小學四年級語文上冊教案

    時間:2023-07-20 08:41:27 秀雯 語文教案 我要投稿

    小學四年級語文上冊教案(精選13篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編收集整理的小學四年級語文上冊教案,歡迎閱讀與收藏。

    小學四年級語文上冊教案(精選13篇)

      小學四年級語文上冊教案 1

      【學習目標】

      1、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。

      2、積累詩中優(yōu)美語句,為創(chuàng)作童話提供參考。

      3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

      4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,訓練想像力和語言表達能力。

      【課前準備】

      搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

      【教學時數(shù)】

      2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

      一、播畫面,猜名稱

      1、猜一猜:

      投影童話故事插圖,讓同學看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

      2、賽一賽:

      你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。

      3、贊一贊:

      是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。

      二、議一議,找特點

      1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

      2、同學自由暢談。

      3、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn):

      引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

      4、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:

      《童話故事編寫歌》

      編寫童話請記住,

      主人公呀不簡單,

      要有言行和思想,

      結(jié)合生活想情節(jié),

     。〝M人、夸張)

      故事當中蘊道理

      無拘無束去創(chuàng)作。

      5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的.詩歌《雨中的樹林》:

      自由讀一起讀──師生合作讀。

      6、結(jié)語:

      同學們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進迷人的童話海洋吧。

      第二課時

      口語交際與習作

      一、談話激趣

      以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。

      二、想一想,編一編

      1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。

      2、自身創(chuàng)編一個故事:

      內(nèi)容提示:

     、 可選擇幾種動物。

     、 可選擇幾件物品。

     、 也可續(xù)編小木偶的故事。

      三、講一講,評一評

      1、把你的故事講給好朋友聽。

      2、把你的故事講給全班同學聽:

      講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。

      聽眾要求:認真聽,給評價。

      3、總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準備。

      四、演一演,練一練

      1、自由組合小組,從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導自演。

      2、在班上扮演,評出最佳劇組和最佳演員。

      五、寫一寫

      1、教師動員:

      同學們大膽的創(chuàng)編,動聽的講述,出色的扮演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

      2、同學動筆作文。

      小學四年級語文上冊教案 2

      教學要求:

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學習文章中的生字新詞。

      3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運用。

      4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

      教學重點:

      有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學難點:

      通過誦讀感受新詩的美。

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課

      1、激趣:同學們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

      2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考:文中描繪了什么?]

      3、學生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?

      二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡。[此處為重難點:引導學生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]

      1、學生自讀全詩,邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

      2、指名讀全詩,相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

      3、出示生詞卡片,認讀:明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

      4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

      三、作業(yè):

      1、描紅課后生字,小組給出評價。[指導寫字,注意把字寫端正。]

      2、熟讀詩歌。

      第二課時

      一、復習:

      上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。

      二、進入新課

      1、精讀感悟,體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]

      (過渡:跟著詩人我們走進了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

      讀完課文后學生自由談,教師相機板書:秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

      重點品讀:[此處為重難點:通過圖文結(jié)合反復朗讀,理解重點句。]

      A、秋風:

      (1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的`娃娃,又像一把柔韌的梳子……)

     。2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

     。3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價。)

      B、秋實:

     。1)秋天里,有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

     。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

      (3)匯報朗讀,教師指導。

      (4)全班賽讀,看誰先背下來。

     。5)在看到累累秋實的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)

      2、回歸整體,感受詩的韻律美

      (1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)

     。2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

      學生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)

     。3)教師小結(jié):這首小詩運用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

      3、再讀全詩,試著背誦全詩。[朗讀全詩,體會作者對秋天的濃厚的感情。

      三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

      1、同學們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

      2、自由組合,分組活動:

     。1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

      (2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

     。3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習4,將詩句改成一段話

      3、全班匯報交流,教師總結(jié)。

      四、作業(yè):

      1、背誦全詩。

      2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。

      反思

      《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面,構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美,語言情景交融,富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術(shù)的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,更能激發(fā)學生熱愛美好生活,熱愛大自然的感情。

      《秋天》一課的教學,我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的,各項語文活動都要由閱讀文體開始,對于詩歌則尤為重要,只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進,由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情,步步走來,由淺入深,符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀,可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀,形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性。但課后看來,總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法,但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法,它和語感有很大的關(guān)系,因此,在教給學生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學生作一個范例,并不能真正教給學生一些規(guī)律性的方法,這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。

      在品秋這一環(huán)節(jié)中,我讓學生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象,將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來,這實際上是一個學生整體感知詩歌內(nèi)容的過程,是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設置應該說有一定的難度,考慮到這一點,我同時在設計課時,準備了第二套方案來降低難度,也就是在學生回答有困難的時候,出示多媒體課件,根據(jù)極簡單的景物,描述出一幅動人的畫面,在這個過程中重在教給學生描寫的方法。在實際教學過程中,這種降低難度的方法確實為學生打開了思路,也迸發(fā)了許多靈動的火花,出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言,似乎并沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是學生年齡尚小,對于七年級的學生而言,他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式,而對于詩歌凝煉的語言,似乎還嫌抽象。此外,提到的漁家、原野的秋天,這些離學生實際生活較遠,學生直接經(jīng)驗不足,間接經(jīng)驗又不夠,理解起來自然困難。

