二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》

    時(shí)間:2022-07-20 09:23:51 語文教案 我要投稿

    二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》

    二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》1

      【設(shè)計(jì)思路】

      神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文,理解、積累詞語和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。”

      因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,2個(gè)詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。

      3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

      【教時(shí)安排】

      兩課時(shí)

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      一、談話激趣,聊聊恐龍

      1、課件出示恐龍圖。

      師:小朋友,認(rèn)識這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?

      2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

      3、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

      二、讀好課文,提取信息

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      ⑴ 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      ⑵ 交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長句),師生共同練讀。

      2、同桌互讀,讀通句子。

      3、交流了解到的信息。

      讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。

      4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

      師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好。現(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

      5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

      ⑴ 出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

      知識點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

      對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

      ⑵ 朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

      體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

      ⑶ 教師引讀,讀好問句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢?”

      三、以讀代答,理解詞句

      1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

      2、朗讀反饋,以讀代答:

      ⑴ 教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

      師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

      師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……

      (在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

      四、讀中促悟,悟中積累詞句

      師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

      “一種說法”

      1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

      充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

      第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

      第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

      第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

      師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

      2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

      3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

      (新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)

      “另一種說法”

      1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

      2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

      學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

      3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

      4、小研究。

      為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

      課件出示:

      ( )植物大量枯萎、死亡

      ( )宇宙行星撞上地球

      ( )以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

      ( )地球一片黑暗

      ( )食肉恐龍漸漸滅絕

      讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

      (新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)

      五、鞏固字詞,書寫生字。

      1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

      2、學(xué)生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

      3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評。)

      4、學(xué)生練寫,展示佳作。

    二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字,會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。

      3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

      A案

      課前準(zhǔn)備

      1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。

      2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

      3、老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語卡片。

      第一課時(shí)

      創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

      1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

      2、播放恐龍的錄像片。

      3、板書課題,談話激趣。

      現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。

      4、大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

      初讀課文,自主識字:

      1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

      2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

      3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

      4、出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說出自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))

      5、課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

      整體感知,展示朗讀:

      1、讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說法。

      2、找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

      3、自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

      鞏固識字:

      用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容:

      1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

      2、默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

      小組合作,研讀感悟

      1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

      學(xué)習(xí)方法:

      a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

      b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

      c、畫一畫,畫出重點(diǎn)詞句。

      d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識。

      e、填一填,合作填寫表格。

      說法

      起因

      變化

      結(jié)果

      2、各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學(xué)生動(dòng)腦)

      4、將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線后進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下:

      寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

      撞擊說哺乳動(dòng)物越來越多恐龍染病

      偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡

      傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

      降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

      鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維:

      1、對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

      (鼓勵(lì)學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑)

      2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)

      3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)

      指導(dǎo)寫字:

      1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),說說怎樣才能寫好本課要寫的字,讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

      2、說說哪個(gè)字不容易寫好,寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

      3、老師范寫“寒”字,提醒學(xué)生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。

      4、老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

      詞語積累:

      1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

      2、說說你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

      拓展活動(dòng):

      根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

      B案

      課前準(zhǔn)備

      1、生字詞卡片。

      2、課件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動(dòng)畫。

      3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

      第一課時(shí)

      預(yù)習(xí)交流,提出疑問:

      1、認(rèn)識“恐”字,理解“滅絕”一詞。

      2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

      3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

      學(xué)習(xí)生字,讀通課文:

      1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

      3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

      4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

      “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

      “書籍”不要讀成“shūjì”。

      “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

      “傳染”是翹舌音。

      “躲避”不要讀成“duǒpì”。

      5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

      鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟:

      1、默讀課文,提出不懂的問題。

      2、師生共同解疑。

      3、再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么。

      4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

      a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。

      b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

      c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫,加深對課文的理解。

      5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。

      6、學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

      根據(jù)愛好,自主布置作業(yè):

      第二課時(shí)

      鞏固練習(xí):

      1、認(rèn)讀生字詞。

      2、有感情地朗讀課文。

      寫字指導(dǎo):

      1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

      2、用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。

      3、提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

      4、把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)

      積累詞語,練習(xí)朗讀:

