二年級語文小馬過河的精彩教案模板
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級語文小馬過河的精彩教案模板，希望能夠幫助到大家。
二年級語文小馬過河的精彩教案模板1
教學目標
1、會認“棚、馱”等14個生字，會寫“愿、意”等8個生字。掌握多音字“坊”。
2、分角色朗讀課文，能讀出恰當的語氣。
3、能根據課文內容，說出自己的簡單看法。
教學重難點
1、自主識字。
2、分角色朗讀，理解老馬說的話的含義，并說出自己的簡單看法。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課
(出示小馬圖片)今天，老師帶領大家認識一位新朋友。誰想和新朋友打個招呼?他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個有關他的小故事，下面我們就來聽聽吧。(教師板書課題，生齊讀兩遍)
二、初讀課文，學習生字
1、學生自由讀文，要求：讀準字音，標出自然段序號，圈出本課生字詞。
2、檢查生字詞的掌握情況。
(1)出示本課生字，指名認讀，教師適時正音。
(2)去拼音認讀，開火車認讀。
(3)出示本課詞語，學生自主認讀。
(4)請學生把認讀的生字、新詞帶進文中，再讀課文。
3、小組合作，相互交流識記方法。
(1)熟字相加：馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當=擋
(2)記詞組：深—淺(反義詞)
4、指導書寫。
(1)出示本課要求會寫的生字，指名認讀并組詞。
(2)學生自主觀察生字結構，探討書寫筆順。
(3)教師示范書寫，學生書空練習。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面;“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書寫時，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。
(4)學生根據教師指導練習臨寫，教師巡視，個別指導。
三、引導提問，訓練說話
過渡：同學們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學們再讀一讀課文。
1、默讀課文，說說小馬為什么要過河。(小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。)
2、小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給他的任務了嗎?下節課我們繼續深入學習這篇課文。
4、小馬要過河是為了，他遇到的難題是。
第二課時
教學過程
一、整體入手，捕捉重點，理清脈絡
導入：這節課我們來深入學習《小馬過河》這篇課文。
出示學習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果如何?
二、細讀第3~6自然段，引入情境，質疑解疑
過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢?請同學們帶著這個問題，聽老師朗讀第3~6自然段。
1、教師配樂朗讀，為學生做好榜樣，激起學生濃厚的朗讀興趣。
2、出示學習要求：
(1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?
(2)同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎?用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣。
3、學生先自主學習，再分小組討論。5、小馬第一次來到河邊，因為牛伯伯說，而松鼠卻說，所以小馬左右為難，只好。
三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理
(一)解決第1個問題。
1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請你找出文中的句子讀一讀。
(明確：小河擋住去路，小馬為難)
2、去磨坊的路被一條小河擋住了，此時小馬心里是怎么想的?
出示句子：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!
這句話說明了什么?(說明小馬遇事不動腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。)
3、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。
(二)解決第2個問題。
1、同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎?
(1)學生回答后，出示老牛和松鼠說的話，引導學生質疑、探究。
(2)分角色朗讀老牛和松鼠的話。
2、同樣一條河，他們的說法為什么不一樣呢?請你用“因為……所以……”這樣的句式說一說其中的原因。
3、老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬仔細想過他們的話嗎?你從哪里看出來的?讀一讀你找到的句子。
出示句子：
(1)小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。
(2)小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
①指名讀。
②“立刻”“連忙”都表示什么?請你再讀一讀，看看你能明白什么。(小馬光聽別人說，自己不動腦、不實踐)
(三)學習第7自然段。
學生自讀第7自然段，并畫出老馬教育小馬的'話。
1、出示句子。
2、指導學生讀老馬教育小馬的話，要求：
(1)讀——讀出“親切溫和”的語氣。
3、讀課文，用“”畫出表現小馬遇事不動腦思考、過分依賴媽媽的句子;用“xx”畫出表現小馬“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試”的句子。
四、突破難點，加深理解
過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次他過去了嗎?請同學們自己讀讀第8自然段。
1、學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋、能自己去試試了。
2、討論：小馬親自下河去試了試，他覺得河水的深淺怎么樣?(河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。)同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對?(學生討論交流，舉手作答)
3、用“既不像……也不像……”的句式訓練說話。
4、小馬過河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務，還明白了一個道理。你們明白了這個道理嗎?(指名回答)(遇事要自己動腦筋，光聽別人說，自己不去試是不行的。)
5、師總結：這節課大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你們才能夠真正地成長。
6、想一想，寫一寫。
(1)小馬第二次過河是怎么做的?結果怎樣?
(2)學完本課，你明白了什么道理?
教學板書
14小馬過河
老牛——水淺(高大)
松鼠——水深(矮小)
媽媽——試一試小馬——不深不淺
(動腦筋親自實踐)
教學反思
1、通過多次提問，逐步提高學生語言表達的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養他們思維的嚴密性。
2、幫助學生理解課文的敘述順序，并訓練學生用“既不像……也不像……”的句式說話的能力。
3、通過對文中小馬兩次過河的分析，讓學生養成勤于思考、勇于實踐的好習慣。
二年級語文小馬過河的精彩教案模板2
課程目標
1、認識本課12個生字，會寫5個生字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
課程重點
學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
課程難點
領悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?
三課時。
課時安排
第一課時
課時目標
初讀課文、認識12個生字，讀準字音。
教具準備
生字生詞卡片。
教學過程
一、談話導入，板書課題
學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事，誰知道?和學生們說一說你知道的童話故事。今天我們學習一篇童話故事，學生們一定會覺得很有趣。板書課題：6、小馬過河
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由小聲讀課文一、二遍，讀準生字的字音，難讀的字多讀幾遍。
(出示課件1：本課全部生字)
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事?
三、指導書寫，分析字形
1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。
(出示課件2)帶擋攔親
會寫字可啟發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習寫字。
四、多種形式，熟讀課文
1、自己練習讀課文。
2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點評，糾正讀課文過程中出現的錯誤。
課堂作業新設計
一、看拼音寫詞語。
dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén
xxxxxxxxxx
二、在括號里填上適當的詞。
一xx老馬一xx麥子一xx小河
一xx老牛一xx松鼠一xx伙伴
三、讀句子，說說兩句話中哪兩個詞意思相近，寫在橫線上。
(1)小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。
(2)小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。
xx和xx意思接近。
參考答案：
一、帶領擋住攔下伙伴親人
二、匹袋條
頭只個
三、立刻連忙
想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么?其它同學評一評想像的怎樣。
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