語文晏子使楚的優秀教案

    時間:2023-02-05 10:50:41 語文教案 我要投稿

    語文晏子使楚的優秀教案

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語文晏子使楚的優秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文晏子使楚的優秀教案

    語文晏子使楚的優秀教案1

      一、素質教育目標

      (一)知識教學點

      1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。

      2.理清課文的敘述順序。

      3.有感情地朗讀課文。

      (二)能力訓練點

      1.課文中運用了推理形式,有助于學生邏輯思維的發展。

      2.培養學生的自學能力,以及對已有知識的運用能力。

      3.培養朗讀能力。

      (三)德育滲透點

      學習晏子在機智應對中體現出的愛國精神。

      二、學法引導

      (一)教師教法

      教學本課,應充分發揮學生的主體作用,采用“小組討論學習”教學法,深入探究課文內容。

      (二)學生學法

      綜合運用前面學到的閱讀基本功,通過讀、思、議、演等方法理解課文內容,理清敘述順序,并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內容。

      三、重點·難點·疑點及解決辦法

      (一)重點

      1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對待的。

      2.理清課文的敘述順序。

      (二)難點

      理解晏子反駁的話。

      (三)疑點

      晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說?

      (四)解決辦法

      主要通過閱讀、思考、自學、討論、表演等方式理解課文內容,體會晏子臨危不懼和愛國精神。

      四、師生互動活動設計

      1.學生查字典自學詞語,朗讀課文。

      2.結合課前預習,討論交流,教師點撥歸納.總結。

      3.學生角色表演。

      五、教學步驟

      (一)揭題并解題

      板書課題:16晏子使楚。

      上節課,老師布置了預習任務,誰能根據自己的預習向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰再用通俗的話講講課題的意思。

      (學生介紹,小組間可以補充,教師適時補充)

      (二)初讀課文,整體感知

      1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

      (1)根據拼音,讀難生字詞的讀音。

      (2)根據課文預習的提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?

      (3)將不懂的地方,做上記號。

      2.交流以上問題。

      (l)學生提出自己拿不準的字音,班上交流。

      (2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護了齊國的尊嚴。

      (學生交流,其他可以補充)

      (3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。

      (三)深入探究課文,突破重難點

      1.默讀課文,思考并勾畫理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的`?(3)楚王三次侮辱晏子,結果怎樣?

      2.小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

      3.全班交流。

      (指定一個小組回答,其他小組作補充,教師適時點撥引導,對應出示三次斗智的重點句子,并相機板書。)

      4.小結:楚王仗勢欺人,想顯顯自己國家的威風,侮辱晏子,實質是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導,逼楚王于被動地位,維護了國家的尊嚴。

      5.晏子是一個什么樣的人?

      6.指導朗讀課文。

      (四)理清課文敘述順序

      1.學生快速測覽課文,思考:課文是按什么順序來寫的?你是怎么體會到的?

      2.小組內討論交流。

      3.班上交流。

      (讓學生運用已有的知識,談談本文的.寫作順序,小組間可以補充)

      教師根據學生的發言作相應的點撥并小結同時板書:

      (五)表演《晏子使楚》的故事

      (每組8人,有條件的可進行簡單的化裝并使用簡單的道具。)

      表演后引導學生評價,教師提示學生可從語言、神態、動作等幾方面評價。

      (六)布置作業

      1.摘抄好詞、好句。

      2.有感情地朗讀課文。

      附:板書設計

    語文晏子使楚的優秀教案2

      【教材分析】

      本文記敘了春秋時期晏子出使楚國,憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴,不辱使命的故事。課文通過三個小故事:進城門、見楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正氣和過人智慧,體現了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧,和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節。

      全文以事件的起因──經過──結果為序,先交待了時代背景和事件的起因,中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程,最后以一句話交待出斗智的結果。

      結構精巧,緊湊完整,故事情節有起有落,矛盾沖突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默,具有極強的故事性。

