語(yǔ)文樂園一教案15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的 語(yǔ)文樂園一教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語(yǔ)文樂園一教案1
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會(huì)寫4個(gè)字。
3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言。
6.通過對(duì)事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂于表達(dá)的情感。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。會(huì)寫4個(gè)字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語(yǔ)文，樂于積累、樂于表達(dá)的情感。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機(jī)。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語(yǔ)文樂園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎(jiǎng)品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動(dòng)作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。
5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。
6.你能說出幾個(gè)相同偏旁的字，再說說它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個(gè)字。
1.指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)書寫筆順，書寫規(guī)則(從上到下)，范寫。提醒學(xué)生：“寫”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)上小下大;“足”是獨(dú)體字，書寫時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。
4.評(píng)選寫字能手，請(qǐng)他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語(yǔ)的相同之處和不同之處。
2.小結(jié)：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數(shù)量的。
3.學(xué)生仿照樣子說詞 ，教師板書。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時(shí)
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國(guó)的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。
4.教師進(jìn)行配樂朗讀，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀，評(píng)讀。
6.學(xué)生配樂朗讀。
(二)語(yǔ)文生活
1.故事導(dǎo)入：(投影獨(dú)木橋)這是一座獨(dú)木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請(qǐng)你想一想，后來會(huì)發(fā)生什么事?
2.小組討論結(jié)果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動(dòng)腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結(jié)果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺(tái)表演。
7.評(píng)獎(jiǎng)：聲音響亮獎(jiǎng)、善于傾聽獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)。
8.指名上臺(tái)講故事《過獨(dú)木橋》。
語(yǔ)文樂園一教案2
語(yǔ)海拾貝中包含四部分內(nèi)容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫一寫；金鑰匙和語(yǔ)文故事。讀寫是為了積累更多的詞語(yǔ)，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫的小竅門，讓學(xué)生寫景時(shí)把自己的感受與想象寫出來，語(yǔ)文故事能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。
語(yǔ)文生活指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于春天景物的文章，或?qū)懽约合矚g的一處景物，或是說一說自己觀察的所見所聞，然后通過習(xí)作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的語(yǔ)文技能，將其應(yīng)用到自己的閱讀和寫作實(shí)踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2.體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出來。
3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
4.學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
【教學(xué)建議】
在學(xué)習(xí)金鑰匙時(shí)，學(xué)會(huì)寫作小技巧后，教師可選擇一個(gè)對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說一說，相互交流。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文故事時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，練習(xí)改寫古詩(shī)，如指導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)改成小劇本。
自主閱讀的教學(xué)應(yīng)從對(duì)課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據(jù)示意圖，說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分，使學(xué)生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗(yàn)和生動(dòng)描繪中，歸納出它們的不同特點(diǎn)。
本課是名篇，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真揣摩、體會(huì)，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關(guān)于內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面，做到如見其形，如臨其境。
在進(jìn)行語(yǔ)文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細(xì)觀察自己喜歡的景物，可以拍下來，然后指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時(shí)可讓學(xué)生把自己觀察的景物先介紹給同組同學(xué)聽，交流評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
【補(bǔ)充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃温湓诘厣�，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對(duì)，日久天長(zhǎng)，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語(yǔ)文樂園一教案3
知識(shí)點(diǎn)
原文：
我愛我的學(xué)校，學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。
我愛我的學(xué)校，學(xué)校里有教室，有操場(chǎng)，大家一起做游戲，快快樂樂。
字詞：
學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)、親熱、教室、操場(chǎng)、游戲、快樂
句子：
大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。
大家一起做游戲，快快樂樂。
教案
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、校”等九個(gè)字，會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂園。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。
�。劢叹邷�(zhǔn)備］
教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。
�。墼O(shè)計(jì)流程］
一、啟發(fā)談話，引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會(huì)讀的字。
3、個(gè)別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的？
2、認(rèn)識(shí)自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
一轉(zhuǎn)眼，學(xué)生們已經(jīng)在學(xué)校生活一個(gè)多月了，課文的學(xué)習(xí)為習(xí)慣了拼音學(xué)習(xí)的孩子們帶來了一陣清新風(fēng)，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)漢字表現(xiàn)出更大的興趣，正好趕上一篇與“學(xué)�！庇嘘P(guān)的課文，于是這節(jié)課，我打算以學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活的照片為引子激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。果然，學(xué)生們一上課情緒就很高漲和激動(dòng)，“興趣是的老師�！苯虒W(xué)過程很順暢。以下是我對(duì)于這節(jié)課的一些小心得：
1、注意隨機(jī)識(shí)字，如在出示題目后隨即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、�！眱蓚�(gè)字。
2、注意在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂，運(yùn)用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺地識(shí)字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字，把識(shí)字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。在這節(jié)課上我給予了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講。
4、讓學(xué)生說代替教師教。在這篇這么貼近學(xué)生生活的課文，通過第一課時(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，我特意在第二課時(shí)空出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生們自己說說他們感受到、接觸到的學(xué)校生活，并讓學(xué)生們感受愛和溫暖，喜歡自己的學(xué)校。
課堂的時(shí)間總是有限，課后很多學(xué)生見到我時(shí)，還意猶未盡地和我講他的“樂園”。
語(yǔ)文樂園一教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出來。
3、通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
