課文,把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱圈出來(lái)。

      (2)交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。(板書燕子、小魚、螞蟻)

      (二)探索第二站:我能把問(wèn)句、感嘆句讀好。

      我剛才仔細(xì)觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真,表情也很豐富,真棒!下面我們一起來(lái)讀一讀吧。

      出示ppt:

      1、小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

      燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了

      小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

      (1)認(rèn)識(shí)“呀”和“呢”,出示句子,讓學(xué)生填寫。(“呀”表示疑問(wèn),“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行,還表示疑問(wèn)以及確定的語(yǔ)氣。)

      (2)讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問(wèn)的樣子。

      (3)識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。(瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑),給潮濕造句。

      (4)師生合作讀。

      2、小白兔跑過(guò)去,問(wèn):“小魚,小魚,今天怎么有空出來(lái)呀?”

      小魚說(shuō):“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”

      (1)體會(huì)小兔子“跑過(guò)去”的心情。(半信半疑)

      (2)留意語(yǔ)助詞“吧”,表示贊同,推測(cè)、命令、請(qǐng)求等語(yǔ)氣,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說(shuō)句子。

      (3)認(rèn)讀“悶”,請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān),通過(guò)溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi),所以很憋悶。

      (4)男女分角色讀。

      4、朗讀對(duì)話。出示3段對(duì)話。

      (1)同桌互讀。

      (2)男生女生分角色讀。

      (3)小組里分角色讀。

      (4)小組上臺(tái)展示讀。

      (三)探索第三站:我能把語(yǔ)氣詞寫正確。

      1、孩子們真是口才了得,把語(yǔ)氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位(出示四個(gè)生字),但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫得比讀的還好?有沒(méi)有信心向大家展示你的書法?

      2、請(qǐng)孩子們觀察四個(gè)生字,找出共同點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)、左小右大,口字旁),再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

      3、師提醒口字旁在左邊略小,書寫在左上格,封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

      3、出示課件里的生字書寫,按照筆順書空。

      4、請(qǐng)同學(xué)在書本上寫一寫。

      5、師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。

      (四)探索第四站:感知課文內(nèi)容,

      1、通過(guò)童話故事,告訴我們大自然的秘密,這樣的文章,我們稱為“科普童話”。

      2、這篇課文告訴了我們要下雨了,燕子、小魚、螞蟻會(huì)有不同的表現(xiàn),其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣,蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。

      四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

      孩子們,是不是很有趣呢?大自然還有很多秘密,請(qǐng)大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)分享吧。

      今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎”等6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

      3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、掌握本課的生字詞。

      2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

      教學(xué)難點(diǎn):掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí),教師做好課件。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。

      能正確、流利地朗讀課文。

      激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來(lái)了你們最喜歡的動(dòng)畫片。(播放動(dòng)畫片)

      2、動(dòng)畫片看完了,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

      3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫下來(lái)了,這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來(lái)讀一讀。

      一、板書:要下雨了

      4、誒,這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎?(不一樣,要是將要,快要的意思。要下雨了是將要下雨;下雨了是雨已經(jīng)下來(lái)了。)

      二、初讀課文,感知大意

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾次。

      2、再讀一次課文,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

      3、同桌交流:選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,請(qǐng)同桌讀一讀。

      4、檢查讀書情況。誰(shuí)能夠勇敢地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(在聽(tīng)的過(guò)程中教師予以評(píng)價(jià)。

      5、通讀全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯(cuò)。

      三、趣味識(shí)字,寓教于樂(lè)

      1、看到大家讀書這么認(rèn)真,瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦!

      出示:山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

      蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩(給紅字注音)

      2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

      3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的`?

      本課合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。

      4、通過(guò)多種形式認(rèn)讀(指名讀,齊讀,開(kāi)火車讀。)

      5、通過(guò)“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。

      將生字貼在黑板上,師扮演媽媽:山坡山坡坡坡坡,你在哪?

      學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字,大聲回答:山坡山坡坡坡坡,媽媽,我在這。

      四、指導(dǎo)書寫“嗎,吧”

      由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過(guò),這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順,并主意左窄右寬,老師范寫,就可讓學(xué)生自己描紅,書寫。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、 認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫吧、嗎等6個(gè)字。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦燕子的話。

      3、 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、 直接導(dǎo)入

      1、今天,老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件),一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻,他們仨呀很少聚在一起,可是,今天一見(jiàn)面,他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話──板書課題:要下雨了 。

      2、這是為什么呢?

