小學一年級《語文園地五》教案

時間：2022-07-06 16:12:46 語文教案我要投稿

小學一年級《語文園地五》教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級《語文園地五》教案，歡迎大家分享。

小學一年級《語文園地五》教案

小學一年級《語文園地五》教案1

　　教學目標:

　　1、運用歸類方法識字。

　　2、比較形近字。

　　教學重難點：

　　1、復習、鞏固學過的字詞，積累詞語。

　　2、進行觀察、說話和朗讀的訓練。

　　教學準備：蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們,你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲吧，你們想去嗎？

　　二、學習第一題“我會認”

　　1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準確地叫出蘋果樹背面的字，摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會兒小組比賽看誰摘的蘋果多。

　　⑴同桌兩個互相問問，讀讀。（忘了可以查生字表）

　　⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點。

　　⑶四人小組互讀、識記。

　　⑷開始“摘蘋果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）

　　師在蘋果樹一側貼出三個分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個蘋果后，領讀，并把字卡揭下，貼到相應的大蘋果上。讀準音并貼對的，就能得到這個蘋果。

　　2、歸類識字。

　　⑴找出三組字各自的字形特點。

　　⑵指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。

　　3、變序抽檢。

　　教師用三組卡片隨機抽檢認讀。

　　4、擴展訓練。

　　這棵樹還會長出哪些蘋果？（引導學生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的字）

　　三、學習第二題“我會讀”

　　1、同桌練讀，互相指正。

　　2、四人小組下互讀，齊讀。

　　3、開火車讀。可以橫著讀，也可豎向讀。

　　四、學習第三題“我會寫”

　　1、投影出示12個字，指名讀，開火車讀。（注意讀準字音）

　　2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個字卡）

　　在這12個字中，有六對兄弟長得可像啦！看看誰最聰明，能把它們一一找出來。

　　⑴指名六人上臺找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

　　⑵小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導比較）

　　⑶小組互說，互相補充，全班交流。

　　⑷擴展訓練：在你認識的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　3、指導書寫。

　　⑴師在田字格中范寫，生書空。（先寫“馬”與“鳥”）

　　提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫準確。

　　⑵學生練寫，教師巡視指導。（要求字要寫準確、勻稱）

小學一年級《語文園地五》教案2

　　教學目標

　　1、認識5個生字.

　　2、發現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.

　　3、辨析易混淆的音節

　　4、背誦《憫農》

　　5、發現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書寫漢字

　　學情分析

　　多數學生對漢語拼音掌握得較好,能借助拼音獨立認讀一些生字,并能根據所學筆順規則書寫漢字.對田字格概念有了一定的認識,部分學生能觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置,但表述不是很清楚,

　　重點難點

　　1、認識5個生字.

　　2、辨析易混淆的音節

　　3、發現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書寫漢字

　　教學過程

　　第一學時

　　教學目標

　　1、認識5個生字.

　　2、發現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.

　　3、辨析易混淆的音節

　　4、背誦《憫農》

　　學時重點

　　認識5個生字,辨析易混淆音節

　　學時難點

　　辨析易混淆音節

　　教學活動

　　活動一、識字加油站

　　1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.

　　2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.

　　3、同桌一起觀察,發現每組詞語排列的規律.

　　4、了解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.

　　活動二、我的發現

　　1、引導學生讀兩組不同偏旁的漢字,說說自己的發現:每組漢字都是由相同的偏旁的組成的

　　2、根據提示,學生說說兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.

　　3、出示三點水,鳥字旁,讓學生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關.

　　活動三、字詞句運用

　　1、學生自己拼一拼,讀一讀

　　2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.

　　3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.

　　4、打亂生字和拼音,學生連線.

　　活動四、日積月累

　　1、出示<憫農>,借助拼音自讀古詩,讀準字音.

　　2、教師范讀,幫助學生正音.

　　3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.

　　4、練習背誦:1)教師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.