4、學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、體會(huì)“金鑰匙”中句子表達(dá)的效果，習(xí)作時(shí)寫出景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說說識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書寫詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。
“看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑�！�
2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢？（仔細(xì)觀察）
4、教師小結(jié)：是呀，細(xì)心觀察，用心創(chuàng)作，就能寫出令人印象深刻的東西來。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語(yǔ)句。
5、集體反饋：這些語(yǔ)句為什么能夠給你留下深刻的印象？
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)事物微妙的變化。有了對(duì)事物直觀、具體的認(rèn)識(shí)，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動(dòng)。
三、語(yǔ)文故事
1、集體背誦古詩(shī)《清明》。
2、教師導(dǎo)：杜牧的《清明》詩(shī)寫得輕巧自然，讀來瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩(shī)》的故事。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、指名反饋：人們把古詩(shī)《清明》改成什么樣子呢？
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好修改后的詩(shī)。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察修改后的詩(shī)和原詩(shī)的區(qū)別。
6、教師：那么它們所表達(dá)的意思和意境相同嗎？我們一起來理解改后的詩(shī)的意思和意境。
7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。
8、集體反饋。
9、教師小結(jié)：文中改后的詩(shī)意雖然沒有大的變化，但流露出來的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的《清明》。
有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。
還有人另作斷句，便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文：清明時(shí)節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。
有一劇作者曾略添數(shù)字，并變換一下形式，將《清明》詩(shī)改成了一出精巧古雅的戲曲小品：
時(shí)間：清明時(shí)節(jié)布景：雨紛紛地點(diǎn)：路上
�。粏ⅲ┬腥擞麛嗷辏航�,酒家何處有？
牧童遙指：杏花村！
10、教師小結(jié)：中國(guó)的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。
第二課時(shí)
四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過的寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。
2、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀短文。
（1）找出描寫春天的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）思考：渴望問世按什么順序介紹雙龍洞的？
�。�3）小組內(nèi)討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點(diǎn)？
3、集體反饋，整體感知。
（1）指名畫出描寫春光的句子。
�。�2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
（4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來寫的呢？
入山——洞口i——外洞——乘船進(jìn)內(nèi)洞——內(nèi)洞
4、小組深究，深入感悟。
（1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。
（2）集體反饋。
地點(diǎn)景物特點(diǎn)
入山
洞口
外洞
乘船進(jìn)內(nèi)洞
內(nèi)洞
�。�3）品讀句子，體會(huì)作者的寫作手法。
5、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。
6、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，春天的景色優(yōu)美，我們不僅要細(xì)心觀察，還應(yīng)該及時(shí)地記錄自己的所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時(shí)把自己的所見所聞寫了下來。
7、布置作業(yè)
�。�1）抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。
（3）做一課一練。
第三、四課時(shí)
一、審題，了解要求
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。
（1）寫作內(nèi)容：寫下你在某個(gè)地方見到的春景，或者第一次去某個(gè)地方的所見所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見所聞。
（2）表達(dá)要求：題目自擬，突出景物特點(diǎn)，有意思的地方細(xì)致寫，有一定的順序，寫出自己的真實(shí)感想。
二、說一說，拓展思維
1、教師：春天到了，你們都游覽過哪些景點(diǎn)？簡(jiǎn)要地說一說自己的所見所聞。
2、指名說說。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們來給剛才所出現(xiàn)的景物進(jìn)行分類，你們準(zhǔn)備怎么分？
4、集體反饋。
5、根據(jù)題目的要求，我們不一定都要寫景，還可以寫游覽過程中的所見所聞。你們?cè)谟斡[過程中發(fā)生過哪些有趣或難忘的詩(shī)嗎？
6、學(xué)生交流，拓展素材。
三、指導(dǎo)寫作
1、表達(dá)有序，觀察細(xì)致。
2、把握寫景順序，寫出層次，注意過渡語(yǔ)句的銜接。
3、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受。
四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)
五、賞析、修改習(xí)作
六、布置作業(yè) 鐘乳石的形成
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃温湓诘厣�，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對(duì)，日久天長(zhǎng)，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語(yǔ)文樂園一教案5
教學(xué)過程
一、情境引入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《獅子王》嗎？
這是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來動(dòng)物樂園了，看看都有誰(shuí)參加了獅子王的生日宴會(huì)？（貼動(dòng)物圖）
二、了解動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字
1、獅子王看到來了這么多朋友，它高興極了，想請(qǐng)大家介紹一下自己，你想扮演誰(shuí)，猜猜它是怎么介紹自己的？你能記住它的名字嗎？
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍布白色斑點(diǎn)，故得名。具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，渾身是寶，野生數(shù)量極少，人工種群達(dá)數(shù)十萬只，我們雙陽(yáng)是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過程。
蛇：爬行動(dòng)物，長(zhǎng)圓筒形，全身長(zhǎng)有鱗片，沒有四肢。展示“蛇”的演變。成語(yǔ)：畫蛇添足虎頭蛇尾
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動(dòng)物。
狐貍：肉食性動(dòng)物，主要以小動(dòng)物為食，生性狡猾。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“狐貍”二字的讀音。成語(yǔ)：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動(dòng)，善于爬樹，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習(xí)性。成語(yǔ)：虎背熊腰。
熊貓：長(zhǎng)相憨態(tài)可掬，生活在中國(guó)西南溫帶森林中，以竹子為主國(guó)食物，是我國(guó)的國(guó)寶。
2、獅子王的生日宴會(huì)上還收到了駱駝發(fā)來的賀電，它會(huì)對(duì)獅子王說什么呢？猜猜。獅子王聽了駱駝的話喜笑顏開，它隨即發(fā)給駱駝一條信息，你想知道其中的內(nèi)容嗎？
駱駝強(qiáng)調(diào)讀音，分開讀時(shí)“駝”讀陽(yáng)平。
袋鼠媽媽寄來了與小袋鼠的合影，她說最近很忙，你想知道她在忙什么嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動(dòng)物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生后要在媽媽的育兒袋里發(fā)育成熟。“鼠”的演變。
3、讀詞。
獅子王的生日宴會(huì)結(jié)束了，動(dòng)物們紛紛離開了，你還記得它們的名字嗎？指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。
4、認(rèn)字，組詞，說話。
三、寫字指導(dǎo)
老：師范寫，生書空，再獨(dú)立書寫。
狐：強(qiáng)調(diào)“犭”的寫法。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)趧?dòng)物樂園里了解了這么多動(dòng)物，你高興嗎？動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)動(dòng)物的資料
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物樂園
動(dòng)物圖片相關(guān)成語(yǔ)
動(dòng)物名字
【教材簡(jiǎn)析】動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兩钤诿利惖拇笞匀恢小１菊n教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)它們快樂生活的情景。第一類是野生動(dòng)物類，第二類是家禽家畜類。目的是要提高學(xué)生熱愛自然的意識(shí)，培養(yǎng)他們保護(hù)自然的美好品質(zhì)。
【教學(xué)理念】識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，在本課中，認(rèn)真落實(shí)多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開的原則，遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合本課的生字特點(diǎn)，關(guān)注識(shí)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)部首“鳥”，會(huì)寫8個(gè)字，掌握“老”字的筆順，了解“鼠.鹿”的漢字演變過程。了解帶有反犬旁和鳥字旁的字的特點(diǎn)，鞏固形聲字生字識(shí)記法。
2、形聲字識(shí)字法和字理識(shí)字等方法相結(jié)合，提高學(xué)生用多種方法識(shí)字的能力。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的習(xí)性與特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生珍愛與保護(hù)之情。提高學(xué)生熱愛自然的意識(shí).