      3、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界──齊讀課題。

      二、初讀感知,做到讀準(zhǔn)讀通

      1、學(xué)生讀課文:

      請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本,翻到第68頁(yè)。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后,多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

      2、查朗讀情況:

      ⑴ 四個(gè)語(yǔ)氣詞:

      嗎 吧 呀 呢

      指名讀──說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      齊讀。

      ⑵ 出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的'句子:

      先自由讀好這六個(gè)句子──再開(kāi)火車讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      小結(jié):

      這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫語(yǔ)氣助詞。有了它們,我們說(shuō)話方便多了,也好聽(tīng)多了。

      ⑶ 出示生字坡、割、悶、伸:

      用坡,山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

      三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

      1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié):

      先自由讀句子,再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。

      2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:

      具體指導(dǎo)如下:

      ⑴ 讀著這些句子,你能配上那些動(dòng)作?

      自由朗讀,并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      ⑵ 指名上臺(tái)表演,并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      ⑶ 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動(dòng)作,大概兩分鐘左右。然后問(wèn):

      你們有什么感覺(jué)?

      ⑷ 此時(shí),再朗讀這一節(jié)!

      四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

      1、這時(shí)候,一只小燕子正從它頭上飛過(guò),小白非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?

      (同時(shí)打出課件)

      2、是,小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀:

      燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?

      3、學(xué)生字喊:

      ⑴ 凸現(xiàn)生字,加拼音,指名讀。

      ⑵ 請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。

      ⑶ 喊的意思就是叫(板書)叫喊。

      ⑷ 指導(dǎo)讀好這句話:

      指名喊一喊──小組讀──齊讀。

      4、師生對(duì)話:

      我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子,小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們,你們能耐心地解答嗎?請(qǐng)輕輕地捧起書本,我們來(lái)問(wèn)一問(wèn),答一答。師讀旁白。

      5、男同學(xué),聽(tīng)明白了嗎?指名再讀燕子的回答。

      (如果你能響亮又正確地讀好燕子的話,那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了)

      6、都明白了,那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐椤}R讀燕子的回答。

      7、哦,我也明白了。原來(lái),燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>

      8、那你能用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?

      (板書)

      9、小結(jié):

      大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低,就趕緊回家,因?yàn)椹ぉ?/p>

      10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡荆黄饋?lái)讀讀2、3兩節(jié)。

      11、燕子低飛,大家還有問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了,那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙:

      我就不明白,要下雨了,燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

      12、訓(xùn)練因果句式,幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因:

      因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?/p>

      因?yàn)榭諝夂艹睗瘢韵x子的翅膀沾滿了小水珠。

      因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠,所以它們飛不高。

      因?yàn)橄x子飛不高,所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

      13、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

      14、你能把燕子的話背下來(lái)嗎?

      同桌試背。

      15、指名背誦──齊背。

      五、教學(xué)四~六節(jié)

      1、聽(tīng)了小燕子的回答,小白兔相信了嗎?你怎么知道?

      請(qǐng)接著往下讀,用了 把這個(gè)句子劃出來(lái)。

      2、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句:

      是要下雨了嗎?

      (有點(diǎn)兒相信,又有點(diǎn)兒不相信))

      3、比較朗讀,體會(huì)不同的語(yǔ)氣:

      是要下雨了。

      4、小白兔邊走邊想,不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔它又覺(jué)得奇怪了,你聽(tīng),它們?cè)谡f(shuō)話呢?

      (放錄音)

      5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

      6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

      7、男女生分角色朗讀。

      8、提煉:

      因?yàn)橐掠炅耍裕?)。

      六、教學(xué)第七節(jié)

      1、小白兔,這回你們?cè)撓嘈帕税桑?/p>

      出示句子:

      小白兔連忙往家跑。

      ⑴ 指名讀句。

      ⑵ 小白兔,小白兔,你們干嗎跑呀?(師生對(duì)話)你是怎么知道的?

      2、所以,當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí),它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié),然后同桌演一演,一個(gè)演小螞蟻,一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。

      3、上臺(tái)表演小螞蟻與小白兔的對(duì)話。

      (語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))

      4、 齊讀第七節(jié)。

      5、 原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)嗎?

      七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

      1、小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

      2、導(dǎo)讀:

      轟隆隆與嘩,嘩,嘩。

      3、它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊!小白兔一進(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了,我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀?