      在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,我著重請學生談自己的看法,教師只做必要的指導。應該說,在這一環(huán)節(jié)中,學生品析的相對到位。但場面顯得平靜,過于有條不紊,沒有適時激起學生之間的問題矛盾,沒有形成激烈探討的場面,這也限制了學生多角度的思考問題。

      每一堂課我都認為應該給學生一個質(zhì)疑問難的機會,因為“學貴有疑”,正所謂“小疑則小進,大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本,有著獨立思考意識的。但由于時間的限制,很遺憾,我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。

      總之,由于各種原因,總覺得這課的教學沒達到預期的效果,課堂沒有真正活起來。

      小學四年級語文上冊教案 3

      【教學目的】

      1、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達,內(nèi)容比較空虛。

      2、寫一寫自身喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感。寫好后與同學交流,學習相互的優(yōu)點,互相修改習作。

      3、學習掌握通過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。

      4、積累帶動物名稱的成語。

      【課時布置】

      4課時。

      【教學教程】

      第一課時

      口語交際

      一、談話導入

      高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生。同學們,你有自身喜歡的動物嗎 ?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,一起分享這些樂趣,好嗎?

      二、全班交流

      說出自身最喜歡的動物的'名稱。

      三、分組交流

      1、分組:

      喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

      2、要求:

     、 具體說出動物的特點。

      ⑵ 表達真情實感。

     、 認真聽,進行評議。

      3、分組交流。

      四、全班匯報

      1、匯報提示:

      ⑴ 形式:

      可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演,進行發(fā)言。

     、 內(nèi)容:

      可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

      2、評價提示:

      可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進同學積極互動。

      五、拓展延伸

      喜歡同一種動物的同學自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報,向大家展示自身最喜歡的動物。

      第二、三課時

      一、展示臺

      展示各組完成的手抄報,激發(fā)興趣。

      二、明確習作要求

      同學自讀習作提示,明確要求:

      具體寫出動物的特點,表達真情實感。

      三、精彩回放

      1、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事:

      注意哪些情景給你留下的印象最深。

      2、與同桌交流印象最深的一幕。

      四、習作與評議

      1、同學試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。

      2、出示同學習作片段:

      引導評議,進行修改。

      3、四人小組輪流讀自身的習作,一起進行評議。教師巡視,和時點撥。

      4、每組推選一個精彩片斷,交流賞析。

      五、修改習作,謄寫習作

      六、展示優(yōu)秀習作

      優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示,其他同學觀賞評議。

      第四課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、自由讀文中的三個句子。

      2、想一想:

      小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?

      3、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么?

      4、再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。

     、 自主發(fā)現(xiàn)。

     、 組內(nèi)交流。

      5、想想生活中是否有這樣的例子,進行交流。

      6、聯(lián)系自身的習作,有運用這種方法嗎?

      二、日積月累

      1、自讀成語:

      要求讀的正確。

      2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?

      3、自選一個成語,講講成語的故事或意思。

      4、游戲:

      成語接龍。

      5、競賽:

      每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者:

      九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲

      杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬

      為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )

      ( )( )點水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄

      三、課外延伸

      嘗試積累帶有十二生肖的成語。

      小學四年級語文上冊教案 4

      教學目標:

      1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累,感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊。

      2、知道周記是怎樣寫的,要寫些什么內(nèi)容,培養(yǎng)能力。

      3、通過口語訓練,培養(yǎng)口頭表達能力和收集、展示材料的.能力。

      教學重難點:

      1、形近字組詞,氣象諺語的理解。

      2、口語訓練。

      教學準備:

      文字課件

      教時:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、學習“語海暢游”

      1、出示幻燈(形近字)

      2、小組交流合作完成。

      3、舉例子。

      4、鞏固。

      二、選詞填空。

      1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

      2、區(qū)分三個詞的不同。

      3、討論具體做法:(略)

      4、幻燈補充練習。

      三、積少成多

      1、出示古詩《浪淘沙》:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙灘似雪堆。

      2、熟讀成誦。

      3、抽查背誦情況。

      4、出示四句氣象諺語:早霞不出門,晚霞行千里;日暈三更雨,月暈午時風;燕子低飛蛇過道,大雨不久就來到;東虹日出西虹雨。

      5、朗讀成誦。并交流意思。

      四、作業(yè)布置

      1、背誦所學

      2、收集氣象諺語。

      第二課時

      一、復習,導入新課。

      1、背誦。

      二、閱讀平臺

      1、以小組為單位,討論交流學習這則周記。

      2、反饋學習情況:這周記寫了什么事情?

      3、那么,現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧?

      把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

      4、自己體會寫法。

      三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

      1、指名讀題目要求

      2、小組制定計劃,做好準備工作。

      3、開展宣傳活動。

      4、交流看法。

      5、練筆。

      四、作業(yè)

      1、開展普通話宣傳活動。

      2、活動后交流自己的體會。

      小學四年級語文上冊教案 5

      【教學目標】

      1、學會本課的12個生字,認識8個生字,會讀查字表中的生字。

      2、能正確流利有感情地讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。

      【教學重點】

      從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

      【教學難點】

      從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設情景,導入新課:

      1、CAI小蘿卜頭的圖片師:你們知道他嗎?