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)部首“鳥”，會(huì)寫8個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生用多種方法識(shí)字的綜合能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.動(dòng)物圖片、生字卡片、課件。
2.布置課前作業(yè)，收集相關(guān)動(dòng)物的資料、帶有動(dòng)物的成語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.（電腦播放本課中出現(xiàn)的動(dòng)物的錄像）讓同學(xué)們喊出它們的名字，
�。ń處熛鄼C(jī)貼動(dòng)物圖片）這些都來自熱鬧的動(dòng)物樂園，（板書課題）齊讀課題，今天老師就帶大家到這個(gè)動(dòng)物大家庭去看一看！
（二）學(xué)習(xí)新知，提出生詞
1.認(rèn)識(shí)“老虎”
瞧，動(dòng)物樂園到了，老虎出來迎接我們了，（指老虎圖）誰(shuí)來與它打聲招呼，出示“老虎”字卡，你喜歡老虎嗎?為什么?指名回答。（引導(dǎo)簡(jiǎn)介老虎）誰(shuí)愿意拼讀一下他們的名字？（板書“老虎”）請(qǐng)同學(xué)們注意“老”字的筆順，書空。
2.認(rèn)識(shí)“獅、狐貍、豬、貓、狗”
（1）在動(dòng)物大家庭里，本領(lǐng)能和老虎相比的就數(shù)獅子了。（指獅子圖）（板書“獅子”），“子”是輕聲的。
�。�2）老虎和獅子很威猛，狡猾狐貍常和它們斗，（板書“狐貍”）拼讀，貍字在這里是輕聲的，但拿出來是二聲的。狐貍是兩種動(dòng)物，誰(shuí)給“狐”和“貍”兩個(gè)字?jǐn)U詞？
�。ò缀�、狐仙、銀狐、火狐、貍貓、貍子、山貍、貍貓等）
�。�3）同學(xué)們看這幾個(gè)字哪兒一樣？（都是反犬旁）
在動(dòng)物樂園里，有好多四條腿的動(dòng)物朋友的名字帶有反犬旁，你還知道哪些字還是反犬旁的？（豬、貓、狗、狼、狽等）
�。ò鍟柏i、貓、狗”）
�。�4）你知道這些字是什么字嗎？（形聲字）說說你的理由？（反犬旁表示字義，
另一半表示字音）也有的形聲字的聲旁不能表示字音，比如“狗”。
(5)請(qǐng)你在“豬、貓、狗”中選一個(gè)字組一個(gè)詞。
3.認(rèn)識(shí)“雞”
有的四條腿的動(dòng)物名字帶有反犬旁，帶翅膀的動(dòng)物名字多帶有
“鳥”字旁。不信你來說幾個(gè)�。�、鵝、鸚鵡、鴿、鵲）
�。ò鍟u）
4認(rèn)識(shí)“梅花鹿、袋鼠、黑熊、駱駝”
聽說同學(xué)們到動(dòng)物樂園來了，有好多動(dòng)物朋友要跟大家見面呢！
�。ǔ鍪韭�、袋鼠、黑熊、駱駝的圖片）
�。�1）用字理認(rèn)識(shí)鼠、鹿兩個(gè)字。
�。�2）拼讀“袋鼠”和“駱駝”，（板書袋鼠、駱駝）講講你收集到它們的資料。
（3）出示“黑熊”拼讀“熊”，熊是三拼連讀音節(jié)。（板書“熊”）
5認(rèn)識(shí)蛇和兔
�。�1）小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，你看到了什么?(出示“蛇”的圖片)指名說。（板書“蛇”），指名拼讀，說記法，找朋友，找蟲字旁的字寶寶還有什么？（蝦、蜻、螞、蟻）
（2）（板書兔）拼讀。
三、識(shí)記生字重視學(xué)法
�。�1）這些可愛的新朋友，現(xiàn)在要離開黑板，回到大自然中了，我們要多關(guān)心它們，讓我們一起送它們回去，好嗎？教師揭去動(dòng)物圖片，同學(xué)讀出生詞。
（2）（擦去不需認(rèn)識(shí)的字和音節(jié)）再讀一遍。想想你怎樣記住這些字的？（引導(dǎo)一種方法帶一串字）請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說再匯報(bào)。
①加一加：虎、袋、熊、兔、蛇、雞
�、谛温曌肿R(shí)記：獅、狐、貍、豬、貓、狗、駱、駝
�、圩掷碜R(shí)字：鹿、鼠
四鞏固生字多次復(fù)現(xiàn)
�。�1）擺字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)。（擺在桌子上）
（2）這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，我們來跟它們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫《你來演我來猜》，(教師背對(duì)學(xué)生出示生詞卡片，要按組來出示：第一組是野生動(dòng)物類，第二組是家禽家畜類。三名學(xué)生來表演，學(xué)生再舉起相應(yīng)的卡片。)
（3）收字卡，收一個(gè)讀一個(gè)。同桌當(dāng)小老師監(jiān)督。
五、書寫生字突出重點(diǎn)
�。�1）“老”，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。生臨帖，寫兩個(gè)。
�。�2）“雞”，指導(dǎo)鳥字旁的寫法，生臨帖，寫兩個(gè)。
�。�3）其他生字學(xué)生獨(dú)立臨寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄗ⒁夥慈缘臅鴮�，強(qiáng)調(diào)三個(gè)一，重在養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
六、作業(yè)布置重視積累
本節(jié)課我們了解了這么多動(dòng)物，動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家園。老師布置一個(gè)長(zhǎng)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生把自己搜集到的資料整理成小報(bào)，也可以用你收集的詞語(yǔ)充實(shí)你的詞語(yǔ)手冊(cè)，我們?cè)履┱褂[。
語(yǔ)文樂園一教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
過程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
清楚表達(dá)，并能說得生動(dòng)有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有意思的地名
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀題，明確交際內(nèi)容
1、作為一個(gè)武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來給你們講講六渡橋的來歷。
傳說一：傳說現(xiàn)六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨(dú)生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動(dòng)其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現(xiàn)今的六渡橋。
傳說二：舊時(shí)漢口四面臨水，居民常有水災(zāi)之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽(yáng)府通判袁昌在今長(zhǎng)堤街一線筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今�，F(xiàn)在，三民路南段的`西側(cè)有條長(zhǎng)僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。
很多地名都是有來歷的，有些地名的由來，非常有意思。咱們今天就來說一說。
2、讀題，讀書中的故事。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下
2、交流要求：
�。�1）比一比誰(shuí)說得生動(dòng)有趣。
�。�2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。
三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評(píng)議。個(gè)性化備課：
課題：習(xí)作我喜歡的季節(jié)
