語(yǔ)文教案:影子

    時(shí)間:2022-08-31 18:17:26 語(yǔ)文教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案:影子

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案:影子,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語(yǔ)文教案:影子

    語(yǔ)文教案:影子1

      1、游戲激趣

      師:同學(xué)們,咱們來放松一下吧!看,這是什么?(師在屏幕上投放手影)

      生:是大燕在飛。

      生:是小鴨子。

      生:是小狗在叫。

      生:小兔在蹦。

      師:剛才的手影游戲有趣嗎?想不想學(xué)?

      生(齊):想學(xué)!

      (學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚,興致勃勃。)

      2、拓展思路

      師:手影游戲真好玩,你還看到過影子的哪些現(xiàn)象?

      生:我發(fā)現(xiàn)有太陽(yáng)的時(shí)候,上午影子長(zhǎng),中午影子短。

      生:河邊柳樹的影子倒映在水里,風(fēng)吹過水面,影子就動(dòng)了。

      生:晚上,我走在路燈下,看到了自己長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。

      生:我在照鏡子時(shí),鏡子里也有我的影子。

      生:人的眼睛里也有影子。

      ……

      3、編寫謎語(yǔ)

      師:小朋友們真是有心人。是啊,生活中的影子可多啦!那么,你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)?

      (生思考后交流)

      生:有個(gè)小黑人,全身穿黑衣,不哭也不鬧,默默跟著我。

      生:有個(gè)好朋友,整天跟著我,和我一個(gè)樣,就是不吃飯。

      生:我不走,它不走,時(shí)時(shí)刻刻陪著我,掉進(jìn)水里淹不死,摔在地上它不痛。

      生:有時(shí)長(zhǎng),有時(shí)短,有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右,常常跟著我,就是不說話。

      生:月下伴我走,沉默不開口,你停它也停,你走它也走。

      ……

      師:小朋友們真了不起,不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文,而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ),回去后把謎語(yǔ)說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜,你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)!

      點(diǎn)評(píng):

      教學(xué)此環(huán)節(jié),教師胸懷大語(yǔ)文觀,引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸天地,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣,然后趁勢(shì)拓展思路,引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,再運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn),編成謎語(yǔ)。最后在課外猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅,享受創(chuàng)編的樂趣。

    語(yǔ)文教案:影子2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 學(xué)習(xí)課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。

      2、 學(xué)會(huì)寫字7個(gè)、會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。

      3、 練習(xí)有感情的朗讀課文。

      第一課時(shí)

      一、音樂激趣、談話導(dǎo)入。

      1、 課前讓學(xué)生唱歌。

      2、 談話:同學(xué)們、有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

      二、板書課題、啟迪思考。

      1、 教師板書:影子。 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過自己的影子是什么樣的?

      2、 讓學(xué)生自由回答。

      三、 初讀課文、整體感知。

      1、 聽錄音范讀。

      2、 學(xué)生自讀、標(biāo)出生字新詞。

      3、 指名試讀課文、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。

      四、 學(xué)習(xí)生字新詞。

      1、 出示小黑板的生字詞:( 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )

      2、 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì)、教認(rèn)生字。

      五、 分析字形、自習(xí)生字。

      1、讀一讀字音。

      2、 說一說記法:從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。

      3、 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演: (揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作)

      六、 閱讀、感悟課文、引導(dǎo)想象。

      1、 輕聲讀課文、邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀、想一想。

      2、 小組交流自由朗讀的收獲。

      3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來、讀一讀。

      4、 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上、在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作、讓學(xué)生說說手的影子的變化。

      5、 師: 說說你們手的影子的變化。

      生: 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。

      生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面、一會(huì)兒跑到我的后面、一會(huì)兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。

      生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。

      師:是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來變?nèi)ァ⒄嫔衿妫∵有在什么情況下、我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?

      6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來的樂趣。

      7、 討論: “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀俊?/p>

      七、 總結(jié)課文:

      同學(xué)們、我們只要細(xì)心觀察、就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇、美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

    語(yǔ)文教案:影子3

      《我的影子》課文

      一天晚上,我和爸爸一起去散步。走到路燈下,我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。

      走著走著,嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著,啊,它怎么又變成“小人國(guó)”里的巨人了?真有趣啊!

      影子一會(huì)兒跑在前,一會(huì)兒跟在后,一會(huì)兒跑到我的左邊,一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。

      一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?

      《我的影子》教案

      教材分析:

      教學(xué)目標(biāo):

      1。運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

      2。在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。

      3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,對(duì)周圍現(xiàn)象充滿好奇,并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

      教學(xué)難點(diǎn):理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、板書課題,導(dǎo)入新課

      教師板書:影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)?(影子)有誰(shuí)注意過自己的影子是什么樣的?