      2、生交流課前收集的資料。

      3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

      4、就是在這里,小蘿卜頭度過了他極其短暫的.一生,今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。

      5、齊讀課題

      二、初讀課文,歸納概括

      1、檢查詞語預習情況。

      2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁,在預習的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文,邊讀邊思考:從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事?

      3、指名說,師指導歸納小結(jié)。

      第一個故事1—13自然段:小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

      第二個故事14—16自然段:羅伯伯和車伯伯被特務殺害,小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

      第三個故事17自然段:小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。

      三、導讀感悟,體驗情感

      1、生快速默讀課文1—13自然段,想想:小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學習的?用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句,用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

      2、師根據(jù)學生的回答指導朗讀。

      重點指導:

      a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

      b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文,又一個字一個字地寫,直到把這14個字默寫下來。

      c、重慶是個大火爐,七八月份熱得使人喘不過氣來可是,小蘿卜頭每天光著膀子,趴在地上寫呀,算哪;沒有紙筆,媽媽在床頭地上鋪了一層土,小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

      四、小結(jié):

      故事讀到這里,小蘿卜頭給你留下了什么印象?

      五、教師總結(jié)

      六、布置作業(yè):

      1、收集有關(guān)革命的詩。

      2、看影片。

      七、板書設計:

      14、小蘿卜頭的故事

      環(huán)境艱苦

      學習刻苦

      小學四年級語文上冊教案 6

      一、有趣的漢字:積累形近字

      出示詞語。

      1.學生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.匯報交流,明確:每組詞語中加點的字都是形近字,它們的偏旁不同。

      3.同桌合作記憶形近字。

      4.拓展練習。

      比一比,用下列形近字組詞。

      藍( )

      籃( )糖( )

      塘( )完( )

      玩( )炊( )

      吹( )

      二、詞語超市:積累四字詞語

      1.學生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?

      2.討論明確:第一組詞語是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。

      3.學生自讀自悟,體會詞語描寫的畫面。

      4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

      5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。

      如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

      6.拓展:積累描寫天空的四字詞語。

      三、讀讀想想:積累比喻句

      1.學生自讀教材中的四個句子:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.討論明確:

      (1)比喻句及比喻詞:這些句子都運用了打比方的寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

     。2)體會比喻句的好處:運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

      3.學生選用不同的比喻詞練習說話。

      4.判斷下列句子是不是比喻句。

     。1)他長得好像他的爸爸。

      (2)話音剛落,金幣像雨點一樣落下來,把他砸倒在地。

      (3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。

      四、寫字板:歸類寫字

      1.學生觀察寫字板中的六個會寫字,發(fā)現(xiàn)它們的.結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應該注意的地方。

      2.指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      3.自由寫字練習。

      4.寫后互評。

      五、閱讀欣賞

      1.學生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習:

      (1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

     。2)積累詞語,補充“我的詞語庫”。

      (3)找出你喜歡的句段讀一讀。

      2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。

      第二課時

      一、提前布置

      1.學生準備:提前將這一任務布置給學生,讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料,了解花的知識、特點(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開花的季節(jié),花期的長短,花的生長環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。

      2.教師準備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

      二、課堂交流

      1.欣賞導入。

      2.學生小組活動。

      小組內(nèi)當解說員開展交流活動,介紹要點:

     。1)清楚明白,抓住花的特點進行介紹;

     。2)語言生動,讓別人聽懂、感興趣;

      (3)交流時可以一問一答,互動起來。

      3.班級匯報。

      小組代表在班級進行匯報,眾生評價。

      4.教師總結(jié)。

      第三課時

      一、明確習作要點:

      在口語交際活動的基礎(chǔ)上,把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

      二、指導習作

      1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導學生說一說自己喜歡的植物。

      2.介紹花時,可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點進行重點介紹。

      三、學生習作,教師巡視指導。

      第四課時

      一、引導學生自評

      將你的習作讀一讀,重點修改不通順的句子、標點符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進行潤色。

      二、引導學生互評

      同桌之間或者好朋友之間交換習作,互相評價。

      互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。

      三、教師點評

      1.教師評介本次習作的整體情況。

      2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本,引導學生共同點評,教師作引導講評。

      小學四年級語文上冊教案 7

      教學目標

      1.口語交際:培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。

      2.習作練習:寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

      3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

      4.日積月累:讀科學名言,從中體會名言的含義。

      5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學技術(shù)日新月異,感受我國科學技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

      課前準備

      收集自己準備的科技新聞。

      教學課時

      4課時

      第一課時

      口語交際,我們的奇思妙想

      1.激趣導入:

      同學們,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

      展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學習,只要能想到的,都可以說。

      2.小組交流:

      前后兩組同學組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學,互相補充,互相評價。

      3.全班交流:

      每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進行評價。

      4.小結(jié)延伸:

      同學們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

      如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,必須現(xiàn)在好好學習,掌握豐富的.科學知識、科學技能,讓幻想成為現(xiàn)實。

      第二課時

      習作指導寫一篇想象作文

      一、談話引入:

      上一節(jié)課,同學們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

      二、明確習作要求:

      1.想象應從哪些方面去想,想些什么?學生討論。

      2.教師補充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。

      3.習作方法指導:

     、贁⑹鱿胂蟮氖挛,要有一定的順序。

     、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點要寫詳細。

      ③表達的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

      4.學生自己交流習作,教師巡視指導。

      5.學生交流習作:選出寫得好的習作,說說好在哪點?全班交流。

      6.教師選出有特色的習作講評。

      7.學生根據(jù)自己的習作修改,同桌互改,提出修改意見。

      第三、四課時

      一、教學我的發(fā)現(xiàn)

      1.學生自由讀詞語。

      2.教師指名讀詞語,注意正音。

      3.符合詞義,說說帶點的詞的意思。

      4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

      5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

      二、教學日積月累

      1.學生讀科學名言

      2.交流:你從科學名言中了解了什么?

