小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案

    時(shí)間:2023-06-16 10:36:49 春寧 語(yǔ)文教案 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案(通用14篇)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案(通用14篇)

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。

      2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

      3、通過(guò)看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。

      2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

      教學(xué)流程:

      一、看圖導(dǎo)入:

      同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫(huà)上畫(huà)的.是什么?它們長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生各抒己見(jiàn),預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長(zhǎng)得高,羊長(zhǎng)得矮。)

      就因?yàn)橐粋(gè)長(zhǎng)得高,一個(gè)長(zhǎng)得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)

      二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

      1、請(qǐng)聽(tīng)故事。(聽(tīng)課文錄音,起范讀效果。)

      2、自由讀,提出自讀要求:

     。1)讀準(zhǔn)字音;

     。2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)?

      3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

      4、分組、指名分段讀課文。

      三、合作、探究、感悟詞句。

      1、看各張投影片,思考:駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

      2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠是矮好而爭(zhēng)論,都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣,所以爭(zhēng)論起來(lái)。)

      3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。

      4、指名感情讀第一段的兩句話:

      駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好!

      羊說(shuō):“我也可以做一件事情,證明矮比高好!

      5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后,你有什么問(wèn)題提出?(讀這兩句話,提出問(wèn)題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的?

      6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

      7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議,體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

      四、拓展與鞏固。

      1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:a、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。b、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處,而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。c、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)

      2、同位互說(shuō),全班匯報(bào)說(shuō),說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

      3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處,同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處,這樣就會(huì)使我們自己變得更好,做事更出色了。

      4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停,后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢?好,我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的?

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1、感情朗讀課本,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

      2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

      2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

      3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、理解課文,懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引言揭題:

      同學(xué)們,你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?(高大)那你們見(jiàn)過(guò)羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì)發(fā)生什么事情呢?

      二、新授:

     。ㄒ唬﹫D文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。

      1、學(xué)生自讀課文,劃出不懂的生字詞。

      2、教師范讀課文(或錄音),請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

      3、學(xué)生再讀課文,劃出自然段?纯匆还灿袔讉(gè)自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

      4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

      5、分段讀課文。

     。ǘ┙柚鍒D,理解課文重點(diǎn),懂得其中的道理。

      1、出示幾幅插圖,指著圖,提問(wèn):駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)?

      2、討論:到底高好呢還是矮好?

      3、分段、分角色朗讀課文。

      (三)講讀二、三自然段。

      1、看圖讀思:駱駝和羊來(lái)到什么地方?它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

      2、讀第二段,思考:駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。

      3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?

      4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      5、齊讀課文,思考:駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢?它們各有什么長(zhǎng)處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?

      三、作業(yè):

      熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的,它們互不服輸,最后想出什么辦法呢?

      二、新授:

      (一)學(xué)習(xí)第四段

      1、齊讀第四段思考:駱駝和羊去找老牛評(píng)理,老牛怎么評(píng)的呢?老牛的話對(duì)不對(duì)?

      2、“長(zhǎng)處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?

      3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話,會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞

      1、出示生字,同學(xué)們用自己的'方法記憶字形。

      2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

      3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如:

      茂:注意下邊不要多一點(diǎn)。

      腿:要先寫(xiě)兩邊,后寫(xiě)中間。

      4、讀讀生字新詞。

      5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

      三、練習(xí):

      課后2題、3題。

      教學(xué)反思:

      這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

      理論來(lái)源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),只有面對(duì)學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會(huì)。

      教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

      針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

      課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。

      此外,課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

      同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化;仡櫾兄R(shí),聯(lián)系新知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

      作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng),講解連貫,知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。

      以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

     。1)看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。

     。2)背誦課文最后一段。

      2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

     。1)分角色有感情朗讀課文。

     。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣,寫(xiě)下來(lái)。

      (3)繼續(xù)提高觀察能力。

      3、德育滲透目標(biāo):

      懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解老牛的話。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

      1.通過(guò)看圖,觀察想象來(lái)理解課文。

      2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

      3.以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。

      六、教學(xué)過(guò)程:

      (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1、猜謎語(yǔ)引出課題。

      ⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。

     、瓢鍟(shū)課題《駱駝和羊》

      2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

      駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

      [一]學(xué)習(xí)第1自然段:

      1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

      生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好,所以爭(zhēng)論起來(lái)。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      ⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

     、菩÷曌x讀駱駝和羊說(shuō)的話,想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?

      ⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組,把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

     、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評(píng)議。

      如:

      “長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣,還特別驕傲。

      “不對(duì),長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。

      “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。

      “我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。

     、赡信荣惱首x。看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。

      [二]學(xué)習(xí)第2自然段。

      1、圖文結(jié)合理解第二句。

      ⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。)

      ⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

      師:園子里種了——

      生:許多樹(shù)。(一起回答,以下同)

      師:茂盛的枝葉____

      生:伸出墻外來(lái)。

      師:茂盛的枝葉——

      生:長(zhǎng)得特別好的枝葉。

     。ń處熛鄼C(jī)板書(shū))

     、侵笇(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句?)

      園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹(shù),∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。

      3、圖文結(jié)合理解三、四句。

     、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?

      ⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。(如:抬、扒、伸)

     、强磮D說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?

      (如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉,真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)

      ⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

     、神橊?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

      生:高比矮好。

     。ń處熛鄼C(jī)板書(shū))

      4、指導(dǎo)朗讀第五句。

     、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)

     、颇隳芡ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

      “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

      5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

      如:不想承認(rèn)自己失敗了。

      6、分角色朗讀第二自然段。

      [三]學(xué)習(xí)第3自然段。

      1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

      2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

      思考提示

     、篷橊労脱騺(lái)到什么地方?

     、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草?

     、邱橊勗陂T(mén)前有什么表現(xiàn)呢,請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

      3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      4、學(xué)生匯報(bào)。

     。1)生:駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。

      師:看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄟ@個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。)

      (這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢!)

     。2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

      師:結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?

      (羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)

      師:有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。

      “羊∕大模大樣地走進(jìn)門(mén)∕去吃∕園子里的草。

      (3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

      表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

      師:有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。

     。4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰(shuí)讀得最好。

      [四]學(xué)生討論:

      1、自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

      2、可能有以下4種觀點(diǎn):

      ⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。

     、瓢。因?yàn)閭(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。

     、嵌己。理由同⑴、⑵。

     、榷疾缓谩iL(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén),太矮也吃不到樹(shù)葉。

      3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的`道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

      [五]學(xué)習(xí)第4自然段。

      1、老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

      2、老牛的話是什么意思?理解:“長(zhǎng)處”、“短處”

      3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

      出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

      生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。

      生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。

      生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

      生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

      4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示:___,這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說(shuō)的一樣。

      5、如果你就是駱駝和羊,聽(tīng)了老牛的談話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

      生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

      生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

      生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

      生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

      6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?

      生:它們會(huì)互相幫助,用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。

      7、你能續(xù)編一段故事嗎?

      學(xué)生自由發(fā)言

      [六]拓展思維

      1、大家想一想,在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中,它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處,你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事,來(lái)說(shuō)明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

      如:雞和鴨可以互相幫助。

      2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

      學(xué)生自由發(fā)言

     。ㄈ┬〗Y(jié)

     。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

      續(xù)寫(xiě)故事:駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      高(長(zhǎng)處) (短處)矮

      駱駝和羊

      高(短處) (長(zhǎng)處)矮

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 4

      一、教學(xué)要求:

      1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

      2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      3.正確、流利地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容。

      4.了解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

      二、教材說(shuō)明:

      這篇看圖學(xué)文,講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處,用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比,誰(shuí)也不服誰(shuí),因而爭(zhēng)論不休,最后找老牛評(píng)理的故事。這個(gè)故事告訴我們看問(wèn)題要全面,要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人,不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。

      課文有三幅圖畫(huà)和四段文字。三幅圖畫(huà)分別與課文的二、三、四段文字相對(duì)應(yīng)。

      學(xué)習(xí)生字新詞,使學(xué)生懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

      三、教學(xué)建議:

      (一)課前準(zhǔn)備:

      生字卡片、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

     。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué):