      師:有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

      二、初讀課文,整體感知

      1、老師范讀,學(xué)生聽讀識(shí)字。

      2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。

      3、同桌互讀,互幫識(shí)字。

      4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

      5、摘蘋果游戲:

      三、再讀課文,整體感悟

      1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。

      2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。

      3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?

      4。朗讀課文,感悟:

      (1)小聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。

      (2)小組交流自由朗讀的收獲。

      (3)選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。

      (4)匯報(bào)交流。

      (5)有感情地朗讀全文,想象影子變化給自己帶來的樂趣。

      (6)分小組討論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?

      (7)教師小結(jié):原來,影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊,影子就在人的右邊;相反,當(dāng)路燈在人的右邊,影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn),影子越長(zhǎng);而離路燈越近,影子則越短。

      (8)影子這么有趣,又能幫我們,你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。

      (9)有感情地齊讀課文。

      四、課外延伸,自主探索

      晚飯后,請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走,看一看,影子為什么會(huì)有這么多變化呢?

      《我的影子》教學(xué)反思

      這一學(xué)期來,我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了,課堂上的表現(xiàn)不再像一年級(jí)的時(shí)候那樣活躍,那樣積極、主動(dòng)了,取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉,師生彼此都覺得無趣。,我也覺得很累,常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此,我非常苦惱,一有空就在思考這個(gè)問題:“原因在哪里?他們對(duì)那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣,對(duì)開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了,我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來呢?”

      我決定對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天,學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí),我先請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘,看大家有什么好辦法記住它們,然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解:公主的“主”:頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒,很大;“揮”:將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動(dòng)作),所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”:一群小朋友要去爬山,大家高興得蹦起來;“矮”:我知道一個(gè)小女生長(zhǎng)得像禾苗一樣高,就是矮;(另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說):李瑞長(zhǎng)得高,培欽長(zhǎng)得矮;(另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說):我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮。……教室里不時(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑,并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了。”之后,我又稍作下總結(jié):“剛才,我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流,總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長(zhǎng)城等方法。一節(jié)課下來,我做的事不多,孩子們卻學(xué)得更好。

      經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于:真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間,我潛意識(shí)里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué),而不經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生能學(xué)得好,記得牢嗎?有了這種顧慮,自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中,學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀,又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在,他們成了自己學(xué)習(xí)的主人,不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,自己的聰明才智也得到了展示,滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語(yǔ)文實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,想像力也有了發(fā)展,又在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交流,一舉多得,何樂而不為呢?

    語(yǔ)文教案:影子4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。

      2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

      3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

      4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

      教學(xué)重點(diǎn)

      練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽老師說一個(gè)謎語(yǔ),人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。

      謎底是什么?

      學(xué)生回答:影子。

      2、師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。 板書:影子。齊讀。

      二、自讀課文

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

      學(xué)生認(rèn)真讀課文。

      2、師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?

      出示生字卡片。

      (1)、齊讀卡片。

      (2)、去拼音讀生字。

      (3)、開火車讀。

      (4)、男女學(xué)生比賽讀。

      3、師:生字朋友我們都熟識(shí)了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰(shuí)愿意來讀一讀課文?

      指名讀課文。糾正讀音。

      三、看圖學(xué)文

      1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

      (1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?

      出示媒體資源中的“課文1”。

      學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。

      提示:太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹

      (2)師:想一想,小男孩在干什么?

      提示:他在對(duì)著太陽(yáng)走,太陽(yáng)在前,影子在后。

      (3)師:要是小男孩背對(duì)著太陽(yáng)走呢?學(xué)生回答。

      (4)師:再看看小男孩的表情怎樣?

      提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。

      (5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。

      學(xué)生自由讀第一節(jié)。

      教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案》,來自網(wǎng)!

      2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

      (1)師:請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

      (2)出示媒體資源中的“課文2”。

      (3)師:為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開心嗎?生答。

      提示:因?yàn)橛白映3E惆樵谖覀兩磉叀?/p>

      3、通讀全文,指導(dǎo)背誦

      (1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。

      (2)加上動(dòng)作表演背誦課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)朗讀,背誦課文

      師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀課文,待會(huì)咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。

      學(xué)生朗讀課文,指名背誦。

      二、指導(dǎo)生字

      1、師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?

      出示生字。

      學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。

      2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的詞語(yǔ),讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。

      (1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著誰(shuí),或有什么物品。

      (2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字,并認(rèn)讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。

      3、教學(xué)生字

      播放媒體資源中生字的書寫動(dòng)畫

      教師隨機(jī)指導(dǎo):

      (1)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”,知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”,知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

      (2)區(qū)別“馬”、“鳥”

      “撇”就像鳥頭上的羽毛,“點(diǎn)”就像鳥的眼睛。

      4、師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,對(duì)照本課生字,想想能用什么有趣的辦法記住它們。

      例:“影”:一輪紅日當(dāng)空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。

      教師邊畫邊板書。

      5、全班交流,教師指導(dǎo)。

      三、實(shí)踐、總結(jié)

      1、做“踩影子”活動(dòng)

      邊活動(dòng)邊思考:什么情況下影子在前,什么情況下影子在后,什么情況下影子在左,什么情況下影子在右?

