三年級語文上冊古詩教案

    時間:2022-08-25 20:41:12 語文教案 我要投稿

    三年級語文上冊古詩兩首教案

      在我們平凡的日常里,大家一定沒少看到經典的古詩吧,古詩包括唐律形成以前所有體式的詩,也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。還苦于找不到好的古詩?以下是小編幫大家整理的三年級語文上冊古詩兩首教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    三年級語文上冊古詩兩首教案

      《望天門山》

      教學時間:

      兩課時。

      第一課時

      教學目標:

     。、在理解字詞的基礎上讀懂詩句。

     。病Ⅲw會詩人在江上行船的所見、所感。

      3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。

      教學重點:

      讀懂詩句的大概意思,并能體會詩句的思想感情。

      教學準備:

     。、幻燈片

      教學方法:

      講授法、討論法

      教學過程:

      一、導入新課

     。薄⒄埻瑢W們背誦幾首古詩,朗讀幾句詩人李白寫的詩句,說說自己學習古詩有什么感受。

      2、導入新課

      唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次,他來到位于安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸的天門山,面對眼前的景物,產生了奇特的感受。他把這種感受寫下來,這就是本課的第一首古詩。

      3、出示詩題

      4、讀題,試講詩題,并說明自己是怎樣知道詩題意思的。

      二、自讀自悟詩句的大概意思。

      1、學生自由讀,同桌互讀。要求把字音讀準,練習有節(jié)奏的朗讀。

      2、出示多媒體課件,學生默讀思考,整體感知詩句的大概意思。

     。1)重點理解“斷、開、回、出”

      這幾個動詞的意思。

      (2)默讀,邊讀邊想象詩句描寫的情景,有不懂的地方畫下來。

      (3)小組交流。

      3、出示詩句,再請幾個小組代表讀一讀,說說詩句的大概意思,在學生發(fā)言的過程中教師隨機指點。

      三、感情朗讀。

      1、指導朗讀。

      2、讀過這首詩,你有什么感受?再想一想,你的這種感受是從那些詞句中體會到的?

      3、把想象到的畫面畫下來,

      畫好后,

      再交流一下,重點說說畫了些什么,為什么要這樣畫?

      四、練習朗讀并熟讀成誦。

      1、指導學生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。

      2、指名背誦。

      五、布置作業(yè)

      1、熟練的背誦《望天門山》。

      2、把詩句默寫在課文插圖上。

      3、課下自學李白的詩。

      板書設計:

      望天門山

      天門開

      碧水回

      青山出

      孤帆來

      教后記:

      教學這首詩,通過讓學生看圖片,學生真正理解了詩句,感受到了李白詩的豪放。

      《題西林壁》

      教學目標:

     。薄⒘私狻额}西林壁》的意思,體會詩的意境和詩人的思想感情。

     。病⑴娋涞囊馑迹私庠姼鑳热。

     。、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。

      教學重、難點:

      理解《題西林壁》的內容,體會詩的意境,有感情朗讀課文。

      教學難點:

      用自己的話說出詩句的意思,體會詩的意境。

      教學方法:

      講解、討論、總結。

      教具準備:

      投影器。

      教學過程:

      一、復習檢查

      1、背誦第一首古詩:《望天門山》。

      2、用自己的話說說這首詩的意思。

      二、學習第二首詩,板書:題西林壁

      1、用自己的話說題目的意思。介紹作者:蘇軾

      2、出示投影片,

      讀初《題西林壁》。

      指名朗讀,畫出不理解的詞語。

      3、指導學生借助注釋逐句理解。

     。1)同桌互相解釋詞句的意思。

     。2)在學生講解的基礎上,著重指導以下詞語:

      嶺,指連綿起伏的山嶺。

      峰,巍然聳立的'險峰。

      遠近高低,講詩人從遠處,、近處、高處、低處看廬山。

      2、指名學生講解全詩大意。(廬山從正面看,是一道連綿起伏的山

      嶺;從側面看,是一道巍然聳立的

      山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山,廬山會呈現出不同的形象。不認識廬山的真實面貌,那是因為自己身在廬山之中。

      為什么不識廬山真面目?原因是什么呢?

      結合投影思考回答

      結合這句話體會它蘊含著一個什么道理呢?(討論發(fā)言)

      (現實生活也是復雜的,如果被表面現象所迷惑,那也舊象身在廬山之中一樣,看不清事物的本質,不可能全面的

      認識事物。

      3、指導朗讀。

      4、學習生字。

      (1)說說寫“緣”字要注意什么。

     。2)書寫生字。

      三、作業(yè)

      1、背誦《題西林壁》。

      2、預習《三峽之秋》。

      板書設計:

      橫

      高

      遠近

      低

      側

      后記:

      《題西林壁》這首詩字面意思淺顯,學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此,我把重點應放在了對詩中所蘊含道理的感悟上。首先,看課件,從不同角度看廬山,再聯系畫楊桃一課,采用討論學習的方法探討這首詩的含義,采用采訪的方法交流討論的心得。

      比如對一個同學,我們應該怎么看?是只看他的缺點呢,還是只看他的優(yōu)點?還讓學生舉出其他事例,討論如何從不同角度去看問題。在學生有了感性認識后,又讓學生說一說這首詩告訴人們什么

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