語(yǔ)文樂園一教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、介紹樂園，激發(fā)興趣
語(yǔ)文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關(guān)，鞏固拼音
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現(xiàn)
要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
讀一讀，描一描
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動(dòng)物
2、示范抄寫，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
4、全班交流評(píng)析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲，找規(guī)律
要求：看看樂樂在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結(jié)
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了，不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
語(yǔ)文樂園一教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。
2、讀8個(gè)思考與寫作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。
3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。
5、認(rèn)識(shí)反問句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達(dá)的效果不同。
6、在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語(yǔ)。
2、讀成語(yǔ)，感受讀書與寫作的妙趣。
3、認(rèn)識(shí)反問句，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
人類文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開文化寶庫(kù)的大門，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧!
二、發(fā)展歷程廳——觀“語(yǔ)”
1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎?
出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書、帛書、紙制圖書、電子圖書
學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。
2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。
(1)全班交流，各自說說知道了什么?
(2)師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書。
(3)全班讀詞。
3、走進(jìn)生活，拓展延伸。
三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”
1、認(rèn)讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、討論交流，初步感知。
(1)學(xué)生小組內(nèi)交流討論。
(2)全班交流。
3、順?biāo)浦�，遷移運(yùn)用。
4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。
四、名言展示廊——儲(chǔ)“語(yǔ)”
出示三句名言：
盡信書，則不如無書。(孟子)
讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)
無生也有涯，而知也無涯。(莊子)
1、自讀感悟，感受內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。
3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
(1)配樂比賽讀。
(2)同桌互背互查。
(3)全班背誦。
4、抄寫名言，展示交流。
(1)發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
(2)學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈(zèng)。
5、交流名言，豐富積累。
(1)還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢?
(2)交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。
二、圖書閱覽室——品“語(yǔ)”
1、自讀故事，了解內(nèi)容。
學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?
3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動(dòng)。
(1)你通過這個(gè)故事，明白了什么?
(2)學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典(或詞典)，說含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請(qǐng)學(xué)生說說它在句子中的意思。
三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。
1、讀一讀，想一想。
(1)課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。
(2)指導(dǎo)讀出反問的語(yǔ)氣。(指名讀、全班讀)
2、比一比，說一說。
(1)課件出示句子：
春天來了，誰(shuí)不高興呢?誰(shuí)不是充滿活力呢?
春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。
小組探究，全班交流。
(2)課件出示句子：
那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?
引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。(男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀)
3、找一找，讀一讀。
你還能從書本上找到這樣的句子嗎?
學(xué)生交流，朗讀。
四、總結(jié)回顧，課后延伸
1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)
2、師：是呀，語(yǔ)言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力!
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請(qǐng)你讀一讀這本書”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。
文文：《十萬個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?
二、互動(dòng)交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時(shí)，說了哪些內(nèi)容?如果你向別人推薦，你打算說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。
3、指名對(duì)上來的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。
3、指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。
4、指名說一說，誰(shuí)為你推薦了一本什么書?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書?