      1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

      2、畫出自己喜歡的詞語,同桌互相交換看一看。

      3、選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

      老師小結(jié):

      擴(kuò)展活動(dòng):

      根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報(bào)。

    二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對化石資料的搜集,體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運(yùn)用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

      2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點(diǎn)。

      3、通過辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、師:今天我們要來研究什么?(板書:恐龍)我可聽說咱班同學(xué)對恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

      2、師:既然這樣,我們就來一場恐龍知識的竟答活動(dòng),請看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

      3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

      二、探究恐龍滅絕原因。

      辯論會(huì):

      1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代,特別是恐龍,它們在地球上占絕對的優(yōu)勢,可以說是地球的霸主,誰知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)

      2、師:目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?

      3、師:你最贊同哪種觀點(diǎn)呢?

      4、師:既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見,那么我們來舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎?你們會(huì)辯論嗎?怎樣辯論才能說服別人呢?辯論的時(shí)侯,就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

      5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組,并且開始整理自己的觀點(diǎn)。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識和見解。

      6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點(diǎn)。(教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn))

      7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

      8、師:剛才我們對這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢?

      9、師:這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為,我們今天的辯論成功嗎?

      三、拓展。

      師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂部,來繼續(xù)研究恐龍。

      自評:

      本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因?yàn)閷W(xué)生對于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》4

      教學(xué)分析:

      這篇課文是科學(xué)知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因,引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì),通過觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長,表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字;會(huì)寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

      3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,并開展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

      4.通過閱讀課文和相關(guān)資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

      課前準(zhǔn)備:

      教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

      教學(xué)過程:

      一、指導(dǎo)看圖,激發(fā)閱讀期待

      課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始,可用下面問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

      1.圖上畫有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)

      2.請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。(學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。)

      小結(jié):兩億年前,地球上還沒有人類,恐龍是地球的主人。后來,不知什么原因,恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я恕R虼耍l也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來的恐龍化石形狀,經(jīng)過分析、推想畫出來的。恐龍為什么會(huì)從地球上消失呢?請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧!(板書課題《恐龍的滅絕》,學(xué)生自讀課文,勾畫出生字、詞。)

      二、學(xué)習(xí)生字詞

      出示生字、詞卡片,并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字,對由生字組成的詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語,教師作簡單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學(xué)生查字典來理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。

      三、反復(fù)閱讀課文,加深理解

      1.知道課文有幾個(gè)自然段,各段分別寫什么內(nèi)容。

      全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的`食物而滅絕;哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

      2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段,全班學(xué)生齊讀第2~4自然段,最后指名學(xué)生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學(xué)生讀第2~4自然段,教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

      3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,通過研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。

      4.口語訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí),前兩個(gè)原因說得詳細(xì)、具體,后三個(gè)原因說得簡單、概括。可引導(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式,發(fā)揮想象,詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。

      四、指導(dǎo)寫字

      “亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫,認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫;“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫都要注意收斂,不宜太長。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排,且最后書寫完成;“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫成“丸”;“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書寫。

      五、積累運(yùn)用

      1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語,熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。

      2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡;宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽,植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……

      六、實(shí)踐活動(dòng)

      1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。

      2.課后填表。

    二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字,會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。

      ③有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

      A案

      課前準(zhǔn)備

      ①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。

      ②老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

      ③老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語卡片。

      第一課時(shí)

      創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      ①學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

      ②播放恐龍的錄像片。

      ③板書課題,談話激趣。

      現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。

      ④大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

      初讀課文,自主識字

      ①出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

      ②在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

      ③畫出帶生字的詞語秒理解的字詞,通過讀句子,聯(lián)系生活實(shí)際,觀察課文插圖,與伙伴討論等方式初步理解。

      ④出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說了自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))

      ⑤課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

      整體感知,展示朗讀

      ①讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴我們幾種說法。

      ②找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

      ③自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

      鞏固識字

      用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容

      ①開火車認(rèn)讀生字、詞語。

      ②默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

      小組合作,研讀感悟

      ①各小組選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(第2—4段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

      學(xué)習(xí)方法:

      a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

      b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

      c、畫一畫,畫出重點(diǎn)詞。

      d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識。

      e、填一填,合作填寫表格。

      說法起因變化結(jié)果

      ②各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

      ③引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦)