      2、在操場(chǎng)上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了影子是我們的好朋友,它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊,其實(shí)影子不僅存在于我們身邊,其他物體也有影子,他們的影子又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間仔細(xì)觀察,口頭交流。

      四、作業(yè)

      1、觀察其他物體的影子有什么特點(diǎn),和同學(xué)交流。

      2、抄寫生字。

    語(yǔ)文教案:影子5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

      4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字、寫字,朗讀和背誦課文。

      信息資料

      1、課件或掛圖,生字卡片。

      2、手電筒、玩具,每組一份。

      3、鐵絲。

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      趣味揭題

      1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

      (愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí),讓他們深刻地體會(huì)到,語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。回到課內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。)

      2、板書課題:影子。問:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時(shí)候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

      (從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)

      對(duì)話平臺(tái)

      初讀

      1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

      2、在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng),……)

      (滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣鳌⑻接懙脑竿#?/p>

      3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)

      4、組內(nèi)互評(píng)。

      5、指名讀文,集體評(píng)議。

      (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)

      識(shí)字

      1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?

      2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)

      3、匯報(bào):請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

      4、開火車認(rèn)讀生字生詞。

      5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

      (在識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

      熟讀

      1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、邊讀邊想,你讀懂了什么?

      (給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)

      3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

      4、多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對(duì)讀,小組讀,你讀我評(píng),男女生賽讀……)

      感悟

      出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?

      (創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。)

      寫字

      1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個(gè)字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。

      2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

      3、教師示范“飛”字的寫法。

      4、練寫。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)

      5、展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

      第二課時(shí)

      對(duì)話平臺(tái)

      導(dǎo)入

      1、游戲:小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)

      (學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)

      2、齊讀課文。

      討論

      1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

      2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后,影子在前,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。)

      演讀

      影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)

      (重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。)

      背誦

      1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

      2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

      3、加上動(dòng)作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

      (變“講臺(tái)”為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

      操作

      1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

      2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

      (實(shí)踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)

      練習(xí)

      課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”:我的前面是_____。我的后面是_____

      我的左面是_____。我的右面是______

      1、同桌練說,互聽互評(píng)。

      2、誰(shuí)想說一說,說給全班同學(xué)聽,大家評(píng)議。

      寫字

      1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個(gè)字組詞。

      2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?

      3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

      4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。

      5、學(xué)生先描紅再練寫,教師巡視指導(dǎo)。

      6、組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

      拓展

      1、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置,畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好,畫得準(zhǔn)。

      2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

      3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

      (將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。)

    語(yǔ)文教案:影子6

      一教材分析

      本文文句淺顯易懂,是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。

      作者用兒童化的語(yǔ)言,講述了孩子們眼中的'"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右,就像常跟隨我的小黑狗,我的好朋友。

      學(xué)課文時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地提問,學(xué)了課文,也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提出問題,從而激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活,培養(yǎng)他們的探究精神。

      "我會(huì)寫"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥"中,筆畫"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)一筆寫成的筆畫。

      "我會(huì)說",是用"我的()面是()"來介紹同學(xué),只要分清方位,應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強(qiáng)化練習(xí)。

      二預(yù)設(shè)目標(biāo)

      1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

      2會(huì)正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友",會(huì)正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識(shí)新筆畫"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

      3通過對(duì)"影子"現(xiàn)象的研究,激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。

      三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

      四課前準(zhǔn)備

      將四盞燈掛在教室四角,.課件。

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求

      1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

      2能正確認(rèn)讀課文中的生詞。

      3通過對(duì)"影子"現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。

      教學(xué)過程

      (一)游戲激趣

      組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。(正音:影yǐng子)

      (二)學(xué)習(xí)課文

      1有個(gè)小朋友,他也仔細(xì)觀察了自己的影子,還寫了一首小詩(shī),想不想聽聽?師背誦課文。哪句話你覺得很有趣?

      根據(jù)學(xué)生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)著(zhe)、朋(péng)

      2比比誰(shuí)先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。

      3試讀課文。

      4用各種形式練讀課文。

      (三)質(zhì)疑探究

      1學(xué)生質(zhì)疑

      (預(yù)設(shè):A影子為什么會(huì)有時(shí)在前,有時(shí)在右,有時(shí)在左,有時(shí)在右?

      B為什么說影子像條小花狗?影子是我的好朋友?)