      1筆蹲紙?zhí)学?/p>

      注意指導(dǎo)以下生字的音和形。

      駝:本音是二聲,在“駱駝”一詞中讀輕聲。

      倆:不要讀成liǎnɡ。

      盛:翹舌音,不要讀成sènɡ。“盛”是多音字,在本課讀shènɡ,不讀chénɡ。

      窄:翹舌音,不要讀成zǎi。

      模:多音字,在本課讀mú,不讀mó。

      理:聲母是“l”,不要讀成nǐ。

      要求認(rèn)識(shí)的字,也要注意正音。

      “駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個(gè),可以用熟字或?qū)W過(guò)的部件加偏旁的方法識(shí)記字形。

      其他幾個(gè)生字,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記字形的。這樣,同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)記字的方法。

      2.寫(xiě)字教學(xué)。

      進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí),要注意提示容易寫(xiě)錯(cuò)的字,如“茂、搖、窄”。還要注意輔導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生,注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

      茂:下半部不要寫(xiě)成“戍”。

      窄:上面是穴寶蓋,不是寶蓋。

      搖:不要漏寫(xiě)第八筆“撇”。

      模:右邊的三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。

      (三)詞句教學(xué):

      本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評(píng)理”等詞語(yǔ),要根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對(duì)照理解。“大模大樣”可用動(dòng)作去體會(huì)。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解。

      第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn):“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處,這是不對(duì)的。”要讓學(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進(jìn)行思考:

     。1)駱駝和羊的長(zhǎng)處各是什么?短處呢?

     。2)為什么說(shuō)他們只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處是不對(duì)的?讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀前文,并從中找到答案。

     。ㄋ模├首x指導(dǎo):

      這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解。朗讀建議如下:

      “長(zhǎng)得高好!薄安粚(duì),長(zhǎng)得矮才好呢!币x出十分肯定而略帶傲慢的語(yǔ)氣。

      “我可以做一件事情,證明高比矮好!边@句要讀出自信肯定的語(yǔ)氣。

      “我也可以做一件事情,證明矮比高好!币x出不示弱的語(yǔ)氣。

      讀駱駝吃到樹(shù)葉的句子和駱駝?wù)f的話,要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹(shù)葉的句子,要表現(xiàn)出著急的心情。

      老牛的話,要讀得穩(wěn)重,有力。

      朗讀時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用范讀、錄音,讓學(xué)生模仿體會(huì)。也可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉(gè)小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀。可以相機(jī)穿插學(xué)生評(píng)判,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

     。ㄎ澹┚毩(xí)提示:

      課后第一題是看圖讀課文,再把課文內(nèi)容演一演。目的是圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力?磮D讀文在理解課文時(shí)進(jìn)行,表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行?梢詭讉(gè)人自由組合表演,也可以利用課后開(kāi)展課本劇的表演賽。

      第三題抄寫(xiě)課文最后一段,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。抄寫(xiě)時(shí)不但文字要抄寫(xiě)正確,標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò)。

      第四題回答問(wèn)題,可以有不同的答案。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解或自己的想象來(lái)回答,只要答得合情合理就行。寫(xiě)話要求不能太高,要允許學(xué)生多說(shuō)少寫(xiě),練習(xí)的重點(diǎn)是語(yǔ)句通順,意思連貫。

     。⿺U(kuò)展活動(dòng):

      1.學(xué)完本課,讓學(xué)生找找身邊有沒(méi)有像駱駝和羊這樣的情況?如果有,舉例說(shuō)說(shuō)。

      2.開(kāi)展講故事或表演課本劇的比賽。

     。ㄆ撸┱n時(shí)安排:

      教學(xué)本課可用2課時(shí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例:

      例(一):

     。ㄒ唬、從圖入手,初步了解圖和文的意思。

      1.先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖,同時(shí)提出問(wèn)題:“這三幅圖上分別畫(huà)了什么?”讓學(xué)生初步了解圖意,并知道駱駝長(zhǎng)得高,羊長(zhǎng)得矮。

      2.朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,了解課文的大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。

      (二)、指導(dǎo)仔細(xì)看圖,逐段朗讀課文。

      1.讀第一自然段,提問(wèn):“駱駝和羊在爭(zhēng)論什么?”讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭(zhēng)論的話,注意讀出駱駝和羊在說(shuō)自己看法時(shí)自信的語(yǔ)氣。