      課文敘述語言簡潔生動,通過對話展開情節,刻畫人物。

      人物語言符合人物身份,描寫楚王與晏子的對話,雙方辯詞的鋒芒,都表現得準確而生動,恰當地體現了人物的身份特征。文中楚王的話不多,多為設問口氣,但從“楚王見到了晏子,冷笑一聲說:‘難道齊國沒有人了嗎?’”這句話中的“冷笑一聲”和設問句“難道齊國沒有人了嗎?”,就能體會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從“既然有這么多人,為什么打發你來呢?”這句話中的“打發”一詞,可以看出楚王對晏子的不尊重,又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮。在安排酒席招待晏子時,當楚王得知堂下的囚犯是齊國人時,他又借故侮辱齊國:笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”再一次向我們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重點抓住晏子對待楚王時動作、神態的描寫,如:嚴肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫,如:“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞鉆進去。我在這兒等一會兒,你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”等語句,也讓我們體會到了晏子的冷靜、機智、靈活和能言善辯。

      【學情分析】

      四年級的學生應該注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容。學生是學習的主人,閱讀是學生個性化行為。要達到上面的要求,教師就必須讓學生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味、讀出情,讀出神,讀的如聞其聲,如見其人,如臨其境。

      本課我準備通過小聲自由朗讀全文,使學生初步感知課文;默讀全文,畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子?和晏子怎樣反駁的相關語句,讓學生深入探究課文;分角色朗讀楚王與晏子的三次對話,幫助學生準確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情,領略到晏子反駁時表現出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學習難度,突破重難點。

      【教學目標】

      1、學生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。

      2、正確流利地朗讀課文,創造性地復述課文,表演課本劇。

      3、了解故事內容,理解晏子反駁的話,體會他出使楚國時表現出的沉著睿智、機智靈活,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。

      4、初步了解句子之間的邏輯關系,認識簡單的推理。

      5、激發學生為維護國家尊嚴而挺身而出,據理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

      【教學重點】

      了解故事內容,理解晏子反駁的話,體會他的沉著睿智、機智靈活,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。

      【教學難點】

      初步了解句子之間的邏輯關系,認識簡單的推理。

      【教學過程】

      一、簡介背景,揭題

      距今二千多年前,我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執行外交任務,幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子。可讓學生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?

      二、初讀課文,整體感知

      1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

      ⑴ 根據拼音,讀準生字詞的讀音。

      ⑵ 根據課文內容,想想課文講了幾件事,都是什么事?

      ⑶ 將不懂的地方,做上記號。

      2、交流以上問題:

      ⑴ 學生提出自己拿不準的字音,全班交流。

      ⑵ 課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護了齊國的尊嚴。

      (學生交流,其他同學可以補充。)

      ⑶ 提出不懂的`詞和句,師生一起討論交流。

      三、深入探究課文,突破重難點

      1、默讀課文,思考并勾畫理解:

      ⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?

      默讀課文,畫出有關的句子。可啟發學生聯系課文有關句子與背景,作深入地探討。楚國國勢強盛,有吞并各國的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國,顯示國威,就是要嚇倒齊國,使齊國臣服。

      ⑵ 楚王是怎樣侮辱晏子的?

      從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發難,這是抓住晏子體形弱點進行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無能,侮辱點由外而內,由晏子個人延伸到齊國,楚王心中已經惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰術,不再直接對晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,楚王心中既得意又狂傲。

      ⑶ 晏子是怎樣反駁的?

