二年級語文上冊清澈的湖水教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的二年級語文上冊清澈的湖水教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文上冊清澈的湖水教案1
知識與能力
1。學會本課生字及其新詞。
2。理解課文內容，體會人物的思想感情。
3。培養學生的朗讀能力。
過程與方法
1。了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。
2。學習課文將景與人和事有機結合的寫法。
情感態度價值觀
1。通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。
2。激發學生對大自然的熱愛之情。
重點難點
重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。
難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。
課時安排 兩課時。
第一課時
一、教學目標
1。學會本課的生字及其新詞。
2。初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。
二、教具準備生詞卡片。
三、教學過程
（—）淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣？你們愿意生活在一個什么樣的環境里？為什么？今天我們一起來學習新課。（板書課題：23 清澈的湖水）
（二）自學生字，掃清閱讀障礙。
1。自由讀課文，不認識的字查字典。
2。指名讀課文，檢查生字的讀音。
3。分析字形。
澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫。
波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
賽：共14筆，下邊是個“貝”。
丟：共6筆，“去”字頭。
鏡：左右結構，左邊是“钅”，右邊是“竟”。
幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。
表：共8畫。
演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。
蕉：上中下結構，共15畫。
盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。
4。理解詞語的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。
變幻：不規則地改變。
表演：做示范性的動作。
企盼：盼望。
（三）初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：
課文主要寫了一件什么事？
（四）學生質疑
（五）板書設計
chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu
澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟
jìng huòn biǒoyan jiāo pàn
鏡 幻 表 演 蕉 盼
第二課時
一、教學目標
1。理解課文內容，體會人物的思想感情。
2。掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。
二、教具準備課件。
三、教學過程
（一）復習導入
指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？
（二）精讀課文，理解課文內容
1。學習第一、二、三自然段。
（1）默讀思考，畫出描寫景色的句子。
（2）讀一讀你畫出的句子。
（3）作者為我們展現了一幅怎樣的畫面？給你的感受如何？
（4）老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。
（5）小潔為什么沒有把面包紙丟進水里？ （因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里）
（6）在這樣的優美環境中，心情如何呢？（愉悅）
（7）學生品讀。
2。學習第四自然段。
（1）自由讀課文。
（2）小組合作學習。
思考：小潔在欣賞美景時又發現了什么？她在想些什么？她可能會對這個小孩說些什么？
（3）以小組為單位，練習演課本劇。
3。學習第五自然段。
自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
（三）總結全文
本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護環境，不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境） 讀了這篇文章后，說說你的想法？ （保護環境人人有責）
（四）有感情地朗讀全文
（五）學生質疑
（六）板書設計
二年級語文上冊清澈的湖水教案2
教學目標：
★認識12個生字，會寫8個字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★了解內容，體會比喻句的用法。
★通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
教學重難點：
★理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。
★初步了解課文中環境描寫的作用。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識12個生字，會寫8個字，初步了解內容，
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、解題導入新課。
同學們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、學生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
（2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內容。
1、自瀆課文：要求讀準字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學生聽了說說感受。
四、布置作業。
【第二課時】
教學目標：
★理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
★使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
教具準備：
圖片投影。
教學過程：
一、復習導入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？
三、指名按自然段朗讀課文：
體會小潔的感情變化。
四、擴展練習：
小組合作說一句保護環境的'廣告詞。
五、布置作業。
二年級語文上冊清澈的湖水教案3
教學目標
1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯系生活實際或結合上下文理解詞句;培養學生默讀課文、質疑、合作解疑的能力。
4、教育學生懂得保護大自然，增強環保意識。
5、讓感受大自然的美麗。
重點·難點
1、學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行環保教育。
2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。
課時安排： 2課時
教學步驟
第一課時
(一)聯系生活，引入課題
同學們，當你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的?今天我們一塊兒來學習
第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。
板書課題《清澈的湖水》。
(二)初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文。
要求：
①借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。
②勾畫生字、新詞，多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
(1)指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。
(2)檢查生字認讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本
課讀juǎn，不要讀成“juàn” 波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。
(三)默讀課文
要求：把讀不懂的地方提出來，和學習小組的同學討論，如果本組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機點撥指導。
課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進水里，小潔對這種破壞環境的行為非常不滿。最后當船靠岸時，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文，意在加強與學生生活的聯系，教育學生要像小潔一樣熱愛大自然，保護大自然，增強環保意識。
(四)理解課文，指導有感情地朗讀
1、抓住景物特點，讀中體會景物的美。
(1)自讀課文，用“”畫出文中描寫景物優美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結合重點詞句，再聯系生活實際說一說景色怎么美。
(2)全班交流。
下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點：
①看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。
(靜止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物，非常有意思。)
②她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
(自由自在，與大自然融為一體，多美呀!)