      2.看圖讀第二自然段,提問(wèn):駱駝是怎樣證明“高比矮好”的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,結(jié)合“一……就……”這個(gè)句子,體會(huì)駱駝在吃樹(shù)葉時(shí)的輕松神態(tài);觀察羊的'動(dòng)作,結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)羊吃不著樹(shù)葉時(shí)的著急心情。

      指導(dǎo)朗讀課文,注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣?梢宰寣W(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演。

      3.看圖讀第三自然段,提問(wèn):羊是怎樣證明“矮比高好”的?結(jié)合看圖,用表演的方法理解“大模大樣”的意思,體會(huì)羊進(jìn)門(mén)時(shí)很容易,并讓學(xué)生自己找描述駱駝進(jìn)門(mén)時(shí)的有關(guān)詞句,體會(huì)駱駝的費(fèi)力。

      朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

      4.看圖讀第四自然段。提問(wèn):駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?讀老牛的話,讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長(zhǎng)處,也各有短處,它們只看到自己的長(zhǎng)處,而沒(méi)有看到自己的短處,所以是不對(duì)的。

      指導(dǎo)朗讀課文,讀出適當(dāng)語(yǔ)氣。表演這一段課文內(nèi)容。

     。ㄈ、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀全文,并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。

     。ㄋ模W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。完成課后第二題。

     。ㄎ澹⑼瓿烧n后練習(xí)第三、四題。

      例(二):

     。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入。借助圖畫(huà)或多媒體課件,開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生觀看,初步感知課文內(nèi)容。

     。ǘ、自讀全文,了解大意。齊讀第一自然段,勾畫(huà)找到駱駝和羊爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是:高好,還是矮好?反復(fù)讀。

     。ㄈ、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段,觀察圖畫(huà),思考:駱駝是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的?在討論發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”、“伸得老長(zhǎng),還是吃不著”等詞語(yǔ)體會(huì)駱駝吃樹(shù)葉容易,羊吃樹(shù)葉費(fèi)力。最后再讓學(xué)生讀一讀,歸納出學(xué)習(xí)方法:

     。1)思考問(wèn)題;

     。2)討論交流;

     。3)朗讀體會(huì)。

     。ㄋ模、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,分小組自學(xué)第三自然段。

     。ㄎ澹⒆x最后一段,勾畫(huà)老牛的話,結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么?

     。⒂懈星榈乩首x全文。

      (七)、進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

      (八)、完成課后練習(xí)。

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 5

      一、教材分析

      《駱駝和羊》是一個(gè)寓言故事,故事中駱駝和羊在爭(zhēng)論是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好,最終老牛告訴他們:“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處,這是不對(duì)的!边@個(gè)故事告訴我們:要全面地看待自己和別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。課文語(yǔ)言生動(dòng),文中的對(duì)話充實(shí)展示了每個(gè)角色的特點(diǎn),所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)可以抓住對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.借助拼音并在課文的不斷復(fù)現(xiàn)中識(shí)記“駱、駝、證”等9個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀多音字“!;能正確寫(xiě)“駱、駝”這2個(gè)生字;借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語(yǔ)的意思。

      2.能正確流利地朗讀課文,通過(guò)補(bǔ)充提示語(yǔ)讀好駱駝、羊和老牛的話,能積累并背誦老牛說(shuō)的話。

      3.通過(guò)品讀感悟和聯(lián)系生活實(shí)際懂得要全面地看待自己和別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):理解老牛的話,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      教學(xué)難點(diǎn):理解老牛的.話,理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。

      四、教學(xué)流程

      一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

      1.故事導(dǎo)入:這一天,森林里的兩只小動(dòng)物為了一個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)論不休,想知道是哪兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論嗎?