      3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣,同時,教育我們要向科學家學習。

      三、教學寬帶網(wǎng)

      1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

      2.你在生活中還收集了哪些信息?

      3.學生展開收集資料。

      小學四年級語文上冊教案 8

      教學目標

      1、培育口語交際力量,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀,寫一篇習作。練習修改習作。

      3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。

      4、積存對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學習語文的興趣及美麗的詩句。

      5、樂觀參與綜合實踐活動成果展現(xiàn)。學習收集資料。

      教學預備

      1、詞語卡片。

      2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

      時間安排

      5課時

      教學過程

      第一課時

      一、導入

      師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海固然奇妙,風雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的.自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來溝通一下。

      二、在小組溝通

      1、溝通自己了解到的狀況。要求:講清晰景觀的奇怪之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

      2、推舉代表,預備在班組匯報。

      三、全班溝通

      各小組派代表溝通,提示:與其他組一樣的不重復說。

      四、總結(jié)、引導爭論

      依據(jù)學生的匯報溝通,總結(jié)所把握的狀況。

      五、延長拓展

      盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽

      第二課時

      習作

      一、明確習作要求,自主選擇習作內(nèi)容

      1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你肯定想把它登記來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上,圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

      2、依據(jù)習作提示,自主選擇習作內(nèi)容。

      二、自擬題目,自主習作

      提示:把材料想完全,把想法說清晰或把事情的過程想認真再寫。師巡察個別指導。

      第三課時

      修改習作

      一、自讀習作,初步修改

      1、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)覺問題,進展修改。

      2、讀別人習作,幫忙同學修改。

      二、指名讀習作,大家共同修改

      1、選擇不同內(nèi)容習作,指名讀,師生評議。

      評議要點:

     。1)語言是否通順,用詞是否精確。

     。2)是否把意思表達清晰。

      2、再次修改自己的習作。

      三、展現(xiàn)臺

      1、學生自讀展現(xiàn)臺中學習伙伴的話,了解展現(xiàn)內(nèi)容。

      2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。

      (1)在小組內(nèi)展現(xiàn)

     。2)在全班展現(xiàn)

      第四課時

      我的發(fā)覺日積月累

      一、我的發(fā)覺

      1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)覺了?

      2、說說自己的發(fā)覺:

      其次句話加上了的想象,就更形象了。

      3、說說你還積存了哪些這類的句子。

      二、日積月累

      1、讀讀認認。

      (1)自己讀一讀。

     。2)指名讀。

     。3)小組競賽,說說發(fā)覺了什么?

      2、讀讀背背

     。1)自己練習讀詩句。

      (2)指名讀

     。3)想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)覺了什么?

     。ㄔ娋涠际菍懢暗,并且每組中都有聯(lián)系)

     。4)男女生競賽讀

      (5)背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

     。6)抄寫詩句。

      第五課時

      一、趣味語文

      二、詞語盤點

      1、讀讀寫寫

      2、讀讀記記

      3、聽寫詞語

      三、完成同步單元練習

      小學四年級語文上冊教案 9

      一、教學目標

      1.能一邊讀課文一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者的生動描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。

      2.積累對聯(lián)知識。

      3.圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習作。

      【過程與方法】

      通過試做,師生交流總結(jié)來完成學習任務。

      【情感態(tài)度與價值觀】

      培養(yǎng)口頭表達的能力,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      二、教學重點

      1.培養(yǎng)學生觀察能力和交際能力。

      2.通過趣味語文教學,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

      三、教學難點

      教學“我的發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學生邊讀邊想象畫面的習慣。

      四、教學過程

      一、課時目標

      指導完成口語交際的內(nèi)容。

      二、導學過程

      (一)激情導入 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣令人神往;而近在身邊的沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧!