      2自由探究

      挑選自己喜歡的一個(gè)問題,用自己喜歡的方式(如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子),進(jìn)行研究。

      3交流匯報(bào)

      (四)理解的基礎(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

      (五)讀詞語(yǔ)

      大屏幕顯示:影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

      各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1能正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友",會(huì)正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識(shí)新筆畫"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

      2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

      教學(xué)過程

      (一)朗讀課文

      (二)認(rèn)讀生字

      1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      2分開詞語(yǔ),各種形式認(rèn)讀生字。

      影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

      3偏旁顯紅,看看哪些字的偏旁,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

      4學(xué)習(xí)新偏旁:三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

      5找偏旁游戲

      將字的偏旁和字分開,進(jìn)行組合游戲。

      (三)課間操

      拍手歌:師:我們大家來拍手,上面拍拍。

      生:下面拍拍。

      師:前面拍拍。

      生:后面拍拍。

      ……

      (四)小組認(rèn)字比賽

      以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

      如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥。……

      如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說的又快又對(duì)。

      (五)寫字練習(xí)

      1教學(xué)新筆畫"豎折折鉤"。

      2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。

      3交流自學(xué)成果,并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。

      4寫字練習(xí),提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確。

      (六)繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究

      1激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?

      (預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?

      什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?

      什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子?……)

      2引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩(shī)。

    語(yǔ)文教案:影子7

      課標(biāo)依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

      教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點(diǎn),讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo);

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

      2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

      4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

      教學(xué)重點(diǎn);

      認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn);

      1.懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

      2.初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備;課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

      教學(xué)時(shí)間;一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、游戲?qū)耄龊娩亯|

      我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰(shuí)?

      (設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)

      二、引發(fā)課題,鼓勵(lì)交流

      1.激發(fā)興趣:體育課說的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個(gè)同

      學(xué)表演。

      (設(shè)計(jì)意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),從而樂于參與教學(xué)活動(dòng),探求新知)

      2.揭示課題:

      讀題;隨機(jī)識(shí)字:用最好的辦法記住新字。

      三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字

      1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。

      2.創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。

      3.討論識(shí)字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。

      自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰(shuí)是識(shí)字小能手。

      4.小結(jié)

      5.讀課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。

      (設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整策略,學(xué)生興趣盎然,方法多樣,扎實(shí)有效)

      四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

      1、仔細(xì)看圖。

      2、想象說一說影子象什么?

      3、聽老師范讀。

      4、試讀

      5、指名讀

      6、比賽讀

      7、各小組齊讀,全班齊讀。

      五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用

      1、自己帶動(dòng)作表情讀課文,背一背。

      2、配樂唱歌,情感升華。

      3、動(dòng)手影子

      4、分學(xué)作品

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過程內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,將語(yǔ)文與美術(shù),音樂等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。)

      六、擴(kuò)展練習(xí)

      1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。

      2、自己觀察影子的變化,并能用語(yǔ)言說一說,看誰(shuí)說得好。

      教學(xué)反思

      1、在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

      2、通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。

      3、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。

    語(yǔ)文教案:影子8

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、在誦讀中品味語(yǔ)言,積累詞匯。學(xué)習(xí)欣賞文章優(yōu)美語(yǔ)言,多角度理解文章主題。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動(dòng),逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。

      3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人,營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1、品味語(yǔ)言,感悟盲孩子心情變化,把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。

      2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對(duì)愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      理解本文美的語(yǔ)言和主題

      [教學(xué)手段]

      多媒體教學(xué)

      [教學(xué)課時(shí)]

      一課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      整體感知

      導(dǎo)入 (背景音樂:《愛的協(xié)奏曲》)

      當(dāng)一個(gè)盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲,傾聽鳥兒的飛鳴,甚至傾聽微風(fēng)拂過的聲音時(shí),你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?

      美國(guó)作家海倫凱勒,曾這樣說過:

      (學(xué)生誦讀):

      假如給我三天光明:

      第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。

      第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心,仰望壯麗的曙光全景,與此同時(shí),太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。

      第三天,我將再一次迎接黎明,急于尋找新的喜悅,因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見的人,每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。(學(xué)生說聽后的感想,順勢(shì)導(dǎo)入本課)

      師:今天,我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文,去感受一下一個(gè)盲孩子的心情。

      (多媒體展示課題:《盲孩子和他的影子》)

      學(xué)習(xí)之前,先檢查大家的預(yù)習(xí)情況。(掃清文字障礙)

      (1)、學(xué)生讀字詞,個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      (2)、點(diǎn)出潺潺,疊音詞,及特點(diǎn)。

      下面請(qǐng)兩位同學(xué)與我合作共同朗讀課文(教師讀前6段,學(xué)生分角色讀盲孩子和他的影子),

      其他同學(xué)聽讀,思考以下問題。

      (多媒體出示探究問題)

      (1)、感悟本文盲孩子心情的變化?