      2.(出示駱駝和羊的圖片)師:誰(shuí)能叫叫他們的名字?指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這兩個(gè)字。

      3.根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)駱駝和羊在外形上的特點(diǎn),相機(jī)板書(shū):駱駝(字體較大)羊(字體較小),教師板書(shū)“駱駝”提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生跟著教師書(shū)空。

      二)初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。

      2.檢查初讀。

      出示:(加線字注音)

      證明茂盛認(rèn)輸又窄又矮

      跪下前腿往門(mén)里鉆扒在墻上

      大模大樣

      (1)自由讀詞語(yǔ)。

      (2)小老師帶讀。

      (3)關(guān)注第二行的詞,加線的字都表示動(dòng)作。出示:扒在墻上,趴(pā)在桌上,讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動(dòng)作來(lái)區(qū)別“扒”和“趴”。

      (4)出示:大模大樣,做航模(mó),區(qū)分多音字“!痹诓煌Z(yǔ)境中的讀音。

      3.再讀課文,思考:駱駝和羊在爭(zhēng)論什么?(用上“因?yàn)??所以??”)

      三)合作學(xué)習(xí),品讀課文(過(guò)渡)師:你從第幾自然段找到他們?cè)跔?zhēng)論呢?

      1.學(xué)習(xí)第一自然段

      (1)自由讀第一自然段,讀完后用“——”畫(huà)出駱駝?wù)f的話,用“~~~”畫(huà)出羊說(shuō)的話,然后再讀讀他們說(shuō)的話。

      (2)指名讀駱駝和羊的第一次對(duì)話,思考他們?cè)跔?zhēng)論什么。板書(shū):高、矮。 (3)指名讀第二次對(duì)話,說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。)

      (4)加提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,課件出示:( )地說(shuō)。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……

      (5)師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣(過(guò)渡)師:從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣,那他們又會(huì)怎么證明自己說(shuō)的話呢?請(qǐng)你讀讀課文的第2、3自然段。

      2.學(xué)習(xí)二自然段

      (1)學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。

      (2)出示第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)他們來(lái)到了什么地方,看到了什么。指名讀第二自然段,看看課文中是怎么寫(xiě)的。

      (3)理解“他們倆”是指誰(shuí),“倆”又是什么意思。交流后出示句子:園子四面有圍墻,里面種了很多樹(shù),茂盛的枝葉伸出墻外來(lái)。指名讀句子,根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。指導(dǎo)看圖:駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好?

      (4)再讀第二自然段,用“——”劃出駱駝和羊吃樹(shù)葉的句子。大屏幕出示句子:駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿,扒在墻上,脖子伸得老長(zhǎng),還是吃不著。自由讀,看看他們是怎么做的?誰(shuí)先來(lái)讀讀駱駝怎么做?個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝心里怎樣?(高興)個(gè)別說(shuō),個(gè)別讀,大組讀。此時(shí)的駱駝心里還感覺(jué)?(得意、驕傲、自豪)個(gè)別說(shuō),個(gè)別讀,齊讀駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉。師過(guò)渡:那羊呢?用O圈出描寫(xiě)羊動(dòng)作的詞(抬、扒、伸,多媒體將這三個(gè)字顯紅)。學(xué)生邊演邊讀羊吃樹(shù)葉的句子,師提問(wèn):從羊一連串的動(dòng)作中看出什么?(費(fèi)勁、困難)

      (5)師:看來(lái)在高高的圍墻前還是高好。這不,駱駝?wù)f話了,去讀讀它的話。出示句子:駱駝?wù)f:“你看,這可以證明了吧,高比矮好。”自由讀,個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀,齊讀。

      (6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。”師過(guò)渡:它又是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第3段,找找答案。

      3.學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)出示第二幅圖,看圖說(shuō)說(shuō),他們倆又看到了什么,怎么做的。從圖上看是高好還是矮好?

      (2)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段,邊讀邊想:他們又看到了什么,是怎么做怎么說(shuō)的。

      (3)學(xué)生自由朗讀第三自然段,通過(guò)表演理解“大模大樣”,借助圖片理解“跪下前腿,低下頭”等來(lái)加深對(duì)詞句的理解。

      (4)指導(dǎo)朗讀,朗讀后思考:羊用什么辦法來(lái)證明自己的看法是對(duì)的?

      (5)師生合作讀第三自然段,師:羊用自己的辦法證明了矮比高好,可是駱駝呢?生接——駱駝?chuàng)u搖頭,也不肯認(rèn)輸。

      4.學(xué)習(xí)第四自然段。師過(guò)渡:這樣比下去可不是辦法呀,因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)。小朋友們,如果他們請(qǐng)你評(píng)理,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀?