      (二)交流步驟

      1.啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學生回顧平時的生活活動,喚起對某一景物的回憶。例如,在放學路上,在公園里,在家里的庭院里,你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木?夜晚的星空,日出日落的景觀,下雨時的天象……這些你都觀察過嗎?哪些景物給你留下深刻印象?外出旅游時,看到過什么奇特的.景象?通過師生無拘無束的對話,為口語交際創(chuàng)設寬松的環(huán)境,鼓勵學生把自己了解的自然奇觀介紹給同學。

      2.學生個人準備。 根據(jù)教師提出的要求,學生靜心回憶,有哪些景物讓人感到驚奇,并思考怎樣和同學交流。說清楚事物的特點,給大家?guī)眢@喜的感覺。

      3.小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹,互相啟發(fā),相互提問,互相評價,推薦說得好的同學到班上交流。

      4.指名試說,教師點評。根據(jù)各小組推薦,先讓學生上臺試說,然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如,景物的特點說清楚了沒有,說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺,還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體。

      5.全班交流。要求聽的學生能提出問題,或?qū)φf的內(nèi)容作補充;說的學生能解答學生提出的問題,形成生生互動的良好氛圍。老師根據(jù)同學們的匯報交流,進行總結(jié),并適時給予鼓勵表揚。

      (三)延伸拓展

      1.希望同學們把今天交流的情況講給父母聽。

      2.辦一期自然奇觀手抄報展。

      (四)課堂小結(jié) 世界上并不缺少美,而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫,感受大自然的奇妙吧。

      小學四年級語文上冊教案 10

      教學目標

      1.認字7個,寫字8個。

      2.有感情地朗讀課文,感受井岡山特有的美

      3.背誦自己喜歡的段落,自主積累好詞好句。

      教學重點

      從重點句段入手,理解“井岡山,英雄的山,美麗的'山!

      教學準備

      課前布置學生搜集有關(guān)井岡山的資料。

      教學時數(shù)

      3課時

      教學過程

      第一課時

      一、導入。

      1.師板書課題,學生讀題。

      2.你了解井岡山嗎?能給大家說說嗎?(交流課前查找的資料。)

      3.閱讀“信息窗”。

      4.練寫“岡”字。

      二、初讀課文。

      1.學生自由朗讀課文,遇到生字請想辦法解決。

      2.小老師上臺教生字。

      3.教師重點提示:

      峽:指導記憶字形讀準字音,并與“夾”區(qū)分開來。

      碑:注意讀準音,理解字意。

      醉:聲母是平舌音,讀準字音。

      4.學生自由讀文,要求讀準讀通。

      5.指名分段接龍讀課文,評議并正音。

      三、再讀感知。

      1.默讀全文。

      2.說一說從讀文中知道了什么。

      四、練習寫字。

      第二課時

      一、復習本課的生字詞。

      二、讀文感悟。

      1.默讀課文,思考:為什么說井岡山是“英雄的山,美麗的山”?要求邊讀邊畫記重點句段。

      2.匯報,指導朗讀理解。

      ①學生匯報。(重點段:第3、4、5自然段)

     、谙鄼C理解重點詞句。

      如:山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙

      驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行

      第3自然段中的幾個比喻句。

      引入《水調(diào)歌頭·重上井岡山》(毛澤東詩詞)

      ③通過理解詞句指導朗讀,讀出氣魄。

      3.練讀第3、4自然段。

      4.賽讀。

      5.質(zhì)疑。

      如:為什么說“井岡山是英雄的山?”

     、俳Y(jié)合課文和所找的資料在組內(nèi)展開討論。

      ②全班交流。

      6.想一想,試一試,第5自然段該怎樣讀。

      7.齊讀第5自然段。

      三、積累背誦。

      1.讀背自己喜歡的段落。

      2.摘抄好詞好句。第三課時

      一、聽寫詞語。

      如:英雄革命白茫茫

      戰(zhàn)旗銀蛇挑糧

      二、檢查讀背課文的情況。

      三、拓展延伸。

      1.說一說:你喜歡這篇文章嗎?為什么?

      2.鼓勵學生學習本文的寫法,介紹一處有紀念意義的地方。(片段練習)

      四、指導完成課堂練習。

      小學四年級語文上冊教案 11

      教學目標:

      1、了解童話故事的特點,感受童話故事給我們帶來的樂趣。

      2、激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。

      3、會抓住童話的特點編、寫童話。

      4、發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。

      教學難點:

      引導學生理解童話故事蘊含的道理。

      教學重點:

      在聽、說、讀、寫活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。

      課時安排:

      3課時。

      教學流程:

      【第一課時】

     。ǹ谡Z交際)

      一、導入

      最近,我們在課內(nèi)外閱讀了一些童話故事,學習童話的興趣越來越濃了。現(xiàn)在讓我們自己講講童話吧!

      二、交流步驟

      1、自己準備故事內(nèi)容。

      2、小組內(nèi)講童話故事,選出最佳故事大王。

      3、請每組的故事大王上臺講,集體評議,選出班級的故事大王和最佳自編童話。交際例文:

      朱文佳:我要給同學們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。有這樣一對貧窮的夫婦,他們雖然靠捕魚為生,但也過得很快樂。忽然有一天,一條能滿足他們?nèi)魏卧竿慕痿~改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿,漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時候,她的愿望不但沒有被滿足,反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。

      孫高奕:今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前,有位老人,他的兒子、媳婦嫌他又老又臟,每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天,夫妻倆發(fā)現(xiàn)他們四歲大的兒子在為他們準備和老人一樣的破碗時,才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以后,他們改變了對老人的態(tài)度,日子過得很快樂。這個故事使我明白了一個道理——孝敬老人,從現(xiàn)在做起。

      4、自由組合,演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練,上臺表演,評出最佳演員。

      5、制作小組的童話故事集,展示。

      三、布置作業(yè)