四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”
將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。
第四課時(shí) 習(xí)作《我喜歡的歌》
一、課前準(zhǔn)備
教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時(shí)備用。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對(duì)話
三、自由歌唱，表達(dá)想法
1、請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。
2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說說自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學(xué)生習(xí)作
1、教師提出具體要求。
(1)寫清楚自己喜歡的是哪一首歌;
(2)要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌;
(3)發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。
3、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。
五、互動(dòng)修改
1、學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見。
2、試著修改自己的習(xí)作。
語(yǔ)文樂園一教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握“老”的筆順。
2、運(yùn)用字理識(shí)字，字謎識(shí)字等多種識(shí)字方法識(shí)記生字。
3、通過查找圖書，點(diǎn)擊課件，上網(wǎng)瀏覽等方式，了解動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，會(huì)寫8個(gè)一類生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?與我們的生活息息相關(guān),有了動(dòng)物才有了我們這個(gè)生機(jī)盎然的世界，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們就在這里上一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的情境識(shí)字課——《動(dòng)物樂園》，高興嗎?下面就和老師一起走入這個(gè)奇妙的動(dòng)物世界吧！
2、說一說,你看到了哪些動(dòng)物��？
3、學(xué)生觀看視頻。
4、小朋友們看得可真認(rèn)真，現(xiàn)在有一些動(dòng)物已經(jīng)來到了我們的課堂，看一看,你了解哪種動(dòng)物，給大家介紹一下吧？
5、小朋友們知道得可真多，老師也為你們準(zhǔn)備了一些關(guān)于動(dòng)物的資料，下面我們就走進(jìn)樂園,學(xué)一學(xué)，看一看吧。
6、看完的小朋友可以在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，借助拼音或者你喜歡的識(shí)字方法（形聲字，字謎，部件組合）記一記這些小動(dòng)物的名字，然后在小組內(nèi)考一考。開始吧。
二、合作學(xué)習(xí)，識(shí)字寫字。
（一）小組學(xué)習(xí)。
1、本課的生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？那老師可要考考你們了，準(zhǔn)備好了嗎？開火車檢測(cè)生詞，生字。
2、小朋友們可真棒，沒用老師教，你們就把生字認(rèn)會(huì)了。誰(shuí)來說一說，你用什么好辦法記住這些字的？
（二）生找規(guī)律：
我們發(fā)現(xiàn)了這些生字很多都有“犭”旁：獅，狐貍，豬，他們都是形聲字。 “駱、駝”也是形聲字，都是馬字旁。
我發(fā)現(xiàn)黑和熊都有灬。
他們的“灬”可不一樣，我們來看一看。黑是表示一個(gè)人被火烤得滿身是灰，它是一個(gè)象形字，他本身就是一個(gè)偏旁。而熊的“灬”是表示腳印。
拓展：我們看一看，這幾個(gè)字的“灬”表示與什么有關(guān)？（燕、熱、熟、魚）
我發(fā)現(xiàn)鼠，虎，鹿都是象形字。袋也是形聲字，我有個(gè)問題，為什么蛇不是昆蟲，卻用蟲字旁�。课覀円黄饋砜匆豢窗�。由于蛇長(zhǎng)得像蟲子，所以用蟲字旁。
下面我們?cè)賮碜x一讀這些字，好嗎？
三、媒體輔助，指導(dǎo)寫字。
看來這些字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來寫一寫這些字。
大家先觀察這些字在虛宮格中的書寫規(guī)律，然后再觀察它的具體位置，找出認(rèn)為不太好寫的字我們一起來寫一寫。看來這兩個(gè)字不太好寫，我們一起來寫一寫吧！
師坐在實(shí)物投影上寫字。強(qiáng)調(diào)：大家寫的時(shí)候要注意寫字姿勢(shì)！肩挺背直。注意三個(gè)一。要寫好這個(gè)字，請(qǐng)大家注意觀察它在虛宮格中的具體位置。老師先來寫一個(gè)。第一短橫要寫個(gè)上一線上，第二筆豎要寫在豎中線上，在上二線的位置起筆。第三筆是長(zhǎng)橫，要寫在橫中線偏上一點(diǎn)。再寫個(gè)長(zhǎng)撇，要路過中心點(diǎn)。第五筆是撇，一定要記住，最后一筆是豎彎鉤。大家寫兩個(gè)。寫完后同組的同學(xué)可以互相看一看。評(píng)價(jià)一下，修改一下。
四、游戲城堡，鞏固練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們來輕松一下，做個(gè)猜字游戲吧。
2、老師告訴大家，有些形聲字的聲旁經(jīng)過變化，已經(jīng)不能表示漢字的讀音了，所以同學(xué)在認(rèn)讀的時(shí)候要小心��！
3、拖拉游戲：
接下來我們進(jìn)入第二關(guān)：找朋友。
我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物的名字，你能給它們分分類嗎？先看看老師的演示，想不想自己試試著玩一玩吧。
小結(jié)：我們先玩到這吧，小朋友們玩得開心嗎？
五、拓展擴(kuò)充：
剛剛我們?cè)趧?dòng)物樂園中不僅認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字，寫了兩個(gè)字，還認(rèn)識(shí)了好多小動(dòng)物呢，接下來，你還想了解哪些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)？
老師為你們準(zhǔn)備了拓展園地，將滿足你們所有的愿望�，F(xiàn)在就拿起你手中的鼠標(biāo)，點(diǎn)擊你喜歡的內(nèi)容，盡情暢游一番吧。
六、總結(jié)收獲，結(jié)束本課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)了那么多的生字，還學(xué)會(huì)了自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)來幫助我們學(xué)習(xí)。小朋友對(duì)動(dòng)物也更加了解和喜愛了。老師希望課下同學(xué)們還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
讀生字卡片
介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性。
二、學(xué)習(xí)5個(gè)一類生字
狐左右結(jié)構(gòu)，形聲字
字謎：嘴尖尖，腿細(xì)細(xì)，生性狡猾又多嶷，尾巴一掀放臭屁
組詞：狐假虎威狐貍
貍：左右結(jié)構(gòu)，形聲字
形近字：理、埋、鯉
組詞：貍貓狐貍
蛇：左右結(jié)構(gòu)、形聲字部首：蟲
字謎：身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，洞里爬進(jìn)爬出，咬人頂毒頂毒
組詞：虎頭蛇尾畫蛇添足蛇膽
兔：上下結(jié)構(gòu)
組詞：守株待兔玉兔兔子
老：獨(dú)體字，象形字
組詞：老人老師老當(dāng)益壯
三、指導(dǎo)書寫。（注意筆順）
四、游戲鞏固生字
1、讀字卡
2、連線。把動(dòng)物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請(qǐng)學(xué)生連線。