      (2)、歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

      學(xué)生自主探究,回答,互評(píng)。教師評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主

      問題(1)心情變化的語(yǔ)句:(學(xué)生重在感悟盲孩子心情的變化,為歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,不必將句子都找出。)

      他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩,他很快樂。——“啊,我看見它了,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂過。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

      問題(2)情節(jié)發(fā)展步驟:

      盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽(yáng)、月亮的愛,使他得到光明,獲得驚喜。

      教師小結(jié):盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的美好。

      研讀賞析

      1、研讀語(yǔ)言

      師:同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,用詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界,愛的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛的贊歌,下面請(qǐng)大家分小組研讀本文優(yōu)美語(yǔ)言,進(jìn)行合作探究。

      注意讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。

      (多媒體出示探究問題)

      本文借助美好的語(yǔ)言營(yíng)造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。請(qǐng)嘗試分析本文美的語(yǔ)言。

      學(xué)生分小組品讀,探究。教師巡視指導(dǎo)

      鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,

      師:大家分析得非常好,請(qǐng)看大屏幕,以下幾點(diǎn),有的同學(xué)們分析到了,也有未分析到的。我們一起來看一看。(多媒體出示內(nèi)容)

      可以從不同角度舉例分析美的語(yǔ)言,例如:

      ①句式短小,自然流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適合孩子閱讀。如:“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。” “話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。”

      “在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。

      ②運(yùn)用疊音詞舒緩語(yǔ)氣,形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真。如:“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

      ③含蓄,有象征意義。如:“我從陽(yáng)光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子。”

      2、研究主題

      師:同學(xué)們,美的語(yǔ)言要表達(dá)的是美好的主題,對(duì)本文的主題我們?cè)撊绾卫斫猓?/p>

      學(xué)生可討論回答,言之成理即可。

      ①對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

      ②在盲孩子獲得光明的同時(shí),“影子”也獲得了生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。

      ③不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來。

      ④人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

      ⑤執(zhí)著的追求,終有結(jié)果。

      一則材料,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同觀點(diǎn),教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主,適當(dāng)加以引導(dǎo)。

      體驗(yàn)反思

      師:同學(xué)們各抒己見,說得都有道理,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。

      請(qǐng)大家寫下你對(duì)愛的理解

      例:愛,就像溫泉,滋潤(rùn)人們枯干的心靈。

      (寫在心形紙上交流)

      同學(xué)們,在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢?

      鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言

      學(xué)生可能會(huì)舉事例:抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛;保護(hù)地球,保護(hù)綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛……

      教師總結(jié) (視課堂情況,可鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié))

      與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,也感受到在我們身邊的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,明天將變得更加美好。

      作業(yè)

      有限的空間,有限的時(shí)間,我們意猶未盡,那么,讓我們把愛心延伸到課外。(多媒體出示作業(yè))

      1、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流;

      2、愛制作的你,可以把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;

      3、愛寫作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié),用美的語(yǔ)言,以人間最美的真情完成一篇小練筆。

    語(yǔ)文教案:影子9

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

      1、了解童話的寫作特色。

      2、感情真摯、節(jié)奏歡快地朗讀課文。

      能力培養(yǎng)點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)從多角度來分析文章的主題。

      2、賞析童話中絢麗的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。

      情感體驗(yàn)點(diǎn):

      學(xué)會(huì)關(guān)愛生命,關(guān)愛弱勢(shì)群體。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      怎樣理解文章的主題?

      課文類型:

      課內(nèi)自讀課文

      教學(xué)方法:

      情感體驗(yàn)法;說學(xué)法;文本擴(kuò)展法;

      學(xué)法:

      合作式學(xué)習(xí);

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:

      投影儀、錄音機(jī)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,在那里,我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天,我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜纾抢镉性?shī)一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。

      二、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),整體感知故事情節(jié)

      ①教師范讀課文,播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

      ②學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個(gè)問題,然后討論:

      a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

      b、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

      以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂。——“啊,我看見它了,螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書如下:

      盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明

      三、探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美。

      ①組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。

      a、本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

      b、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句,體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

      可四人小組討論,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),都受到美的感悟熏陶。

      第l題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。

      理解第2題,學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言,不強(qiáng)求一律。例如:

      全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

      疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

      節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”

      含蓄,有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子。”

      按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”

      ②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

      [討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。

      對(duì)于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。

      四、課堂總結(jié):

      美的語(yǔ)言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。

      (一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)

      五、布置作業(yè)

      ①你在生活中接受過別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

      ②摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上

    語(yǔ)文教案:影子10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。

      2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。

      課時(shí)安排 2課時(shí)

      第一課時(shí)

      總73電63

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。

      二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

      三、教學(xué)難點(diǎn):理解句子。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、回顧“踩影子”的游戲,說說你是怎么做的?