③一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
(魚兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來了歡樂。)
(3)指導朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。
2、抓住文中表現小潔神態變化的詞句，體會她的心理變化。
(1)用“﹏﹏”畫出表現小潔神態變化的句子，說一說她為什么會有這種變化。
(2)交流：先讀句子，然后談體會。
(3)小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態變化反映了小潔愛護環境、保護環境的心理。
(4)指導朗讀，要讀出這種心理變化。
(五)朗讀全文，深化教育
指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什么;假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?
第二課時
(一)指讀全文，談感受
學了課文之后，你是怎么想的?把你的想法說給小組同學聽。
(二)進行識字、寫字教學，讀寫詞語
注意指導寫好下列生字：
澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。
波：可與“潑”比較音和字形。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。
覺：上邊是“ ”，不要寫成“ ”。
演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。
賞：上邊是“?”，不能寫成“”。
賽：中間部分筆順是：。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
(三)完成課后第3課
可以兩人一組，進行對話表演，增強學生的環保意識。
(四)擴展練習
1、你家周圍的環境怎樣?如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環境?
2、列舉一些有關環境污染的數字、事例，增強學生的環保意識。
隨堂練習
1、填上合適的詞。
白色的(xx ) 長長的( xx) 美麗的(xx )
( xx)的山巒 ( xx)的湖水 ( xx)的雄鷹
2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。
小潔：xxxxxx
小男孩：xxxxxx
小潔：xxxxxx
小男孩：xxxxxx
二年級語文上冊清澈的湖水教案4
【教學目標】
１、認識“側、卷”等１２個生字，會寫“失、覺”等８個生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
３、使學生增加保護環境的意識和養成自我控制的能力。
【設計理念】
依據課改精神，以學生為主體，以重視學生的情感、態度、價值觀為指導，在學生已有的經驗基礎上，通過“師生互動，生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟，升華主題，并指導自己的生活實踐，達到“學語文、用語文、語文生活化”。
【教學過程】
一、創設情景提示課題
１、你們喜歡交朋友嗎？
生回答。
２、今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們瞧！（課件：一個女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發吧。”）
３、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學生周圍熟悉的景點，更貼近于學生的心靈）并談談自己的感受。
生談欣賞的感受。
４、揭示課題。（板書）生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
１、你們愿意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎么辦呢？
生說自己的識字方法。
２、下面，咱們就帶著這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
３、出示課件，帶有拼音的生字詞。
生指名學生提醒大家易讀錯的字詞，并帶讀。
４、去掉拼音，你還會讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！
（課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現。）
你們真了不起，智慧的火花在空中綻放！（課件：禮花開放“太棒了”三個字顯現出來。）
生齊讀生字詞。
５、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？
你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
６、通過朗讀課文，你們知道了什么？看來，同學們真得很會讀書了，說出了這么多自己的感受。
生談自己讀后感受。
三、理解課文演講悟情１、請同學們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽：
我們要養成不動筆，不讀書的好習慣。
生默讀課文，用筆劃出有關詞語、句子，并讀給同桌聽。
２、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：（根據學生的回答，隨機出示課件。）
⑴“一只游船在湖面＿＿＿＿＿＿＿”
伙伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？
⑵“看，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”
課件出示課文插圖：同學們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫了什么像什么？
⑶“湖水像一面鏡子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：
①這兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。
②聽了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？
③在平時的生活里，你還發現了什么像什么呢？
④課件：“喲，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”
他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會到了什么？
３、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發生了什么事呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會怎么說？怎么做呢？
你們真是個愛護環境、心靈美好的孩子。
生自由說。
４、小潔看到這美麗的景色時，是怎么做的呢？請同學們在小小組內互相交流討論。（課件出示有關句子和配圖。）
四人小組討論交流。
５、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會到了什么？
指名讀有關句子，多指名談體會。
６、隨機板書：緊緊攥著。
小潔緊緊攥著面包紙里，心情怎樣？聯系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。
聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個愛護環境、心靈美好的孩子。（板書：愛護環境）生自由練讀，指名說一說，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。
四、賞讀課文升華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？
生說喜歡小潔的原因。
２、讓我們一起向小潔學習，做一個保護環境的好孩子。看看你的周圍，有沒有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！
生動手撿紙屑。
３、齊讀課文。
４、選擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的，背一背。
五、實踐活動成果展示１、老師請同學們課前收集了一些有關破壞環境的資料，下面，咱們一起來交流交流。
生互相交流收集到的資料。
２、從資料中你們知道了什么？有什么體會？
生談感受。
３、在今后，我們應該怎么做呢？
六、指導寫字練習技能
１、咱們讀了課文，想練習寫字嗎？（出示生字：失、覺）
２、請同學們仔細看老師是怎么寫這兩個字的。
生仔細觀察。
３、你們發現了什么？在寫時應注意什么呢？
生說說自己的發現。
４、會寫嗎？拿出筆來，擺正姿勢，把這兩個字寫一寫。生練習寫字。
【板書設計】
２７、清澈的湖水
（圖）
緊緊攥著小潔手抓面包紙愛護環境
（內容）
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