3、游戲分類。
五、完成課后練習(xí)。
1、寫一寫，讀一讀
2、看圖連一連，先說再連。討論：（1）為什么說動(dòng)物是人類的好朋友呢？聯(lián)系動(dòng)物對(duì)人類的作用，也可畫食物鏈。（不要求答案統(tǒng)一）
（2）分類：水里的、地上的、天上的
六、板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物樂園
食肉的動(dòng)物
食草的動(dòng)物
家禽家畜
綜合實(shí)踐活動(dòng)
動(dòng)物天地
語(yǔ)文樂園一教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11種鳥，學(xué)會(huì)8個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)識(shí)新部首子字旁和廣字頭兒。
2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用多種方法收集資料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字，會(huì)用自己適合的方式識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，游戲圖片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課就布置學(xué)生查閱自己喜歡的鳥的資料，準(zhǔn)備課上交流。
1、學(xué)生結(jié)合自己找到的圖片資料和文字資料介紹自己喜歡的鳥。
2、看書中的圖，讓學(xué)生說說看到了哪些鳥？
3、讓學(xué)生用一兩句話描述一下圖中的小鳥，如顏色、大小、生活的環(huán)境等。
二、讀課文初步識(shí)字
1、教師補(bǔ)充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語(yǔ)對(duì)照學(xué)習(xí)，讀出鳥的名稱。
三、多種方法識(shí)字。
1、教師補(bǔ)充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語(yǔ)對(duì)照學(xué)習(xí)，讀出鳥的名稱。
三、多種方法識(shí)字。
1、觀察圖片。
2、熟讀生字：學(xué)生練讀、教師指名讀、出示字再讀。
3、識(shí)記生字。
教師用詞卡，學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪個(gè)字，就學(xué)習(xí)哪個(gè)字。
比較法學(xué)習(xí)：鴉、鴿、鴕都帶鳥字旁，它們都是形聲字。
部件識(shí)字法：杜、企、麻、孔。
數(shù)筆畫法丹。
四、指導(dǎo)書寫
五、課堂做游戲，鞏固對(duì)生字的學(xué)習(xí)。
六、課后作業(yè)
1、寫要求會(huì)寫的字。
2、畫畫自己喜歡的字。
第二課時(shí)
一、說一說，你還知道哪些鳥的樂園里的成員。
二、課后題。
三、做練習(xí)你喜歡哪些動(dòng)物，跟我讀，再寫寫自己的想法。
1、多種方式讀收中出示的動(dòng)物的名稱，比如：指名領(lǐng)讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式，使學(xué)生鞏固所學(xué)生字。
2、結(jié)合自己查閱的資料按順序介紹一下這些小動(dòng)物。
3、找同學(xué)說說喜歡這些動(dòng)物中的哪一種，并說明喜歡的原因。
提示：為人燈做貢獻(xiàn)，樣子可愛，曾經(jīng)有過什么特殊的經(jīng)歷。
4、把你獨(dú)特的想法寫在橫線上。
如果這些動(dòng)物中沒有你喜歡的，可以寫自己喜歡的動(dòng)物。
四、課后作業(yè)尋找你喜歡的小動(dòng)物的圖片，把想說的話寫在上面。
語(yǔ)文樂園一教案11
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字表義的偏旁來認(rèn)識(shí)漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
2.學(xué)寫四個(gè)字，掌握新筆畫：橫折彎鉤。
3.積累一些量詞，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
4.讀繞口令，復(fù)習(xí)、鞏固幾個(gè)鼻韻母，訓(xùn)練學(xué)生口齒清楚、發(fā)音準(zhǔn)確。
5.閱讀欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的感悟、朗讀能力。
6.聽故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
�。痴n時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）有趣的漢字
1.學(xué)了《識(shí)字三》，我們覺得漢字真有趣。今天我們又來到“語(yǔ)文樂園”看“有趣的漢字”。
出示兩組字，認(rèn)一認(rèn)。
2.看看每一組字，你發(fā)現(xiàn)每組字有什么相同的地方嗎？
學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：前四個(gè)字都有“ 氵”，后四個(gè)字都有“木”。
告訴學(xué)生：“ 氵”叫做“三點(diǎn)水”，“木”叫做“木字旁”。它們都是偏旁。
3.想一想，為什么第一組字都有三點(diǎn)水，第二組字都有木字旁？
引導(dǎo)學(xué)生理解：第一組字和水有關(guān)，第二組字和樹木有關(guān)。讓學(xué)生說說每個(gè)字的意思。“樓”字與樹木有關(guān)，可能學(xué)生較難理解�？梢詥l(fā)學(xué)生：我們現(xiàn)在住的樓房都是用磚瓦水泥建的，但在古代，樓房要用木頭搭建。所以“樓”字有個(gè)木字旁。
4.你還知道哪個(gè)字的偏旁表示意思？
（二）寫字板
1.認(rèn)讀這四個(gè)字：四、五、七、九。
2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置的它的筆畫，想想怎樣寫。
3.教師范寫，說筆順，學(xué)生書空或跟著老師寫。
“四”的筆順是：豎，橫折，撇，豎彎，橫。記住筆順規(guī)則“先里頭后封口”。
“五”的筆順是：橫，豎，橫折，橫。第二筆豎向左斜一點(diǎn)兒，最后一筆橫最長(zhǎng)。
“七”的筆順是：橫，豎彎鉤。第一筆橫稍向右上斜才好看。
“九”的筆順是：撇，橫折彎鉤。第二筆叫做“橫折彎鉤”。橫折彎鉤的彎鉤要先豎，到下面往左一點(diǎn)，彎出圓角，向右橫寫長(zhǎng)點(diǎn)，輕輕頓筆向上出鉤。將橫折彎鉤與橫斜鉤相比較。
4.學(xué)生描紅、寫字。教師指導(dǎo)，糾正學(xué)生坐的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)，糾正錯(cuò)誤的筆畫筆順。
第二課時(shí)
（一）詞語(yǔ)超市
1.快看詞語(yǔ)超市給我們準(zhǔn)備了什么？
讀詞語(yǔ)：一雙鞋一張畫一只鳥一條魚一個(gè)人一所學(xué)校
2.看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3.讀一讀這些詞，什么時(shí)候你會(huì)用到這些詞語(yǔ)？自己選其中一個(gè)詞語(yǔ)說說話。
4.你還知道哪些像這樣的詞？可以寫出來，放到“詞語(yǔ)超市”里。
（二）詞語(yǔ)接龍
1.現(xiàn)在，我們來做個(gè)有趣的游戲：詞語(yǔ)接龍。
請(qǐng)四名同學(xué)示范詞語(yǔ)接龍游戲，依次讀：秋風(fēng)、風(fēng)光、光明、明天。
2.小組比賽。先以“石頭”開頭接龍，看哪個(gè)組的同學(xué)接龍快、準(zhǔn)，哪個(gè)組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進(jìn)行第二輪比賽。
學(xué)生比賽時(shí)，可能會(huì)說出同音字，教師要及時(shí)糾正指導(dǎo)。
（三）說繞口令
1.談話激趣：剛才我們比賽詞語(yǔ)接龍，沒有獲得優(yōu)勝的同學(xué)別著急，現(xiàn)在還有個(gè)機(jī)會(huì)，我們來比賽說繞口令。
2.自由讀繞口令。
復(fù)習(xí)鼻韻母：ɑn en ɑng eng ing讀準(zhǔn)音節(jié)：山 上 燈 星 分 清
3.教師示范讀、背繞口令，激發(fā)學(xué)生興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，由慢到快，一句句認(rèn)讀，逐漸熟練，直到能背誦下來。