      4、孩子,還有很多呢?只要你細(xì)心觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教,也可以去查資料,也可以去親自觀察。然后再告訴我。

      5、分角色朗讀全文。

      八、總結(jié)鞏固

      1、全班分角色朗讀1~6節(jié):

      一男生讀小白兔,一女生讀燕子,另一女生讀小魚,其它的句子齊讀。

      2、指認(rèn)生字:

      指認(rèn)游戲,按以下句式進(jìn)行:

      對(duì),對(duì),對(duì),就是___________________。

      錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò),不是___________________。

      3、這些生字寶寶可排幾隊(duì)?

      潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

      4、書寫嗎和吧:

      先范寫,講注意的地方,然后描紅臨寫。

      5、指導(dǎo)書寫另四個(gè)生字:

      蟲、往、得、很

      獨(dú)體字蟲的書寫注意點(diǎn)是:

      平撇

      比較往、得、很三個(gè)字的異同,然后范寫,最后學(xué)生書寫交流。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案7

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫嗎、吧2個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)本課生字,懂得課文說(shuō)明的道理,有感情的朗讀課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、生字卡片、詞卡、錄音。

      【教學(xué)課時(shí)】

      第2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,齊讀課題。

      2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,她的名字叫小黃帽,你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友,她托老師先來(lái)考考大家,你們接受考驗(yàn)嗎?

      ⑴ 指名讀生字卡片,并組詞。

      ⑵ 指導(dǎo)寫字:

      師: 吧、嗎他們都是輕聲。

      (字卡貼黑板上)

      ① 老師范寫嗎。

      (提醒:口很有禮貌,在寫的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去,把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)

      ② 學(xué)生試寫嗎、吧:

      師:?jiǎn)帷啥际钦Z(yǔ)氣詞,一會(huì)兒,會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

      二、學(xué)習(xí)課文

      師:上節(jié)課我們通過(guò)讀文,知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

      (生答師板書)

      師:小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么,它都干了什么?就讓我們好好來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

      1、燕子低飛:

      ⑴ 指名讀第一自然段,這段讓你知道了什么?

      (理解很悶,做做直起身子的樣子)

      ⑵ 這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?他是怎樣對(duì)燕子說(shuō)的?

      (課件)

      ⑶ 指導(dǎo)朗讀:

      ① 同學(xué)們,現(xiàn)在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過(guò),快喊!

      (生喊)

      ② (出示句子:燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?)

      看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào),怎么讀?

      對(duì)啊,我們不光要大聲喊,還要讀出奇怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。

      (指名──齊讀)

      ⑷ (課件出示句子:要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)

      師范讀小燕子的回答的話,想:燕子的話是什么意思,可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      (師引導(dǎo)用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)話。)

      口頭練習(xí):

      用正忙著呢!說(shuō)話。

      ⑸ 分角色朗讀。

      2、魚游水面:

      ⑴ 燕子的話,小白兔相信嗎?為什么?

      (課件出示:是要下雨了嗎?)

      讓我們吧嗎去掉讀一讀,有什么不一樣?

      ⑵ 正在疑惑時(shí),小白兔有碰到了誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

      ⑶ 同桌分角色練讀一問(wèn)一答。

      (左邊的同學(xué)讀小白兔的問(wèn),右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。)

      ⑷ 指導(dǎo)朗讀:

      ① 課件出示句子:

      小魚,小魚,今天怎么有空出來(lái)呀?

      你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?

      ② (課件錄音小魚的回答:要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。)

      你覺(jué)得讀得好不好,為什么?誰(shuí)來(lái)和他比一比。

      (引導(dǎo)學(xué)生注意吧,讀出對(duì)小白兔的關(guān)心)

      ③ 悶得很和很悶有什么不一樣?

      (再讀課文)

      ⑸ 集體表演:

      師生集體演小魚,水里悶得讓人受不了,使勁游到水面上來(lái)透氣。追問(wèn):現(xiàn)在你的感覺(jué)如何?

      3、螞蟻搬家:

      ⑴ 聽(tīng)了小魚的話,這回,小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙,找近義詞。

      ⑵ (課件)這時(shí),小白兔又碰到了螞蟻。

      (師簡(jiǎn)筆畫,兩只螞蟻)

      老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?