      晏子第一次對楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點:一是“這是狗洞”,二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創意地理解,以發展思維的獨創性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學生會領悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術。楚王說齊國沒有人,是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時,晏子裝作為難,提出撒謊和說實話的請求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術,采取將計就計的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結不同果實為例,說出一個結論:水土不同,結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事,這是守中有攻:楚國是生養盜賊的國家。

      2、小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

      3、全班交流:

      (指定一個小組回答,其他小組作補充。)

      4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

      楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,對晏子毫無辦法,不敢不尊敬晏子了。

      5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

      楚王領教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

      6、小結:

      楚王仗勢欺人,想顯示一下自己國家的威風,侮辱晏子,實質是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導,逼楚王于被動地位,維護了國家的尊嚴。

      7、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義,給予我們每個人怎樣的啟迪。

      8、教師指導學生有感情的朗讀課文:

      可以邊講課文,邊指導學生抓住重點詞語,有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事后,采用分角色朗讀的方式,有感情朗讀課文。

      四、表演《晏子使楚》的故事

      學生分組表演,教師引導學生評價,可從語言、神態、動作等幾方面評價。

      【作業設計】

      必做題:

      1、生字組詞。

      2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

      選做題:

      1、小組合作表演課本劇。

      2、實踐創新作業:

      收集晏子的故事。

      【板書設計】

      晏子使楚

      楚王 鉆狗洞 下等人 押強盜 晏子

      (失敗) (勝利)

      狗國 下等國 生盜之國

    語文晏子使楚的優秀教案3

      教學目標:

      1、能流利地朗讀課文,復述晏子使楚的故事。

      2、學習晏子機智勇敢,不辱使命,維護國家尊嚴的精。

      重點難點:

      1、重點:掌握重要的文言實詞、虛詞。

      2、難點:語言藝術特點;[教學時數]二課時;[教學過程];總十五課時。

      第一課時:

      一、導入;作者簡介:字平仲,春秋時政治家,從公元前556年。

      二、朗讀課文。

      三、疏通文意,落實字詞,整體感知文章內容晏子使楚。

      教學目標:

      1、能流利地朗讀課文,復述晏子使楚的故事。

      2、學習晏子機智勇敢,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。

      重點難點:

      1、重點:掌握重要的文言實詞、虛詞。

      2、難點:語言藝術特點。

      教學時數:

      二課時。

      教學過程:

      總十五課時。

      第一課時

      一、導入

      作者簡介:字平仲,春秋時政治家,從公元前556年開始,他繼承父親的官職,在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相,掌管齊國政治,講究禮儀,以節儉力行著稱。由于晏嬰的節儉力行符合于墨家的宗旨,晏嬰就為后來墨家所推崇。《晏子春秋》這部書,柳宗元認為它很可能是墨子之稈有齊人者為之,大約是戰國中期墨家學派的人收集有關晏嬰的言行,編輯成書的。它文學性很強,有不少記敘生動的散文,是先秦散文的代表作之一。

      二、朗讀課文

      三、疏通文意,落實字詞,整體感知文章內容

      1、補充解釋

      習辭:善于辭令何以也:用什么辦法以:用為其來也:王引之《經傳釋詞》:為其來也,言于其來也。

      何坐:犯什么罪避席:離開坐席,表示鄭重。

      實:果實熙:同嬉,戲弄,開玩笑反取病焉:反而自取其辱左右:身邊的大臣們。

      所以:表示xx的原因。

      2、逐步掌握文言文學習的規律。

      ⑴實詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記,不斷溫故知新。

      ⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。

      通假字:熙,同嬉,開玩笑。一詞多義:之、使

      古今異義詞:何坐坐盜避席其實(它的果實)所以(??的原因)

      倒裝句:曷為者也(為何人)何以也(以什么辦法)

      在晏子將要出使楚國的時候,楚莊王聽到這個消息后對他左右的近臣說:聽說這個晏嬰是齊國善于辭令的人,現在他要到我們楚國來,我想羞辱他,該怎么辦呢?有一個人說:這樣吧,當他來的時候,我就綁著一個人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人,我就說是齊國人;你問為什么被綁起來,我就說是因為偷東西。

      晏子到了楚國,楚王在宮里設宴招待他。喝酒正酣的`時候,有兩個官吏綁著一個人來見楚王。楚王問:被綁著的這個人是誰?官吏回答:是齊國人,因為在我們這里偷東西。這時楚王看了看晏子,問道:你們齊國人都是善于偷東西的嗎?晏子站起來回答道:我聽說,橘子生在淮南的時候為橘子,可是生在淮北就變成枳,雖然它們的葉子相似,但是結出來的果實則全然不同。為什么會這樣呢?是因為水土不同罷了。老百姓在齊國的時候安分守己,不偷東西,可是到了楚國便偷東西了,難道不是因為楚國的水土使人善于偷東西嗎?楚王聽完笑道:賢能的人是不能戲弄的,我這是自取其辱啊!