      ④將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下:

      寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

      撞擊說哺乳動(dòng)物越來越多恐龍染病

      偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡

      傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

      降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

      鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維

      ①對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

      (鼓勵(lì)學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑)

      ②關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你先從課文什么地方知道的?(第4段末尾的省略號)

      ③根據(jù)你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)

      指導(dǎo)寫字

      ①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),說說怎樣才能寫好本課要寫的字?讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫,偏旁、部件在田字格中的位置。

      ②說說哪個(gè)字不容易寫好,

      寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

      ③老師范寫“寒”字,提醒學(xué)生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。

      ④老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

      詞語積累

      ①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

      ②說說你還喜歡課文中哪些詞,想把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

      拓展活動(dòng)

      根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

      B案

      課前準(zhǔn)備

      ①生字詞卡片。

      ②課件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動(dòng)畫。

      ③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

      第一課時(shí)

      預(yù)習(xí)交流,提出疑問

      ①認(rèn)識“恐”字,理解“滅絕”一詞。

      ②學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

      ③引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

      學(xué)習(xí)生字,讀通課文

      ①老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

      ②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

      ③檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

      ④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

      “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

      “書籍”不要讀成“shūjì”。

      “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

      “傳染”是翹舌音。

      “躲避”不要讀成“duǒpì”。

      ⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

      鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟

      ①默讀課文,提出不懂的問題。

      ②師生共同解疑。

      ③再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么?

      ④全班交流,指導(dǎo)朗讀。

      a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法?

      b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

      c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫,加深對課文的理解。

      ⑤結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。

      ⑥學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

      根據(jù)愛好,自主布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      鞏固練習(xí)

      ①認(rèn)讀生字詞。

      ②有感情地朗讀課文。

      寫字指導(dǎo)

      ①學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

      ②用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。

      ③提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

      ④把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)

      積累詞語,練習(xí)朗讀

      ①完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

      ②畫出自己喜歡的詞語,同桌互相交換看一看。

      ③選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

      老師小結(jié)

      擴(kuò)展活動(dòng)

      根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報(bào)。

    二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字;有感情地朗讀課文。

      教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

      教學(xué)方法:合作探究法

      執(zhí)教日期:

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。

      1、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大:認(rèn)識了許多字;讀了很多書;掌握了不少的課外知識。今天,老師當(dāng)當(dāng)主考官,要考考你們,怎么樣,對自己有信心嗎?(有)

      請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)

      2、交流資料,拓展學(xué)習(xí)空間。

      ①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來,我們一起交流交流吧!(小組交流或同桌交流)

      ②播放課文插圖動(dòng)畫。

      3、聽錄音,強(qiáng)化感知。

      (放錄音)的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí),還沒有人類,恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人,它們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。

      二、探究學(xué)習(xí),讀文識字。

      1、(播放課文錄音)仔細(xì)傾聽錄音,想想這是關(guān)于恐龍什么的話題?

      2、大家感興趣的話,這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”(板書課題)

      3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語,借助課后拼音提示,練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

      3、用自己喜歡的方式識記生字,并進(jìn)行交流。

      4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語的意思。

      5、默讀課文,標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。(指導(dǎo)默讀:不出聲,不指讀)

      6、讀第四自然段。

      (1)認(rèn)識分號

      (2)思考:這段末尾省略號是什么意思?

      (3)你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內(nèi)展開討論)

      7、交流學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。

      三、滲透思想教育,拓展延伸。

      正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生,我們要展開想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

      執(zhí)教日期:

      教學(xué)過程:

      一、游戲激趣,復(fù)習(xí)字詞。

      1、玩魔方(老師翻動(dòng)魔方,學(xué)生用多種方式讀詞語,并練習(xí)說話)

      2、抽讀詞語卡片。

      二、開火車分段讀課文

      三、指導(dǎo)觀察,聯(lián)系寫字。

      1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

      2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。

      3、學(xué)生練寫。

      4、評一評(自評、互評)。

      5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示)。

      四、做一做,完成課后練習(xí)。

      1、讀一讀,朗讀課文(多種方式)。

      2、讀讀抄抄。

      板書設(shè)計(jì):

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