      (比較看出一大群)

      ⑶ 演一演:

      小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻,你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

      (老師演螞蟻,學(xué)生演小白兔。)

      像這位同學(xué)一樣,把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的,就叫做消息。

      ⑷ 螞蟻是怎么回答的?

      (出示句子:是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!)

      指導(dǎo)朗讀,讀出肯定的語(yǔ)氣。

      ⑸ 聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔急了,你們看

      (出示:媽媽,媽媽,要下雨了!)

      ⑹ (課件)大雨中,齊讀最后一自然段。

      三、總結(jié)課文

      1、小白兔終于明白要下雨了,他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?

      (生答師補(bǔ)充板書)

      2、小黃帽她又來(lái)了,她要對(duì)我們說(shuō)什么呢?

      3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧,那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?

      (蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))

      4、師總結(jié)語(yǔ):

      自然界很神奇,各種自然現(xiàn)象更是奇妙,只要我們用心地觀察,會(huì)有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      16、要下雨了

      燕子 低飛

      小魚 游出水面

      螞蟻 搬家

      【評(píng)課】

      朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功,我個(gè)人的感覺(jué)比較好,主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:

      1、朱老師的課上得比較實(shí):

      無(wú)論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo),還是用詞造句,等方面都比較到位。

      2、朱老師的課上得比較活:

      ⑴ 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對(duì)話來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生掌握的.魚游水面要下雨,燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

      ⑵ 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色,讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感,要求讀出疑問(wèn)、懷疑、關(guān)心等不同語(yǔ)氣。難怪朱老師班級(jí)的學(xué)生朗讀水平有這么好。

      ⑶ 老師注重語(yǔ)句訓(xùn)練。如:小燕子說(shuō)的話讓學(xué)生用因?yàn)樗赃@組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說(shuō)話,來(lái)體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣,讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑,體會(huì)正確用詞的重要性。

      3、朱老師的課上得比較有趣:

      無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師都是一種享受。

      ⑴ 老師的過(guò)度語(yǔ)用得好,使整個(gè)童話故事比較連貫、完整。

      ⑵ 老師注重情境教育,像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了,雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

      ⑶ 小孩說(shuō)的話也比較有趣,不知大家有沒(méi)有注意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)(當(dāng)白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著說(shuō),你是想說(shuō)當(dāng)烏云密布的時(shí)候,是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語(yǔ)病。

      ⑷ 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻,讓學(xué)生當(dāng)小白,說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

      (學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的,有的說(shuō)搬到樹洞里,有的說(shuō)搬到水泥板洞里。) 我細(xì)細(xì)一想,似乎覺(jué)得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小,低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識(shí)只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法,有不對(duì)或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

      2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

      3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

      【導(dǎo)學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,提示課題

      1、聽(tīng)錄音,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?

      2、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音,知道了什么?

      (板書:下雨了)

      3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

      補(bǔ)上課題:

      要下雨了。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來(lái)。

      2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

      3、分段接讀,糾正字音。

      三、朗讀課文,感悟文意

      1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

      在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

      2、燕子、小魚、螞蟻都說(shuō)了什么?

      分別請(qǐng)扮演這些角色的'同學(xué)來(lái)朗讀。

      3、大家替他們想一想:

      這時(shí)候燕子什么心情?

      讀讀說(shuō)說(shuō),例:

      我們正忙著搬東西呢!

      李老師正忙著( )!

      ( )正忙著( )!

      3、小魚、螞蟻什么心情?

      請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

      4、通過(guò)聽(tīng)讀,大家討論一下:

      要下雨了,你知道什么啦?

      5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?

      齊讀最后一段。

      6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺(jué)呢?

      7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

      8、學(xué)了這篇課文,誰(shuí)能解釋一下:

      要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?

      9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

      四、課后延伸,練習(xí)背誦

      1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。

      2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

      五、實(shí)踐作業(yè)

      1、口頭填空:

      ⑴ 要下雨了,燕子( )。

      ⑵ 要下雨了,小魚( )。

      ⑶ 要下雨了,螞蟻( )。

      ⑷ 要下雨了,天氣( )。

      2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

      【板書設(shè)計(jì)】

      天氣很悶

      燕子低飛 捉蟲

      16、要下雨了 魚游出水面 透氣

      螞蟻搬家 防水

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、背誦自身喜歡的段落。

      2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

      二、分析字形并記憶

      1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

      2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法:

      ⑴ 熟字帶生字記憶:

      池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

      ⑵ 加一加記憶:

      申──伸 車──陣 華──嘩

      皮──坡 害──割

      ⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶:

      蜂──蟲

      3、猜字游戲。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

      2、教師出示字貼:

      同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。

      3、同學(xué)臨寫。

      4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

      5、展示評(píng)價(jià)。

      四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、看偏旁寫字:

      口:( )( )( )

      2、讀句子加標(biāo)點(diǎn):

      ⑴ 是要下雨了嗎( )

      ⑵ 我正忙著捉蟲子呢( )

      ⑶ 天氣很悶( )

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案9

      【教材分析】

      1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。

      2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此,在上這課之前,我先帶他們讀讀課文,讓他們有個(gè)初步意識(shí),再讓他們帶著問(wèn)題回家問(wèn)父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文,劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記,并給課文標(biāo)出自然段序號(hào),把課文讀流利,為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

      【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

      1、知識(shí)與技能:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,能背背、演演自己喜歡的部分。

      2、過(guò)程與方法:

      ⑴ 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。

      ⑵ 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的.方法。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,并向家人了解下雨前的天氣及物候。

      2、教師制作生字卡片和課文片段投影,制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

      【教學(xué)流程】

      一、談話揭題

      1、同學(xué)們,每當(dāng)你們看到滿天烏云密布,雷電閃閃時(shí),你想說(shuō)什么呢?

      (生:要下雨了。)

      2、對(duì)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話,叫《要下雨了》。

      (板書課題,齊讀課題。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,遇到生字多讀兩遍。

      2、再讀課文,想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

      (生:燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家。)

      3、放課文投影:

      讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說(shuō)法。

      三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

      1、學(xué)習(xí)1~3自然段。

      ⑴ 放課文圖一投影,讓學(xué)生說(shuō),誰(shuí)在什么地方干什么?小兔看見(jiàn)燕子在做什么呢?

      ⑵ 齊讀1~3自然段,并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說(shuō)的話。

      師生對(duì)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語(yǔ)氣。

      再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話,邊讀邊動(dòng)作表演。

      運(yùn)用說(shuō)、看、讀、演,主要是讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意,再讀讀、演演,加深對(duì)課文理解,讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛,不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

      ⑶ 想想:

      小兔會(huì)相信燕子說(shuō)的話嗎?

      2、學(xué)習(xí)4~6自然段:

      ⑴ 放第四自然段課文投影,讓學(xué)生讀一讀。

      ⑵ 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說(shuō)的話。

      (由學(xué)生評(píng)說(shuō),師小結(jié))

      ⑶ 放4~6自然段課文投影,請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀,并讓學(xué)生找出小兔和小魚說(shuō)的話分角色朗讀。

      ⑷ 放課文圖二讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意,思考:

      聽(tīng)了小魚的話后,小兔相信了嗎?天真的會(huì)下雨嗎?

      3、學(xué)習(xí)7~9自然段:

      ⑴ 小組合作讀讀7~9自然段。

      ⑵ 讓學(xué)生從7~8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說(shuō)的話。

      ⑶ 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。

      ⑷ 天真的會(huì)下雨嗎?哪段寫天下雨了?

      ⑸ 齊讀第九自然段:

      讀出小兔焦急和肯定的語(yǔ)氣。

      四、小結(jié)

      學(xué)文后,我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反常現(xiàn)象?

      根據(jù)學(xué)生回答,師進(jìn)行板書:

      天氣悶熱

      燕子低飛

      下雨前 (再看板書讀一讀)

      (現(xiàn)象) 小魚游到水面

      螞蟻搬家

      讓學(xué)生用自己的話歸納課文,目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      五、課堂表演,加深理解

      1、組織學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分角色演練。

      2、各組派一名代表上臺(tái),佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾,演一演幾種小動(dòng)物所說(shuō)的話及它們的表情。

      3、全班評(píng)議,看看哪組代表隊(duì)演得最精彩,作為優(yōu)勝隊(duì)。

      通過(guò)童話表演,目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,使課堂顯得生動(dòng)活潑,不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的合作精神。

      六、拓展思維

      1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反常現(xiàn)象說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

      2、師對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給予肯定。

      七、課外延伸

      同學(xué)們,學(xué)了課文后,你們已懂得了不少知識(shí),知道嗎,我們生活的周圍還有許許多多的知識(shí),只要我們留心觀察,就一定能找到它們。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.初步了解燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字和寫字。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)案例(一)