      2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的讀法。

      3、有一個(gè)小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲,看著這一個(gè)字,說說怎么記住“影”字。

      4、認(rèn)識(shí)偏旁:三撇兒“ ”。

      (二)、學(xué)習(xí)課文

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      (1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來。

      (2)借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。

      (3)同桌對(duì)讀,互相正音。

      (4)開火車讀,檢查讀音,共同正音。

      (5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。

      2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。

      (1)讀課文,想一想,課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫?

      (2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么?

      (3)大組交流,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

      通過對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論,得出結(jié)論:京京背著太陽(yáng),影子在前;面向太陽(yáng),影子在后;太陽(yáng)在他的左邊,影子在右;太陽(yáng)在右,影子在左。

      看圖說說,理解“前、后、左、右”

      (4)質(zhì)疑、釋疑。

      再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來問同學(xué),發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。

      在交流中學(xué)習(xí)“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。

      (5)朗讀課文、背誦課文。

      自己讀讀課文,想辦法記下來。

      邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。

      老師引讀課文,指導(dǎo)背誦.

      學(xué)生自己背誦后,再背給同桌聽。

      (6)動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字。

      學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”,說一說偏旁名稱。

      說一說怎么記住這些字。

      讀詞說句認(rèn)字。

      五、作業(yè)布置:

      1、把生字讀給家長(zhǎng)聽,把課文背一背。

      2、繼續(xù)觀察,在哪兒能見到影子。

      六、板書設(shè)計(jì): 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      9. 影子

      前

      左 右

      七、課后反思:

      第二課時(shí)

      總74電64

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      2、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      理解句子。

      (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

      2、開火車認(rèn)字、詞。

      3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來,背背課文。

      (二)、觀察說話

      1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。

      2、大組交流:誰(shuí)愿意講給大家聽,自己站起來說一說。

      3、隨便選一個(gè)字,(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學(xué)。

      (三)、指導(dǎo)寫字 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。

      (1)看圖,圖上畫著什么?還記得這三個(gè)字嗎?

      (2)大家一起讀一讀。

      2、復(fù)習(xí)筆畫,學(xué)寫字。

      (1)看到“飛”字,你覺得它像什么?

      (2)第一筆應(yīng)該寫什么?

      (3)比較“飛”與“九”,跟老師書空。

      (4)描紅,防寫。

      3、學(xué)習(xí)新筆畫。

      (1)認(rèn)識(shí)新筆畫:豎折折鉤,一筆寫成。

      (2)觀察這兩個(gè)字的筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (3)按筆順書寫。

      (4)書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。

      (四)、練 習(xí)

      1、加一筆,變新字。

      口—( ) 十—( ) 烏—( )

      木—( ) 兔—( ) 二—( )

      2、選字填空,再讀一讀。 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      鳥 馬

      (1)( )兒在天上飛。

      (2)( )兒在地上跑

      五、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。

      六、板書設(shè)計(jì): 鳥 馬

      七、課后反思:

    語(yǔ)文教案:影子11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

      2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

      教學(xué)過程:

      一、出示圖片,激發(fā)興趣。

      師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪环嫞銈兿氩幌肟匆豢茨兀浚ǔ鍪緢D畫)仔細(xì)觀察一下,圖上畫了什么?

      師:你們看,水中橋的影子多美呀!你們能給它起個(gè)名字嗎?

      師:有一個(gè)小朋友,他給水中的橋起了個(gè)好聽的名字叫“影子橋”,(師板書課題:影子橋。)

      二、閉上眼睛,想象畫面。

      師在優(yōu)美的音樂聲中范讀課文,生閉上眼睛想象畫面,仿佛看到了什么?

      三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

      1.師:你們的想象力太豐富了,下面我們打開書,自己讀讀課文,看看課文中是怎樣描述影子橋的?

      2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

      3.同桌互相讀課文,互相糾正讀音。

      4.學(xué)生再次認(rèn)真讀課文。通過讀文,你知道了什么?

      (學(xué)生積極回答:我知道書中小朋友家門前橋的樣子啦!我知道這座橋有很長(zhǎng)時(shí)間了。)

      四、深入感悟,交流感受。

      1.師:同學(xué)們自由地讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子多讀兩遍,并在小組中讀一讀,說一說你為什么喜歡這些句子?

      2.全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀。

      (1)聽學(xué)生讀到“這橋很老了,是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的這句時(shí),教師啟發(fā):“老”

      在這里是什么意思?這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老?師指導(dǎo)朗讀。

      (2)聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看,河水清清,水底有五顏六色的小石子,還有好多好多的小魚游來游去。”一句時(shí),教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀,引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面。

      (3)學(xué)生讀到“風(fēng)兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多的皺紋”這一句時(shí),啟發(fā)學(xué)生:小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉?拓展,請(qǐng)同學(xué)們想像一下,風(fēng)兒吹來,水面還好像什么?

