語文《看電視》教案設計

    時間:2022-08-26 18:17:42 語文教案 我要投稿

    語文《看電視》教案設計

      作為一名老師,常常要寫一份優秀的教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的語文《看電視》教案設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文《看電視》教案設計

      學習目標

      1、認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。

      2、有感情的朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

      3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

      教學重點

      認識全、奇等14個生字、會寫爸、全等6個字;有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

      課時安排:

      2課時

      課前準備

      1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目?

      2、家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎么辦?

      3、教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

      4、教師準備看電視時不同場面的片斷。

      教學過程

      教學案例(一)

      第一課時

      一、談話導入,引入新課

      1、引導學生結合自家的情況,談談看電視的情況。

      2、播放明明一家人看電視的場面,你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見,只要說的合理,就給予肯定)

      3、引導學生發現明明家看電視中的奇妙所在,揭示課題,板書課題。

      二、初讀課文,感知課文內容,認識字詞

      1、引導學生揭開他們家看電視中的奇妙之處,朗讀課文,找到答案。(借助拼音認識生字)

      2、出示帶拼音的生字,指名認讀。

      3、找出這些生字在課文中帶出的詞語,反復讀。(生在書中找詞語)

      4、學生匯報詞語,師在屏幕上呈現詞語。

      三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

      (在學生自主選擇的基礎上,運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字,還可以引導學生結合生活實際,想一想在什么地方或場合見到過這些字)

      1、學生分組,合作學習,教師巡視指導,及時發現問題。

      2、學生匯報交流,教師點撥引導。

      (例如:學生匯報精時,引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。)

      四、指導書寫

      1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

      2、幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

      3、學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

      五、正確流利朗讀課文

      板書設計

      5看電視

      奇妙?

      全家

      第二課時

      一、復習生字、詞語

      二、朗讀課文,感悟課文內容(多種方式朗讀)

      1、圍繞奇妙一詞展開,學生讀第2~5小節,找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文,找一找,畫一畫)

      2、學生分組討論,奇妙在哪里?(師巡視指導)

      3、學生匯報交流,教師點撥引導。

      (1)身為球迷的爸爸關掉球賽,換成京劇。

      (抓住這一點,詢問學生爸爸為什么這樣做,爸爸表現怎樣?

      教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

      (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

      (引導學生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情,教師范讀指導)

      (3)關掉球賽,看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

      學生有感情的讀這一小節,讀出家庭成員間互相關愛之情。

      (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。

      (引導學生有感情地讀第五小節)

      三、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情

      四、感悟詩歌,課外延伸

      配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。

      (出示反映,謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩,培養學生喜愛詩歌的興趣,同時受到好的.品行的熏陶)

      教學案例(二)

      第一課時

      一、猜迷揭題,引入新課

      1、猜迷語。小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

      2、老師調查一下全班同學看電視的情況,適時點撥看電視也要有學問。

      3、播放2組看電視的不同畫面。(引導學生說出不同點,一組是謙讓的看,一組是爭搶的看,教師板書)

      二、初讀課文,認識生字

      1、學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)

      2、學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

      3、教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字,指名認讀)

      三、通過詞句識記生字

      1、出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環境中出現,反復再現,識記生字)

      2、引導學生想想,還在哪里見過這個字。

      3、出示生字部件,玩找朋友的游戲。

      四、指導書寫

      1、引導學生觀察田字格里的字,找出它們結構上的共同點。

      2、教師板書,指導書寫方法。

      3、學生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)

      五、正確、流利地朗讀課文

      板書設計

      5

      看電視

      謙讓

      √

      爭搶

      第二課時

      一、復習生字、詞語

      二、讀文思考,感悟體會

      1、朗讀詩歌。(指名朗讀)

      2、引導學生說說課文寫了誰。(師板書)

      3、回到課文中,體會人物是怎樣看電視的。

      4、把喜歡的小節多讀幾遍。

      三、研讀課文,體會心靈

      1、讀課文,你想了解,他(她)是怎樣看電視的。

      2、引導學生思考問題的方式。

      (在學生自主選擇的基礎上,引導學生可抓住人物愛好和做法來學習)

      3、學生分組,合作學習、討論。(喜歡同一小節詩的同學一組,讀后說說人物是怎樣想的,表現得怎樣。)

      4、教師巡視,及時發現問題。

      5、學生匯報交流,教師適時點撥。

      (1)爸爸很孝順。

      (引導學生說說,從哪里可以感到爸爸很孝順,引導學生找出從哪里發現的,再有感情的讀一讀)

      (2)奶奶愿意讓孩子們高興。

      (3)家人能夠互相關心。(有感情讀一讀)

      (4)每個人的心里裝著一樣東西,那就是謙讓,一顆美好的心靈。(理解課文內容,用自己的話表達)

      四、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情

      五、領悟課文所表達的思想感情,課外延伸

      在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情,記錄下來。

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