4.讀、背繞口令比賽。
第三課時(shí)
（一）閱讀欣賞
1.啟發(fā)談話：秋天是美麗的、豐收的季節(jié)。我們學(xué)了《金色的秋天》《柿子》，今天我們?cè)賮硇蕾p一首《豐收歌》。
2.教師范讀。學(xué)生自由讀。
3.說說兒歌描寫了什么�？纯床鍒D上的高梁、稻子、玉米、白菜，結(jié)合自己的所見，體會(huì)為什么“高梁熟了昂著頭，稻子熟了低著頭……”邊做出“昂著頭、低著頭、歪著頭、抱著頭、拍著手兒點(diǎn)著頭”的各種姿態(tài)邊讀兒歌，讀得輕快、活潑，體會(huì)金色的秋天是豐收的季節(jié)。
4.背一背兒歌。
（二）語(yǔ)文生活
1.談話激趣：嘩啦啦下雨了，小動(dòng)物們跑來跑去，找避雨的地方——小朋友們最愛聽故事了，今天老師給小朋友們講個(gè)《下雨了》的故事好嗎？
2.講聽故事的要求。
3.聽故事時(shí)要認(rèn)真，聽完后說說故事里講了哪些小動(dòng)物。對(duì)說得清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
4.出示“語(yǔ)文生活”中四幅插圖，說說怎樣聽話、說話，明白要養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。第一幅：說話也得動(dòng)腦筋。第二幅：說話響亮，別人聽得清。第三幅：聽人說話要專心。第四幅：我說話大大方方的。
語(yǔ)文樂園一教案12
教學(xué)要求：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語(yǔ)，讀中認(rèn)識(shí)倒影。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察，找出它們的異同點(diǎn)。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。
5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。
4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
四、說繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么？
2、平時(shí)我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認(rèn)真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過程的要求。
（1）仔細(xì)觀察。
�。�2）活動(dòng)中注意禮讓，注意活動(dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說一說
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，擴(kuò)大說的面。
2、指名說一說，學(xué)生評(píng)議：哪些地方說的好，值的學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結(jié)。
四、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
語(yǔ)文樂園一教案13
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過“添一筆”變新字活動(dòng)，體會(huì)漢字的變化和有趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2.會(huì)寫4個(gè)字，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力。
3.了解我國(guó)古代人民是用天干和地支相對(duì)應(yīng)的方法來紀(jì)年的。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的傾聽習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確規(guī)范書寫漢字。
2.從《數(shù)九歌》中體會(huì)天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。
3.加強(qiáng)口語(yǔ)交際指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）有趣的漢字
教師引導(dǎo)：中國(guó)的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.仔細(xì)看一看，比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導(dǎo)：對(duì)，有些漢字增加一筆就變成另一個(gè)新字。快看看，這些有趣的漢字多一筆，會(huì)變成哪些新字？看誰(shuí)變得多，變得快。
3.出示“大”“日”“十”。
4.學(xué)生自由匯報(bào)。
5.拓展訓(xùn)練。
�。�1）你發(fā)現(xiàn)還有哪些字多一筆，能變出另外一個(gè)字？
�。�2）有些字加二筆，也能變成一個(gè)新字，你能找出幾個(gè)嗎？
小結(jié)：只要你們細(xì)心觀察，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)原來漢字是如此地奇妙有趣。
（二）寫字板
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察：結(jié)構(gòu)安排及重點(diǎn)筆畫所在位置。說說哪些地方容易寫錯(cuò)。
2.教師范寫，讓學(xué)生明白“豆”的下橫要長(zhǎng)，以支撐整個(gè)字。指導(dǎo)“瓜”的筆順，防止漏掉一點(diǎn)�！皫拧鄙厦媸瞧�，不是一橫。
3.個(gè)人描紅。
4.學(xué)生練寫。
5.投影反饋。
（三）詞語(yǔ)超市
1.出示十二屬相的剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。
2.你們能按順序把它們重新排列嗎？
3.將“子鼠”詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)圖片（鼠）上。
讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么（多了個(gè)“子”字）。
4.師講解：古時(shí)候，人們?yōu)榱朔奖慵o(jì)年，就在屬相前加了地支，合起來紀(jì)年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對(duì)應(yīng)，固定不變的。
5.教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀、集體讀。
6.貼字游戲。
把表示“地支”的字卡貼到相應(yīng)的屬相圖片上。
7.讀一讀，背一背，開展背誦計(jì)時(shí)比賽。
8.評(píng)出優(yōu)勝小組和個(gè)人。
第二課時(shí)
（一）閱讀欣賞《數(shù)九歌》
1.導(dǎo)入：古時(shí)候，人們用“九”為節(jié)氣來表示氣候的變化，還編了一首《數(shù)九歌》呢。
2.板書，齊讀。
3.欣賞《數(shù)九歌》,伴隨配樂朗讀。
4.找一找：課文寫了幾個(gè)九？
5.你認(rèn)為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡(jiǎn)筆畫）
6.幾九開始暖和？猜猜這是哪個(gè)季節(jié)。
解釋“耕牛遍地走”的意思。
7.出示課文插圖（或簡(jiǎn)筆畫），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開、八九雁來”的意思。8.討論：你發(fā)現(xiàn)從一九到九九，氣候有什么變化？
9.指導(dǎo)朗讀，讀出韻腳和節(jié)奏。
10.開展背誦比賽。
11.畫一畫，你能拿起手中的畫筆，把課文中描寫的景物畫下來嗎？（可選擇其中的一個(gè)景物畫下來）。
12.學(xué)生上臺(tái)展示作品，并說說畫的是幾九。
（二）聽故事《鴨子的驚奇》
1.導(dǎo)入：小朋友們都特別愛講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會(huì)講故事，還要學(xué)會(huì)聽故事，聽故事也是本領(lǐng)呢。
2.你們一定聽過許多有趣的故事，說說你們平時(shí)是怎么把一個(gè)故事聽明白的。