      (4)當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,他是在照自己的影子喲!”一句時(shí),教師相機(jī)啟發(fā):大家想一想,石拱橋還可能在干什么呢?

      (5)當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?”師啟發(fā):魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來逐去呢?

      師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說?(跳)

      引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。

      指導(dǎo)輕聲讀這段。“一忽兒”“一忽兒”還可以換成什么?

      師啟發(fā):大家想一想,魚兒們還可能干什么呢?

      (6)當(dāng)學(xué)生讀到“我愛影子橋。我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚,我不是向水里拋石子,就是大聲吆喝。”這句時(shí),啟發(fā):什么叫“吆喝”?小朋友為什么會(huì)那樣做?

      3.師:同學(xué)們,你們還有什么不明白的問題嗎?(學(xué)生提問題,找人幫助解決。)

      五、拓展說話,發(fā)揮想像。

      師:同學(xué)們,白天的影子橋多美呀!可夜晚的影子橋更美。

      讓學(xué)生閉上雙眼,老師在輕柔的音樂聲中描述:夜晚,一輪圓盤似的月亮升起來了,月光灑在河面上,河水泛著銀色的光芒,月亮似乎怕影子橋寂寞,也來陪伴她了。周圍安靜極了,只聽見蟋蟀在唱歌,在樹叢中,偶爾有一絲亮光,啊!是螢火蟲打著燈籠游戲呢?

      音樂嘎然而止,啟發(fā)學(xué)生描述想象中的美景。

      六、讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中讀文。

    語(yǔ)文教案:影子12

      【教材分析】

      我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫我觀察到的現(xiàn)象,我的想象以及我的感覺,一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

      【設(shè)計(jì)思路】

      1、謎語(yǔ)導(dǎo)課,引起興趣。

      2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作,得出答案。

      3、戶外觀察,進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

      4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。

      【學(xué)生分析】

      二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短,問東問西。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

      2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。

      3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說話。

      4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

      1、手電、實(shí)物。

      2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。

      【學(xué)習(xí)課時(shí)】

      第一課時(shí)

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      猜謎語(yǔ):一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。

      二、初步感知課文

      1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、)

      2、請(qǐng)生嘗試讀課文。

      3、聽課文錄音,要求聽清字音。

      4、分析句子的語(yǔ)氣,再嘗試讀課文。

      5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。

      三、合作識(shí)字

      1、小組交流二類字,相互幫助。

      2、小老師領(lǐng)讀詞組。

      四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花

      1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

      (1)丁丁說自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?

      學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。

      (2)這是丁丁在哪里照出來的影子?

      (3)你們還知道在哪里有影子?

      2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。

      (1) 齊讀第四自然段。

      (2) 質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?

      學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)

      (3)匯報(bào)

      抓住兩點(diǎn):

      A、要有影子,必須要有光和形。

      B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。

      五、戶外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化

      在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說的一樣有趣?

      六、課外延伸,自主探索

      回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。

    語(yǔ)文教案:影子13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

      4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。

      2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。

      2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

      教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。3、通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、回憶課前“踩影子”的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

      2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。

      3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子

      的游戲看著這個(gè)字,說說怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、師范讀課文。

      京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩(shī),想不想聽聽?2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      ⑴借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。

      ⑵借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)

      ⑶同桌對(duì)讀,互相正音。

      ⑷開火車讀,檢查讀音,共同正音。

      ⑸自己讀一讀課文,把課文讀流利。

      3、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。

      ⑴讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

      (2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么。

      ⑶集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

      看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見,最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

      看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

      4、質(zhì)疑、釋疑。

      ⑴學(xué)生質(zhì)疑。

      再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來。(如:為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。

      ⑵自由探究。

      挑選自己喜歡的一個(gè)問題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

      ⑶交流匯報(bào)。

      在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子

      和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。

      ⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

      三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字

      1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

      4、讀詞說句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說一句話。

      5、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過去說:“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”

      四、朗讀課文,背誦課文

      1、自己讀讀課文,想辦法記下來。

      2、邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。

      3、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。

      4、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽,會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

      五、課外作業(yè)

      把生字讀給家長(zhǎng)聽,把課文背給你的好朋友聽。

      繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、一步理解方位。

      2、學(xué)寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。

      2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

      3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

      2、開火車認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來,背背課文。

      二、觀察說話

      1、說給同桌聽:我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。

      2、全班交流。

      3、小組認(rèn)字比賽。

      以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

      如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥?