      新邱區(qū)中部小學(xué)陳然

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,揭示課題

      1.放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)

      2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的`變化,揭示課題,板書課題。)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.借助拼音課文,把生字圈出來(lái)。

      2.合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音,交流記字方法。)

      3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片,指名讀。)

      三、朗讀課文,了解文意

      1.指名分自然段讀課文。

      2.看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的掛圖,請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容,并找出描寫這個(gè)畫面的段落,讀一讀,注意讀出著急的語(yǔ)氣。)

      3.抓住重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀課文。

      (引導(dǎo)學(xué)生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容,注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛,小魚游出水面,螞蟻搬東西的原因,并在文中畫出來(lái)。③體會(huì)小白兔的想法:由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫小白兔想法的句子,讀一讀。)

      (引導(dǎo)學(xué)生再想一想:小白兔回到家里,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)

      四、課后延伸,練習(xí)背誦

      1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

      2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

      五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.口頭填空。

      (1)要下雨了,燕子()

      (2)要下雨了,小魚()

      (3)要下雨了,螞蟻()

      (4)要下雨了,天氣()

      2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

      例:我們正忙著搬東西呢!

      李老師正忙著()!

      ()正忙著()!

      板書設(shè)計(jì)

      16要下雨了

      小白兔悶

      燕子低飛

      小魚游出水面

      螞蟻搬東西

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.背誦自己喜歡的段落。

      2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

      二、分析字形并記憶

      1.小組交流記字方法。

      2.說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

      (1)讀生字。(開(kāi)火車接讀生字)

      (2)擴(kuò)詞。(比一比,看誰(shuí)組的詞多)

      三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)

      四、展示評(píng)價(jià)

      五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.看偏旁寫字。

      口:()、()、()彳:()、()、()

      2.讀句子,加標(biāo)點(diǎn)。

      (1)是要下雨了嗎()

      (2)我正忙著捉蟲子呢()

      (3)天氣很悶()

      板書設(shè)計(jì)

      16要下雨了

      嗎坡割悶伸喊潮往

      吧很

      蟲濕蟲消搬陣嘩得

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案11

      一.教材分析

      《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話,他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

      品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

      二.教學(xué)方法

      根據(jù)本課淺顯易懂,對(duì)話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn),及聾生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學(xué)法,運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

      三.學(xué)法

      結(jié)合聾生的'認(rèn)知特點(diǎn),我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。

      四.教學(xué)過(guò)程(我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié))

      導(dǎo)入新課前,我采用卡片,讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)字,組詞,說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

      這一過(guò)程,我利用多媒體課件,將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情景,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

      (二)初學(xué)課文,整體感知

      這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握學(xué)生的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與,以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話:“要下雨了,動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們都在干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物。”然后讓學(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。

      (三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容

      這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想,我也參與扮演其中一個(gè)角色,在共同參與情景表演的過(guò)程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。

      (四)分角色扮演,深化體驗(yàn)

      這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色表演,老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

      (五)引導(dǎo)質(zhì)疑,拓展思維

      在本課結(jié)尾時(shí),我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

      (六)布置作業(yè)

      我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽,并切問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí),從老師那可以學(xué)習(xí),生活也是個(gè)大課堂。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。

      2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、揭題析題

      1、談話、板書課題。

      2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

      二、小聲自讀課文

      要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):

      看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?

      三、檢查提問(wèn)

      1、指名分自然段朗讀課文。

      2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

      (板書:燕子、魚、螞蟻)

      3、課文是分幾個(gè)自然段寫的?在書上標(biāo)出來(lái)。

      四、講讀課文

      1、學(xué)習(xí)第一自然段:

      ⑴ 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?

      (師板繪山坡、樹、草等)

      ⑵ 提問(wèn):

      ① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

      (用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)

      ② 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?

      (師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn))

      ③ 于是,小白兔便怎么樣?

      (用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)

      ④ 在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書上用“ ”劃出來(lái)。

      2、學(xué)習(xí)二、三自然段:

      ⑴ 當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?

      (師板繪小燕子圖)

      ⑵ 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

      (板書:飛得很低。)

      ⑶ 小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?

      (指名讀、齊讀)

      ⑷ 燕子是怎樣說(shuō)的?

      (引讀第三段)

      ⑸ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子,邊飛邊說(shuō)?

      (指名表演)

      其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

      ⑹ 燕子的話有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?