      四、當堂背誦課文。

      五、布置作業。課后練習三。

      總十六課時

      第二課時

      [教學目標]:

      1、教學晏子三次擊退楚王侮辱,維護尊嚴的事例。

      2、學會推理,學懂晏子反駁楚王的語言。

      [教學過程]:

      一、復習導入:

      1、同學們,昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文,知道了故事發生在春秋戰國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結果又是如何?這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本,把文章速讀一遍,用—————劃出晏子出使結果的那句話。

      2、交流,引導:

      (1)出示,齊讀

      從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

      板書:尊重

      二、抓中心句,理解脈絡:

      (1)教師引導學生提出在這之前是怎樣的?

      在這之前,楚王_______________________________。

      (2)交流后板書:侮辱

      (3)指名男女同學分讀這兩句話,學貴有疑讀了以后,我就產生了一個問題,為何變侮辱為尊重?(板書:打?)誰能簡單來說一說:

      你能連起來說一說嗎?

      1、在這之前,楚王____________________________

      2、后來晏子____________________________

      3、從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

      自由說——————指名說

      1、抓住侮辱一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

      2、請同學們繼續讀課文,用劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。三、學生交流:

      1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞??讓晏子從這個洞里鉆進去。用自己的話講得更簡單一點

      (楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)

      板書:鉆狗洞

      2、楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:難道齊國沒人了嗎?

      指導朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

      一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。

      板書:沒人才

      3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會風氣不好。

      板書:沒出息

      楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),

      面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

      板書:反擊

      四、學習晏子反擊:

      1、咱們先去看看,晏子第一次回擊楚王的語句,(學生交流)。

      晏子看了看,__________地說:這是個狗洞??到底是個什么樣的國家?

      反復地讀了以后,同學們思考一下,然后完成練習:

      訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。

      所以楚國是__________________。

      板書:是狗國

      2、晏子給予有力的回擊以后,結果如何?

      楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。

      3、楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認國家是狗國了,自己是狗王了。

      4、小結,學法:

      同學們,剛才我們通過反復朗讀仔細思考結合自己的理解,都學懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續利用這種方法學懂后二次反擊,變換一下學習方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論上面的習題;

      1、上等人訪問上等國,等人訪問下等國。

      2、我是最下等人,訪問楚國。

      3、所以楚國是_______________________

      結果________________________

      1、淮南自然條件好,產柑桔。淮北自然條件差,產枳桔。

      2、齊國人在齊國安居樂業,在楚國當強盜。

      3、所以楚國是________________________

      結果_________________________

      5、學生在交流的基礎上,上臺完成練習,

      五、點評:這些都是同學們通過自己努力取得的成果,是他們的專利,老師相信下面的同學也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結果的話。細心的同學會發現,有一個共同的特點(只好),誰能用一個詞語來形容此時的楚王。

      這真是:啞巴吃黃連(有苦說不出)

      偷雞不成(反蝕一把米)

      搬起石頭(砸自己的腳)

      自作自受

      六、如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個慶功宴,你也去參加這個會,你講一講晏子為什么能取得勝利?

      1、晏子才智過人,有善辨的口才。

      2、侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。

      3、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會理直氣壯。

      七、聰明人的題目:

      有一次,愛國將領吉鴻昌在街上走,一美國人走過來傲慢地說:我去過一島,島上就缺中國人和豬這兩樣東西。吉鴻昌聽了,不緊不慢地說:。

      小結:今天,我們學習了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們,只有今天學好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護尊嚴。

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