      1、寫出自己所看過的童話故事書。

      2、辦童話故事的墻報。

      【第二課時】

     。曌鳎

      一、導入

      本次寫作訓練是編寫童話,可以續(xù)編《小木偶的故事》,也可以自編童話。選擇續(xù)編童話的同學,一定要多讀幾遍《小木偶的故事》,展開合理的想象,再進行續(xù)編。選擇自編童話的同學,可選擇幾種動物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編成一個故事寫下來。

      二、寫作指導

      1、寫童話和寫作文是一樣的,就是要寫自己身邊熟悉的人和事,寫出自己的真實感受。本次習作有兩項內(nèi)容,每個學生可根據(jù)自己的情況,任選一個:

      (1)編寫童話:根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾,續(xù)編童話。

     。2)編寫童話:自己構(gòu)思一個童話故事,按照童話的寫法,編寫一篇童話。

      2、續(xù)編童話指導。

      (1)出示《小木偶的故事》最后兩段話:

      現(xiàn)在,小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。

     。2)展開想象:在小木偶身上,后來又會發(fā)生什么事呢?和課文中的遭遇相比,出現(xiàn)了哪些變化?請聯(lián)系這個童話的內(nèi)容,從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點:內(nèi)容生動、神奇;想象奇特、夸張;包含做人的道理。題目自定,要吸引人。

     。3)學生練習說話。教師提示:想象要豐富,也要合理。想象奇特,夸張。

      3、編寫童話指導。

     。1)選擇自己最喜愛并熟悉的幾種動物或者幾件物品。

      (2)展開想象,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編成一個故事。

     。3)編寫童話故事,可以自己一個人編寫,也可以幾個同學合作編寫。在寫之前,最好同桌或小組之間先交流一下,試編一個,互相啟發(fā),確定寫作內(nèi)容。

     。4)同桌或小組交流,提示:編童話故事與記事作文一樣,要說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      三、習作交流與評定

      1、修改評價。

     。1)明確修改文章的重要性,好文章是改出來的。

     。2)復習童話寫作的要求:內(nèi)容生動、神奇;想象奇特、夸張;擬人手法;包含做人的道理。

      2、合作評改。

      (1)出示一至兩篇例文,師生合作評改。

     。2)對照上述要求,閱讀例文逐項評改,指出寫得好的地方,在需要修改的地方做上記號。

      (3)師生合作,邊議邊改,讓學生知道應該怎樣修改童話。

     。4)同桌交流,互相評議。

     。5)自我評議,在需要修改的地方做上記號。

     。6)修改習作,謄寫成文。

      四、習作例文

      蝴蝶選美從前,有一個蝴蝶谷,里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛,幸福地生活著。

      一次,蝴蝶們決定舉行一次選美比賽,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,誰最美,誰就當蝴蝶王。

      蝴蝶們高興地飛了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上,翅膀印上了鳳凰的花紋,成了一只美麗的鳳凰蝶;一只蝴蝶飛到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花紋,成了一只漂亮的'孔雀蝶;還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花紋,成了一只俊俏的梅花蝶……

      一只小蝴蝶飛出去,剛來到一個出口,突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過去一看,呀!一只金錢豹正叼著一個小男孩狂奔著,那男孩的媽媽哭著,喊著:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一驚,看到旁邊有一叢刺玫瑰,便等金錢豹沖過來時,猛地把刺玫瑰一搖,一下子,金錢豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲,扔下男孩,逃跑了。

      男孩得救了,但他的傷勢很重,必須用魚鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話沒說,向魚鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來了靈芝草,治好了男孩兒的傷,又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣,十天很快就過去了。

      到了選蝴蝶王的那天,小蝴蝶一點兒也沒有打扮,身著舊衣來參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。

      評析:小作者寫了一個富有教育意義的童話故事。它告訴我們:心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人,才能贏得大家的尊敬和愛戴。全篇文筆優(yōu)美,內(nèi)容豐滿,小蝴蝶豹口救人的情節(jié),設計得合情合理,令人信服。

      【第三課時】

      (我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、讀小林和小東的對話,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      明確:童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點,在生活中是不可能發(fā)生的。

      2、結(jié)合自己讀過的童話故事談談對童話的認識和感受。

      3、根據(jù)學生的討論,揭示要點:

      (1)童話中的主人公,大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。(引導學生舉例說明)

     。2)它們都有神奇的魔力,還能像人一樣說話。

      明確:這些生物本身是不會說話的,童話使它們能說話,實際上表現(xiàn)的是作者自己的思想感情。

     。3)童話想象豐富,故事有趣。

      明確:這是童話的鮮明特點,也是童話最吸引人的地方。

     。4)童話既引人入勝,又給我們有益的啟示。明確:說明童話不是沒有目的亂編的,好的童話實際上在告訴我們一個做人的道理。(引導學生舉例說一說)

      4、課前同學們都搜集了很多關(guān)于童話的資料,誰來將你最喜歡的童話講給大家聽一聽?(學生可自由發(fā)言)

      5、學生講童話故事。同學聽后評一評,怎樣的童話最能吸引人?