      (1)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,師生交流。

      (2)看,最主持公道的牛伯伯會(huì)怎么說(shuō)呢?出示:老牛說(shuō):“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處,這是不對(duì)的。”指名讀,指導(dǎo)讀出老牛的語(yǔ)氣。讀后說(shuō)說(shuō)這里的“長(zhǎng)處”指什么,“短處”又指什么。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)駱駝和羊的長(zhǎng)處、短處各是什么。

      5.小結(jié):通過(guò)羊和駱駝比高矮的故事,讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短(板書(shū):取長(zhǎng)補(bǔ)短),這樣才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人?催@樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”(板書(shū)),小朋友們?cè)谡n后可以多去看看寓言故事,如《伊索寓言》等。

      6.口頭完成作業(yè)紙,班隊(duì)課進(jìn)行交流

      我的優(yōu)點(diǎn):

      我的缺點(diǎn):

      我的努力:

      四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.出示生字“駱、駝、茂、腿”,讀字并擴(kuò)詞。

      2.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。(關(guān)注“茂”的下半部分,“腿”的右邊部分)

      3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

      板書(shū):

      駱駝和羊(寓言故事)

      駱駝羊老牛

      高好矮好各有所長(zhǎng),各有所短

      取長(zhǎng)補(bǔ)短

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 6

      一、教學(xué)目的、要求:

      1、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      理解老牛的話。

      三、教具準(zhǔn)備:

      課件、動(dòng)物頭飾。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì):

      (一)謎語(yǔ)揭題

      師:同學(xué)們,動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了!你看,動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢。〉降资窃趺椿厥履兀颗叮≡瓉(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!

      生:老師,到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢?

      師:這個(gè)呀,老師也不知道。〔贿^(guò),牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ),大家猜一猜就知道了!

      課件:謎面1——?年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見(jiàn)到誰(shuí),開(kāi)口叫媽媽。

      謎底——(圖片)山羊

      謎面2——?沙漠一只船,船上兩座山,個(gè)子高又大,耐暑頂呱呱。

      謎底——(圖片)駱駝

      師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是:(板書(shū))

      駱駝和羊

      (二)整體感知課文。

      .課件:聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想:他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢?

      (三)學(xué)習(xí)課文

      一、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、出示.課件:兩種動(dòng)物的'對(duì)比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)

      聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話。回答:駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來(lái)了?

      2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

      師:兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的,他們分別會(huì)怎樣去做呢?

      二、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——

      請(qǐng)看屏幕:

      .課件(課文圖一)

      2、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?

      (駱駝得意洋洋地想:看,我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過(guò)嗎?認(rèn)輸吧!)

     。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬模课也挪环䴕饽兀∥視(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的!走著瞧。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、.課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)?羊?yàn)槭裁床环敚?/p>

     。橊勏虢枳约簜(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì),所以不服輸。)

      5、再齊讀課文。

      小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、師:山羊雖說(shuō)是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我總會(huì)證明給你看的,等著瞧!

      2、出示.課件(課文圖二)

      3、仔細(xì)觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻,它們又會(huì)怎么想呢?

      (羊得意地想:進(jìn)來(lái)呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎?哈哈……認(rèn)輸吧你。

     。ê撸〉靡馐裁!你剛才還不是輸了嗎?)

      4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)

      5、討論:這次,羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢?為什么駱駝也不服氣呢?

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 7

      設(shè)計(jì)意圖:

      在幼兒園中,我常聽(tīng)到孩子們喜歡這樣說(shuō),我什么什么最好,誰(shuí)什么什么不如我,,在言語(yǔ)之中流落出驕傲的神情,因此我設(shè)計(jì)了《駱駝和羊》,在此活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處,知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足,能較全面的認(rèn)識(shí)自己和別人。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,增強(qiáng)幼兒的自信心。

      2.知道用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比是不對(duì)的。培養(yǎng)幼兒較全面的來(lái)看事物。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、欣賞故事,在欣賞中理解故事內(nèi)容。

      1.出示頭飾,激起興趣,引出故事。

      2.教師邊放錄音,邊出示相應(yīng)的圖片。

      3.提問(wèn):為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子?為什么羊踮起了腳,還是吃不到?