　　第二學時

　　教學目標

　　1、通過書空同組里的兩個漢字,觀察發現兩個漢字共同的筆順規則“從左到右”和“先撇后捺”。

　　2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能相互交流提醒關鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進行書寫。

　　3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規則。

　　學時重點

　　發現“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規則,并能按照規則書寫漢字。

　　學時難點

　　1、發現筆順規則"從左到右""先撇后捺"

　　2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.

　　教學活動

　　導入一、復習導入

　　1、談話引入,揭示課題

　　上節課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發現,字詞句運用和日積月累,還剩“書寫提示”這一板塊,這節課我們將根據這一板塊的內容,來學習兩種新的筆順規則(出示詞卡,生讀:筆順規則 ),并按照筆順規則來寫好漢字。

　　2、復習學過的兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎

　　3、檢測已學筆順規則的運用

　　過渡:孩子們對這兩條筆順規則記得很熟,那有沒有掌握呢老師先來考考你們。老師寫字”三””十”,學生說筆順規則

　　4、介紹游戲闖關的學習形式

　　1)師介紹假想人物羲之哥哥出場

　　2)羲之哥哥介紹游戲闖關的學習形式

　　大家好,我是羲之哥哥,這節課我將和你們一起學習。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學習就以游戲闖關的形式進行,游戲一共有三關,我們全班分成四個游戲小分隊,闖關成功的小分隊將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優秀的小分隊則將得到神秘禮物兩份,有沒有信心成功

　　講授二、筆順規則我發現

　　(一)學習筆順規則:從左到右

　　1.出示第一組字:兒、林 ,學生齊讀

　　2.同桌自主書空,發現新的筆順規則

　　1)前邊已經學習了兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎。

　　2)那這兩個字里還藏著什么新的筆順規則呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發現這個秘密。

　　3、抽生反饋

　　(1)預設一:能說清楚或說到一部分

　　生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。

　　師:他究竟答對沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的

　　(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個字有一個相同的筆順規則,是什么呢

　　(2)預設二:完全不能發現規則

　　生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……

　　師:小朋友,你準確地說出了這兩個字的筆順,但這兩個字,它們都是先寫的哪部分,再寫哪部分它們的筆順規則是什么呢

　　生2:……(也說不清楚)

　　師:不能發現沒關系,現在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。

　　(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個字有一個相同的筆順規則,是什么呢

　　4、小結過渡:小朋友們很棒,發現了一個新的筆順規則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規則呢請同桌兩人一起書空這兩個字,說一說自己的發現。

　　(二)學習筆順規則:先撇后捺

　　1、學生自主書空,發現規則

　　2、抽生反饋

　　生:先橫后豎,從上到下……

　　師:小朋友們都有一雙會發現的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發現了這兩個字都有撇和捺,撇捺的書寫順序是怎樣的呢請小朋友們用手指在桌上寫一寫這兩個字,看你有沒有新的發現

　　師:現在你發現了嗎在寫撇捺的時候,藏著一條新的筆順規則,是什么呢

　　生:先撇后捺。

　　師:羲之哥哥,他答對了嗎

　　羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。

　　3、師小結:本和天有一個相同的筆順規則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學生讀后貼在黑板上.

　　小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發現了兩個新的筆順規則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續努力,讓我們一起沖向第二關:書寫美觀我最棒。

　　講授三、書寫美觀我最棒

　　(一)學生自主寫字

　　過渡:發現了筆順規則,接下來我們就要按照這個筆順規則來寫字了.

　　1、出示評價標準

　　按照筆順規則寫,一顆星。

　　寫好關鍵筆畫,一顆星。

　　書寫端正,一顆星。

　　師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!

　　2、師生對口令,作好寫字姿勢

　　師:寫字做到三個一生:一尺,一拳,一寸,

　　師:頭正生:身直,臂開,足安.

　　3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。

　　(學生練寫,教師巡視,個別指導)

　　(二)展評學生作業,發現寫字問題

　　問題1:部分學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.

　　問題2:關鍵筆畫在田字格中的占位不是很準確.