      (指名讀)

      ⑺ “空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?

      ⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

      ⑼ 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的'原因了。你知道了嗎?

      ⑽ 燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?

      (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)

      ⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

      3、學(xué)習(xí)四、五、六段:

      ⑴ 指名讀四、五、六段。

      ⑵ 聽(tīng)了燕子的話,小白兔是怎么想的?

      (引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)

      這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?

      ⑶ 這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

      (板書:游到水面)

      ⑷ 小白兔是怎么問(wèn)的?

      (引讀)

      “有空”是什么意思?

      ⑸ 小魚是怎么說(shuō)的?

      (引讀)

      “透透氣”又是什么意思?

      ⑹ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因?

      師歸納:

      平時(shí)小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。

      ⑺ 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話:

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

      4、學(xué)習(xí)第七段:

      ⑴ 學(xué)生輕聲讀第七段。

      ⑵ 小白兔聽(tīng)了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

      (出示)

      “連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

      (師表演挎籃子)

      ⑶ 小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?

      (板書:往高處搬家)

      為什么要往高處搬家?

      ⑷ 指名學(xué)生讀第七段:

      學(xué)生邊聽(tīng)邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

      ⑸ 指導(dǎo)讀:

      “是要下雨了。”

      (指名讀、齊讀)

      5、學(xué)習(xí)八、九自然段:

      ⑴ 聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?

      (出示:加快步子)

      他一邊跑還一邊喊什么?

      (引讀)

      ⑵ 正在這時(shí)候,一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩,雨就下起來(lái)了。

      (師畫雨點(diǎn))

      這雨下得怎么樣?

      3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。

      五、總結(jié)課文

      學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

      (學(xué)生用自己的話回答)

      除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。

      六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形

      七、分角色朗讀全文

      請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白。

      第二課時(shí)

      一、朗讀全文

      二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

      三、指導(dǎo)書寫

      四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案13

      一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

      這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

      ⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

      3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

      三、教學(xué)建議

      (一)識(shí)字寫字

      ⒈可先讀課文,讓學(xué)生自己勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

      ⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

      ⒊本課教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的動(dòng)作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。

      ⒋“蟲”字在本課既是要認(rèn)的字,又是要寫的'字,可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲字旁的字來(lái)幫助識(shí)寫。

      ⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),做到三個(gè)一:眼離書本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中,“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,然后指導(dǎo)書寫;“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對(duì)雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo):

      (1)撇應(yīng)該寫得平直;

      (2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示范);

      (3)豎為垂露。

      (二)朗讀感悟

      ⒈教師范讀,學(xué)生注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊看圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。

      ⒉分段朗讀。朗讀第一段,體會(huì)“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢”,結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”,先讀后說(shuō),讓學(xué)生多說(shuō),在讀與中說(shuō)感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”與“大雨下起來(lái)了”的不同。

      ⒊學(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

      ⒋分角色朗讀,一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣,特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn),到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。

      ⒌背誦課文。可先看圖背誦,再不看圖背誦。

      (三)實(shí)踐活動(dòng)

      學(xué)做小小氣象員:可分別通過(guò)觀察燕子、小魚和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄,并評(píng)出最佳氣象員。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

      (一)讀課題,想問(wèn)題。

      我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?

      (二)讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

      (三)學(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。

      ⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

      ⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

      ⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

      ⒋教師全班抽查。

      (四)朗讀感悟

      ⒈教師范讀,學(xué)生注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊看圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。

      ⒉分段朗讀。在朗讀的過(guò)程當(dāng)中了解字義。

      ⒊學(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

      ⒋分角色朗讀。

      5.背誦課文。

      (五)讀讀說(shuō)說(shuō)

      讀:體會(huì)“……正……呢!”的意思。

      說(shuō):比一比,誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。

      (六)指導(dǎo)寫字,鞏固識(shí)字。

      ⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

      口:?jiǎn)帷桑浑p人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

      ⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。

      ⒊指導(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀對(duì)話時(shí),能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

      3.理解課文內(nèi)容,知道大雨通常是有征兆的,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      課始,播放反映大雨前自然景象的課件,教師伴隨朗誦兒歌:“天空變臉陰沉沉,烏云密布天氣悶,閃電婆婆把腰伸,雷公公吼聲一陣陣。”同學(xué)們,你看到和聽(tīng)到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么?(要下雨了。)讀一讀課文,看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么,感覺(jué)到了什么。(板書課題)