      如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說得又快又對(duì)。

      三、指導(dǎo)寫字

      1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,學(xué)寫“鳥、飛”。

      教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。

      2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字,書空。

      引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

      描紅“鳥、飛”仿寫。

      3、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”。

      復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫?

      比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。

      看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。4、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。

      書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。

      四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究

      1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?

      2、預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?

      什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?

      什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子???

      3、引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩(shī)。

    語(yǔ)文教案:影子14

      教學(xué)目的:

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)1 個(gè)筆畫“ ”,和五個(gè)偏旁“ ”

      2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 學(xué)會(huì)本課的生字。

      2、 能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、 了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。

      2、 分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、 找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲 .

      2、 <<影子>>這課的多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、 談話揭題,學(xué)習(xí)“影”。

      同學(xué)們,上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(學(xué)生可能會(huì)說:在太陽(yáng)底下會(huì)有影子;燈光下會(huì)有影子;月光下會(huì)有影子等。)

      3、 大家講得都對(duì),你們看一輪紅日當(dāng)空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)

      課件出示:

      4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。

      今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。

      二、自己讀課文,對(duì)照生字表畫本課的生字,看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

      三、激疑導(dǎo)讀,整體感知。

      同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢?帶著這個(gè)問題,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      四、質(zhì)疑討論,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      1、 再讀課文,想想為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面,影子就在后面。太陽(yáng)在左邊,影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了,影子也隨著變化)。

      2、 在掛圖上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?

      3、 聯(lián)系實(shí)際分小組說一說。

      我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是( ),我的右邊是( )。

      4、 為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

      (利用課件演示:只要太陽(yáng)照著,這個(gè)小朋友無論走到哪,影子都得隨他前后左右)。

      五、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。

      1、 圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)

      他為什么會(huì)“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友)

      2、 自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。

      3、 同桌對(duì)讀,比比誰(shuí)讀得好。

      4、 全班有感情地齊讀。

      5、 (出示配樂課件,圖為文中活動(dòng)插圖,音樂基調(diào)活潑)

      看圖表演讀,熟練的試看背下來。

      第二課時(shí)

      一、 有感情朗讀全文,背誦全文。

      二、 復(fù)習(xí)檢查字音。

      1、 抽讀生字卡。

      2、 同桌互相檢查字音。

      三、小組合作探討記字形的方法。

      1、 說說有哪些記字形的方法。

      2、 小組合作用不同的方法記憶字形。

      四、指導(dǎo)書寫。

    語(yǔ)文教案:影子15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

      4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)生字詞,了解方位,理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。

      2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

      【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

      2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

      3、通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、回憶課前“踩影子”的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

      2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。

      3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字,說說怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、師范讀課文。

      京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩(shī),想不想聽聽?

      2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      ⑴ 借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。

      ⑵ 借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)

      ⑶ 同桌對(duì)讀,互相正音。

      ⑷ 開火車讀,檢查讀音,共同正音。

      ⑸ 自己讀一讀課文,把課文讀流利。

      3、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。

      ⑴ 讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

      ⑵ 小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么。

      ⑶ 集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

      看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見,最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

      看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

      4、質(zhì)疑、釋疑。

      ⑴ 學(xué)生質(zhì)疑。

      再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來。(如:為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。

      ⑵ 自由探究。

      挑選自己喜歡的一個(gè)問題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

      ⑶ 交流匯報(bào)。

      在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。

      ⑷ 在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

      三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字

      1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

      2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

      3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

      4、讀詞說句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說一句話。

      5、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過去說:“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”

      四、朗讀課文,背誦課文

      1、自己讀讀課文,想辦法記下來。

      2、邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。

      3、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。

      4、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽,會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

      五、課外作業(yè)

      把生字讀給家長(zhǎng)聽,把課文背給你的好朋友聽。

      繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、一步理解方位。

      2、學(xué)寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

      3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

      2、開火車認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

      3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來,背背課文。

      二、觀察說話

      1、說給同桌聽:我的前面是(   ),我的后面是(   ),我的左邊是(   ),我的右邊是(   )。

      2、全班交流。

      3、小組認(rèn)字比賽。

      以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

      如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥。……

      如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說得又快又對(duì)。

      三、指導(dǎo)寫字

      1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,學(xué)寫“鳥、飛”。

      教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。

      2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字,書空。

      引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

      描紅“鳥、飛”仿寫。

      3、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”。

      復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫?

      比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。

      看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。

      4、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。

      書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。

      四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究

      1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?

      2、預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?

      什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?

      什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子?……

      3、引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩(shī)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      9、影子

      影子在前,太陽(yáng)在(   )。

      影子在后,太陽(yáng)在(   )。

      影子在左,太陽(yáng)在(   )。

      影子在右,太陽(yáng)在(   )。

      像小黑狗   是好朋友

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