小學(xué)三年級語文《樂游原》教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文《樂游原》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文《樂游原》教案1
樂游原
［唐］李商隱
向晚意不適，
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
注釋：
［樂游原］長安附近的游覽勝地。
［向晚］傍晚。向，將近，將要。
［意不適］心里不舒暢。
［驅(qū)車］趕車，駕車。
［古原］指樂游原。
譯文：
傍晚時心情不快，駕著車登上古原。
夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏。
【簡析】
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時代是國運將盡的晚唐，盡管他有抱負(fù)，但是無法施展，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了，“不適”指不悅。詩人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風(fēng)景。“古原”就是樂游原，在長安城南，地勢較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點明登古原的時間和原因。后兩句“夕陽無限好，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好，只可惜已接近黃昏。“無限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā)，也是對自己，對時代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
對本詩素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無傷感惋惜之情了。
小學(xué)三年級語文《樂游原》教案2
一、激趣導(dǎo)入 1、“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)。”“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑。”……
教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。
2、讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。
二、初讀感知
1、學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。
3、默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。
4、匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。
5、整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。
傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。
三、品讀感悟
1、知詩人心。
（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）
體驗：你心情不好時會怎么做呢？
詩人心情不適時是怎么做的？
（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。
2、感詩景美。
（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。
（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的.美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？
學(xué)生自由想象并表達(dá)。
（3）指導(dǎo)讀第三句。
3、悟詩人愁。
（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？
（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。
（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）——
夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？
（讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）
（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。
4、讀詩韻。
深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、拓展積累
1、唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。
2、背誦默寫本詩。
3、你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。
【小學(xué)三年級語文《樂游原》教案】相關(guān)文章：
樂游原/登樂游原譯文及賞析02-20
樂游原古詩11-03
李商隱《樂游原》09-04
小升初語文考試古詩樂游原賞析12-29
登樂游原鑒賞06-12
樂游原 教學(xué)設(shè)計02-08
樂游原的教學(xué)設(shè)計11-04
《樂游原》改寫范文07-14
李商隱--登樂游原11-13
《樂游原》詩歌鑒賞11-18