      明確:想象夸張卻合理,情節(jié)曲折卻有意義,描寫生動傳神的童話最吸引人。

      二、日積月累

      1、幻想、夸張、擬人構(gòu)成了有趣的童話故事,讀著它,心也會隨之飛揚。童話故事的形式有好多種,除了課文中的一些童話故事外,還有許多用詩歌形式寫的童話,叫童話詩。

      2、教師示范朗讀或配樂朗誦《雨中的森林》。

      3、說說你聽了這首詩的感覺。

      4、練習朗讀:指名朗讀,點評,再讀。

      5、練習有感情地朗讀。

      三、展示臺

      1、這單元的學習即將結(jié)束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流交流,展示展示。

      2、分組展示學習成果。

      3、組織參加學習成果展。

      4、教師評價。

      四、課堂小結(jié)

      童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》說的那樣,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項鏈,是又軟又香的落花,是青蛙擊鼓跳舞,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的小雨點兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩,讓多彩新奇的童話永駐人間。

      教后反思:

      本次語文園地包括“口語交際·習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺”幾個欄目。課上我?guī)ьI(lǐng)學生重點學習體會了《雨中的樹林》這篇優(yōu)美的詩歌。這篇詩歌是結(jié)合本單元的童話這個特色展開的。這種詩歌,我覺得不適合提太多的問題,不能把這樣美的詩歌肢解開來學習,而是應該重在感悟。學習這篇詩歌就應該品味“雨中樹林”的神奇,讓學生自己找神奇,并讀出神奇、有趣的味道來。課外讓同學們多閱讀一些童話,選擇自己喜歡的故事,精心準備,練習講一講,或演一演;結(jié)合課堂學習,了解童話特點,為續(xù)編童話和自編童話做好準備。

      小學四年級語文上冊教案 12

      教學目標:

      1、認識珍珠形成的相關(guān)知識,懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

      2、有感情地朗讀課文,理解貝的可憐與可敬。

      3、認讀相關(guān)詞語,正確書寫四會字。

      4、加強領(lǐng)悟能力。

      5、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。

      重點難點:

      1、感情朗讀,體會貝的可憐和可敬。

      2、理解貝為什么可憐又可敬。

      教學媒體:

      多媒體網(wǎng)絡課室

      教學過程:

      第一課時

      一、示物激趣,導入新課。

      1、教師展示貝殼和珍珠實物,你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、嘗試學習,讀文識字

      1、自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個怎樣的故事?再標一標課文有幾個自然段?

      2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。

      3、合作學習。

      (1)小組合作學習課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。

      (2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

      (3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的,并說說生詞的意思。

      三、再讀課文,整體感知

      1、再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。

      2、你讀懂了什么?

      3、默讀課文,結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。

      4、說說課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個故事告訴人們什么?

      四、作業(yè)

      有感情的朗讀課文。

      第二課時

      一、情景渲染,導入新課。

      出示視頻:(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)

      畫外音:這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊,欣賞美麗的海景,傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時,也來認識一只獨特的貝。

      二、初讀課文,理解大意。

      1、進入自讀課文系統(tǒng),同桌互助合作地自學課文。提問:這顆珍珠是怎樣形成的呢?

      2、認讀難字及相關(guān)詞語。

      3、說說課文寫了一件什么事?

      三、品讀欣賞,體會貝的可憐與可敬。

      1、(1)快速瀏覽課文,找出最令你感動的片段,用( )標出,想一想,為什么會令你感動?。作者在課文中寫道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的!北磉_了作者怎樣的感情?

      (2)同桌交流。

      2、集體分享精彩之處,相機討論理解

      (1)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”你怎樣體會這句話?

      (2)你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅強、可敬、樂于奉獻——)

      四、拓展延伸

      這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝,從這只貝身上,你會想到一些什么樣的人?接龍說,小組說,指名說。

      五、學后心得交流

      1、小結(jié),過渡:同學們剛才所提到的這些人物,不管他們離我們遠還是近,也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊,他們都擁有非常美好的品質(zhì),就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋,但只要堅忍不拔,磨難過后就會擁有豐收的'果實!

      2、學完這一課,你有什么收獲?可以用三言兩語來表達,也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。

      3、指名說、接龍說。

      六、總結(jié)全課。

      小朋友們剛才都說得非常精彩,我相信,假如將來你們遭受了磨難,只要想起這只堅強、有毅力的貝,你也會變得堅強起來,歷經(jīng)風雨而見彩虹;你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人!

      教學反思:

      字詞學習以小組合作的形式進行,感覺孩子們預習效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”展開,借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過程中忍受的痛苦,感受貝的可敬。不足:孩子在談自己的感受時角度單一,平時還是應該鼓勵孩子多進行課外閱讀。

      小學四年級語文上冊教案 13

      教學目標

      認識8個字,會寫6個字。自主積累詞語。

      正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

      學習課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會豐收的喜悅,使學生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。

      搜集查找有關(guān)麥子的資料。

      教學重點:

      有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

      感受大自然的美,體會文章的語言美,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

      教學難點:

      理解文中幾處句子的意思。

      教學過程:

      一、導入

      今天,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,在麥子成熟的季節(jié)里,金色的麥子,碧綠的豆莢與藍天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,知道嗎?在這么美的地方,還有許多有趣的事可以做,今天就讓我們一起來走進《麥子黃了》這篇文章,去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。