　　(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的占位

　　過渡:剛才孩子們在寫的時候,老師發現出現問題最多的是撇畫的寫法,這四個字里都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。

　　1.區分斜撇與豎撇

　　師:看來,孩子們對豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來看看,這四個字里的撇畫(將四個字的撇畫涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇

　　抽生說.

　　2.學習兩種撇畫的不同寫法

　　1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報.

　　2)根據學生的`回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法

　　斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。

　　豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。

　　3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的占位

　　4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,

　　(四)學生修改寫字,再次展示評價

　　小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的占位,按照筆順規則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續闖關,進入最后一關:筆順規則我會用。

　　講授四、筆順規則我會用

　　(一)筆順規則簡單用

　　1、學生活動

　　這節課學習了兩個新的筆順規則,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規則,比如說這五個字,它們分別用到了哪種筆順規則呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規則下邊.

　　2、抽生上臺展示

　　(二)筆順規則綜合用

　　1.回顧所學4種筆順規則,學生齊讀

　　2、游戲:挑戰星級

　　出示1.2.3三個星級的字卡,學生說字的筆順規則,幾星級的字就要說出幾種筆順規則

　　準備:一星級:云二星級:早三星級:林

　　小結:看來孩子們已經掌握了這四條筆順規則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!

　　活動五、總結

　　這節課我們學習了兩條筆順規則,并按照規則書寫了漢字,還對所學的四條筆順規則進行了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優秀小分隊是……下課后請到老師這里領取神秘禮物。下課!

小學一年級《語文園地五》教案3

　　㈠、導入

　　語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

　　㈡、我的發現：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　　⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　　⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

小學一年級《語文園地五》教案4

　　學習目標：

　　1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

　　2、同音字辨析運用。

　　3、學習查字典方法。

　　4、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。

　　5、鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀好習慣。

　　教學課時：

　　3課時

　　教具：

　　課件、課本

　　第一課時

　　學習目標；

　　識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

　　教學準備：課本、課件

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起學習語文園地五的內容，這節課的內容是學習課本63頁，你們有信心完成這節課的任務嗎？

　　二、趣味識字（第一次先學后教）

　　1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

　　3、請小老師上臺領讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

　　5、男女同學合作讀

　　6、說說你的發現：你發現每一句的最后一個字有什么特點嗎？

　　（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關，韻母都是ao）

　　你還發現了什么？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。

　　小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

　　四、我的發現（第二次“先學后教”）

　　1、自讀，你有什么發現？

　　2、說一說你的發現。

　　3、小結：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關；提手字旁的字大多和手動作有關；足字旁的字大多和腳動作有關。

　　五、當堂訓練：背誦《趣味識字》

　　板書設計：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、同音字辨析運用。

　　2、學習查字典方法。

　　3、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。

　　二、選一選，填一填（第一次“先學后教”）

　　1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

　　清——青在——再

　　2、請學生讀，觀察，再說出來。

　　3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

　　三、查字典（第二次“先學后教”）

　　1、查頁碼：比一比誰最快？

　　2、查字方法：

　　小組活動：學生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、學習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學。

　　4、比賽：查字典，我第一。

　　四、日積月累：（第三次“先學后教”）

　　1、自讀歇后語，你發現了什么？

　　（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）

　　2、小組交流：你讀懂了什么？

　　3、語境運用練習。

　　4、你還知道哪些歇后語？

　　五、當堂訓練：1、背誦歇后語。2、查字典訓練。

　　板書設計：

　　第三課時

　　學習目標：

　　培養學生閱讀好習慣，鼓勵學生課外閱讀。

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

　　二、自讀故事（第一次“先學后教”）

　　1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

　　2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？

　　二、感悟故事：（第二次“先學后教”）

　　1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。

　　2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？

　　這是一只什么樣的烏鴉？為什么？

　　3、從這個故事中你懂得了什么？

　　三、拓展訓練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學交流。

　　板書設計：

　　教學反思：

小學一年級《語文園地五》教案5

　　一、教材說明

　　這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。

　　第三項“比比寫寫”，需區別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

　　如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的范字。

　　第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。

　　第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。