3.老師歸納聽故事有三要：認(rèn)真聽，用心記，仔細(xì)想（板書）。
4.接下來，我們聽一個(gè)故事《鴨子的驚奇》,邊聽邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。
5.放錄音。
6.通過聽故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵(lì)學(xué)生把話說清楚，說完整）。
7.小結(jié)。
第三課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1.導(dǎo)語(yǔ)：一學(xué)期快結(jié)束了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都長(zhǎng)了不少本事，有的還長(zhǎng)了好幾種本事呢。這節(jié)課我們就來“夸一夸”“比一比”“評(píng)一評(píng)”，看誰(shuí)的本事大，看誰(shuí)的本事多。一年級(jí)有個(gè)叫蘭蘭的小朋友，她也學(xué)了一項(xiàng)本事呢。想聽聽嗎？
2.聽故事《借錘子》。
蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發(fā)現(xiàn)掛光榮榜的釘子掉了。“咱們把釘子釘上吧�！碧m蘭說。
可是沒有錘子，怎么釘呢？“我去借�！碧m蘭說完來到了傳達(dá)室門外。“錘子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問，可沒人理她，蘭蘭只好兩手空空回來，她對(duì)丹丹說：“傳達(dá)室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門，問：“張爺爺，請(qǐng)您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報(bào)紙說：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著錘子來到了傳達(dá)室，有禮貌地說：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。
問：最后張爺爺為什么笑了？聽完故事，你知道蘭蘭長(zhǎng)了什么本事嗎？
（二）夸一夸，比一比
導(dǎo)語(yǔ)：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學(xué)都學(xué)到了許多新本事。安安學(xué)會(huì)了交朋友，寧寧會(huì)讀故事書了，樂樂學(xué)會(huì)掃地了，學(xué)了《剪窗花》這篇課文后，平平還學(xué)會(huì)了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細(xì)心了，同學(xué)們?cè)僖膊缓八榜R虎大王”了。
1.夸一夸，比一比：誰(shuí)長(zhǎng)的本事大，誰(shuí)長(zhǎng)的本事多？（小組討論交流）。
2.交流匯報(bào)。
（三）說一說
導(dǎo)語(yǔ)：陽(yáng)陽(yáng)以前是個(gè)說話就臉紅的小男孩，現(xiàn)在他經(jīng)過自己的努力學(xué)會(huì)了講故事，前不久，還被老師評(píng)為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進(jìn)步，他還特意寫了一封信給你們，想聽嗎？
1.老師讀信：
同學(xué)們：
你們好！
我叫xx，是一年級(jí)的學(xué)生。我膽小，很害羞，跟人說話就臉紅，別人都說我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來不參加，我怕說不好，同學(xué)們笑我。后來，我們班的李老師不斷地鼓勵(lì)我，說講故事一點(diǎn)兒都不難，只要敢往臺(tái)上一站，就什么事都沒有了。我第一次在臺(tái)上講故事，講得結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們都向我豎起了大拇指。在老師和同學(xué)們的幫助下，我膽子越來越大，越來越愛講故事了，講得越來越棒了。前不久，參加了學(xué)校舉行的“故事大賽”，還得了獎(jiǎng)呢。
同學(xué)們，你能告訴我，你們長(zhǎng)了哪些本事，是怎么學(xué)到本事的嗎？
2.你能告訴xx，你是怎么學(xué)到新本事的嗎？自己說一說。
3.評(píng)出最佳“口才星”。
（四）演一演
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？
2.能表演，愿表演的就上臺(tái)表演。
3.評(píng)出最佳“表演星”。
（五）拓展延伸
新學(xué)期馬上來臨了，在新的學(xué)期里，你還想學(xué)到哪些本事？學(xué)生自由說。
語(yǔ)文樂園一教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。
4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。
教具準(zhǔn)備：
詞卡
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
“我來試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語(yǔ)
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂栃〗M的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。
3、全班交流。
4、反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。
5、比比誰(shuí)寫的棒
6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？
語(yǔ)文樂園一教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語(yǔ)。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語(yǔ)造句的特點(diǎn)。
5.通過語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置搜集的資料。
2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生匯報(bào)，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)體會(huì)。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語(yǔ)搭配
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語(yǔ)都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。
6.選擇或收集一則寫在語(yǔ)文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫字板
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫。
5.小組內(nèi)評(píng)比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語(yǔ)庫(kù)”）
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的傳說，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。
3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì)，也可以接受同學(xué)的提問。
4.評(píng)出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
1.說一說：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識(shí)，還聽到了哪些美麗動(dòng)人的故事？
2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？
二、習(xí)作練習(xí)
1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫作文。
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