      二、 新課

      1、學生自學,老師提出自學要求。

      請同學們輕聲讀課文,邊讀邊圈畫出不認識的字和不理解的詞,可以通過查字典,也可以向周圍的同學請教,將字音讀準確,詞意弄明白。

      (大屏幕出示:

      1、邊讀邊圈畫出不認識的字,不理解的詞;

      2、通過查字典等方法,讀準字音,記住字形,了解字、詞的意思。)

      (學生自學時教師要巡視,了解學生對字、詞的掌握情況,適時提醒學生邊讀邊圈畫邊理解)

      2、 檢查自學情況,解字、詞,理解內(nèi)容,指導朗讀。

      (1) 學習第一自然段。 通過剛才的初讀,大家能把課文通順地讀下來嗎?那好,誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

      A、 指名讀第1自然段,如有讀錯的地方及時糾正,如沒有錯誤的地方給 予表揚。

      B、 在這一段中,有些詞用的特別好,比如“嫻靜”這個詞,誰能說說它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

      (說時要提醒學生結(jié)合課文內(nèi)容來理解,文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

      C、 是啊,在五月的和風中,麥子和豆莢就像文靜的`少女一樣,靜靜地微 笑著,多美啊,誰能美美地把這一句話讀一讀。

      (找同學讀一句話,指導讀)

      D、 在這一自然段中,像這樣描繪田野的景像的詞還有一些,我們一起來看看。

      (大屏幕出示:( )的田野 洋溢著( ))

      適時提問,空曠的田野什么樣?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)

      誰能把這一句話來讀一讀。

      E、 田野中的景色這么美,讓我們再來美美地讀一讀這一自然段。

      (2) 學習第二、三自然段

      A、 這時候,麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里,誰知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)

      B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

      (大屏幕出示:“五月的風……真舒服。”)

      ①誰來讀讀這個字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

     、谠賮砜催@個字“趾”,它的讀音是什么?這個字是個形聲字,誰能說說我 們可以怎么來記它?

      C、 同桌之間,把這一句話讀一讀,說說,讀了這句話你有什么感覺?(舒 服、好玩)

      D、 好,誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

      E、 光著腳踩著泥,孩子們的手里也有好玩兒的東西。

      (大屏幕出示:“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)

     、僬l來把這句話讀一讀。

     、诶蠋熤钢跋鳌边@個字是個多音字,它有哪兩個讀音?在本文中應該讀哪個音?為什么?

     、酆⒆觽兊氖挚烧媲,普普通通的竹管很快就變成了笛子,吹著曲子,多高興啊,誰來把這句話再來讀一讀。

      F、 這些句子大家讀的真好,從這些句子中你體會到了什么?(快樂)

      G、 那好,就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

      (3) 學習四、五自然段

      A、 小伙伴們在田野中還要幫家人做許多事情,大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段,看看孩子們都要做什么事?

      B、 (大屏幕出示:翻)在這一部分中的這個“翻”字非常不好寫,也容易錯, 大家一定要注意,這個字的左邊是一撇下面加個米字,千萬不要寫成采字,好,大家伸出手來跟老師一起來寫這個字(書空)

      C、 這個翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后,農(nóng)民們就會用工具把田里的土松一松,就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里,就是指剛剛翻松的土地。

      D、 (大屏幕出示:扯)這個字怎么讀?大家想一想這個字和我們剛剛學過的 哪個字特別像,(出示:趾)誰能說說這兩個字我們可以怎么區(qū)分它們?

      (趾是腳的一部分,所以是足字旁,扯是用手來完成的動作,所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

      E、 是啊,雖然扯青草時并不輕松,可孩子們想到日后剪羊毛的情景,還是會 禁不住咧開嘴巴笑了,(出示:禁不住)誰來讀讀這個詞,這個字是個多音字還讀什么?可以組什么詞?

      F、 好,現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

      G、 誰能說說孩子們在田里要做什么? (趕鴨、放羊、扯青草)

      (4) 學習第六自然段

      A、 孩子們趕好了鴨子,放好了羊,也為家里的兔子準備了嫩嫩的青草,他們 為自己準備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

      B、 孩子們自己動手在田邊開始了野炊,他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯,小組的同學一起來讀一讀,好,哪個小組愿意來讀一讀,咱們看看哪個小組的同學讀的聲音響亮,字音準確。

      (5) 學習第七自然段 孩子們吃飽了,隨意地躺在地上,讓陽光暖暖地照在身上,真是舒服啊,愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

      3、 整體記憶會認、會寫的字

      (大屏幕出示所有的會認、會寫字)通過初步學習課文,我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂,還認識了很多字,大家看看這些字你們都學會了嗎?

      在本課要求會寫的字中,有兩個字比較易錯,下面把寫字本翻開,和老師一起來寫一寫這兩個字。

      (書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強調(diào)書寫位置和要注意的地方)

      4、 概括文章的主要內(nèi)容。

      好,現(xiàn)在大家一起來回憶一下,這篇文章都寫了孩子們在麥田里都做了什 么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說,就是這篇文章的主要內(nèi)容,誰能試著來說一說?(注意提醒學生要說清時間、地點)

      三、 總結(jié)

      這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們在麥田里的快樂情景,下節(jié)課我們將深入地體會作者所要表達的情感,好,這節(jié)課我們就學到這里,下課!

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