      (設(shè)計(jì)旨意:語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。課始,用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,輔以兒歌解說(shuō),再現(xiàn)生活情境,拉近學(xué)生與課文的距離,使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平。緊扣課文主題,激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的'興趣,從中感受語(yǔ)言的魅力,體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊密相聯(lián)的。)

      二、初讀課文,整體感知

      1.識(shí)記生字,讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文,遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字要對(duì)照拼音多讀幾遍。

      (1)訂正以下字的讀音:割(ɡē)悶(mēn)捉(zhuō)

      (2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字:空(kōnɡ)氣,有空(kònɡ);淋著(zháo),忙著(zhe)。

      (3)讀準(zhǔn)輕聲字:呀(yɑ)呢(ne)嗎(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)

      (4)聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思:山坡割草伸腰潮濕搬家

      2.大體了解課文內(nèi)容。

      (1)在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。)

      (2)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。

      (設(shè)計(jì)旨意:通過(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞,大體了解課文寫了一件什么事,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

      三、細(xì)讀課文,深入理解

      第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相似,都是先寫小白兔看見(jiàn)一件什么難理解的奇怪事,后寫對(duì)方如何解開(kāi)這個(gè)謎。教學(xué)時(shí),可采用由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

      1.小白兔看到小燕子時(shí),它對(duì)什么事感到很奇怪?(平常小燕子飛得很高,現(xiàn)在為什么飛得很低。)小燕子為什么要低飛?(因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所以燕子只有低飛才能捕食。)

      2.用上面的學(xué)習(xí)方法,說(shuō)說(shuō)小白兔和小魚,小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。

      3.閱讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“大雨真的下起來(lái)了”來(lái)結(jié)束課文。(證明小燕子、小魚、小螞蟻說(shuō)的話是真的。)

      4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,采用分角色朗讀的方式,讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對(duì)話,注意讀好標(biāo)有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

      (設(shè)計(jì)旨意:遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則,采用由扶到放的教學(xué)方法,安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,體現(xiàn)以讀為主,以講助讀,讀中感悟,讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。)

      四、拓展思維,延伸課堂

      1.學(xué)了這篇課文,你獲得了哪些知識(shí)?(先讓學(xué)生自由發(fā)言,然后完成下面填空題。)

      在夏天,如果我們感到(),或者看到燕子(),魚(),螞蟻(),就說(shuō)明()。

      2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外,你還知道大雨前有哪些預(yù)兆?(蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫,大雨到。知了靜息,大雨就到。)

      (設(shè)計(jì)旨意:拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到生活是個(gè)大課堂,我們應(yīng)該在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

    一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。

      2.會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。

      3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)復(fù)習(xí)回顧

      朗讀第1段,說(shuō)說(shuō)小魚為什么都游到水面上來(lái)了?

      (二)圖文對(duì)照,講讀第之段

      (1)看第2幅圖,說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?

      (2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)

      (3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說(shuō)。)

      (4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話。教學(xué)“為、才”。

      (5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

      (6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗瘢韵x子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)

      (7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛#?/p>

      (8)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話。

      因?yàn)?/p>

      要下雨了,

      所以

      空氣......

      空氣很潮濕,

      蟲子......

      蟲子......

      飛不高。

      蟲子飛不高

      燕子......

      (9)指導(dǎo)朗讀。

      小白兔連忙問(wèn)的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話也要讀得響亮些,因?yàn)樗咃w邊說(shuō),而且要讀得親切。

      (指名讀--評(píng)議--齊讀)

      (三)講讀第3段

      (1)“哦,原來(lái)是這樣?”這句話是什么意思?

      (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

      (3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的.語(yǔ)氣。

      (4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

      (四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明

      板書設(shè)計(jì)33要下雨了

      現(xiàn)象原因

      水里悶

      魚出水面要下雨了空氣潮濕

      燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

      蟲子飛不高

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

      2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)復(fù)習(xí)字詞

      (1)抽讀生字卡片。

      (2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語(yǔ)。

      (二)分角色朗讀課文

      (三)總結(jié)課文,拓寬視野

      (1)這篇課文告訴我們,平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?

      學(xué)說(shuō):“魚出水面,大雨就來(lái),

      燕子低飛,快要下雨。”

      (2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)

      (3)練習(xí)說(shuō)話:

      “下雨前,我看到......就知道天快要下雨了。”

      (四)作業(yè)

      《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

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