     。ㄓ變河懻摗⒒卮。因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高,羊長(zhǎng)的矮,所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳,還是吃不到。得出結(jié)論——長(zhǎng)得高好,長(zhǎng)的矮不好)

      4.提問(wèn):為什么羊可以吃到圍墻里面的青草?而駱駝卻吃不到?

      (幼兒討論、回答。因?yàn)閲鷫ι系拈T(mén)很矮,而羊長(zhǎng)的矮,它可以走進(jìn)門(mén)去吃青草,駱駝長(zhǎng)的高,進(jìn)不去,所以也就吃不到青草。得出結(jié)論——長(zhǎng)得矮好,長(zhǎng)的'高不好)

      二、說(shuō)說(shuō)議議,從故事中理解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

      1.老師:到底長(zhǎng)得高好,還是長(zhǎng)的矮好?

     。ㄓ變河懻、回答)

      2.師:我們請(qǐng)老牛來(lái)評(píng)理。

     。ɡ吓5脑挘好總(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,用自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處,這是不對(duì)的。)

      三、玩玩做做,從操作中感受到每個(gè)人都有長(zhǎng)處,要較全面的來(lái)看一個(gè)人。

      1.請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來(lái)跳摘水果。(高的容易摘到,矮的摘不到)

      2.請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來(lái)鉆山洞。(矮的容易鉆過(guò),高的不易鉆,容易碰壁)

      四、想一想,鼓勵(lì)幼兒要全面看每一個(gè)人,發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處和短處。

      1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的長(zhǎng)處和短處。

      2.請(qǐng)其他的幼兒說(shuō)說(shuō)你的長(zhǎng)處和短處。

      3.怎樣來(lái)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處?怎樣來(lái)避免自己的短處?

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 8

      教學(xué)目的、要求:

      1、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解老牛的話。

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入。

      同學(xué)們,今天我告訴大家一個(gè)消息,動(dòng)物王國(guó)出事兒了!動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢!到底是怎么回事呢?原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢?生答后板書(shū)課題:駱駝和羊

      (二)整體感知課文。

      課件:觀看課文動(dòng)畫(huà)。邊看邊想:他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢?

      (三)學(xué)習(xí)課文。

      1、第一自然段

      (1)出示課件:兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來(lái)了?請(qǐng)同學(xué)們讀課文回答。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的,他們分別會(huì)怎樣去做呢?

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

      (1)請(qǐng)看屏幕:出示課件。討論回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝做了什么事?這件事證明了什么?

      (2)指導(dǎo)朗讀。(駱駝——得意洋洋,羊——很不以為然。)

      山羊雖說(shuō)是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我會(huì)證明給你看的,于是他也做了一件事。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段

      (1)出示課件,用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)生分組自主學(xué)習(xí),討論回答:羊把駱駝帶到哪里?羊做了什么事?這件事證明了什么?

      (2)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)

      羊和駱駝都不肯認(rèn)輸,怎么辦呢?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)法官,給他們?cè)u(píng)評(píng)理。大家的意見(jiàn)都不一致,給他們?cè)u(píng)理真不是一件容易的事啊,我們看看老牛又是怎么給他們?cè)u(píng)理的呢?

      4、學(xué)習(xí)第四自然段,

      (1)出示課件,理解老牛說(shuō)的話。

      (2)指導(dǎo)朗讀老牛的.話。

      (3)討論:駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話以后,會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣做呢?

      (四)朗讀全文。

      (五)總結(jié)全文。

      通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情,讓我們懂得了這樣一個(gè)道理,那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處,也要看到自己的短處,更要看到別人的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相幫助,才能不斷的進(jìn)步!

      (六)拓展:結(jié)合實(shí)際生活,說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)?

      (七)作業(yè):課后練習(xí)第1題、第2題。

      板書(shū):

      駱駝和羊

      高矮

      (長(zhǎng)處)一抬頭,吃到舉、扒、伸,吃不著(短處)

      (短處)跪、低、鉆,進(jìn)不去大模大樣,走進(jìn)(長(zhǎng)處)

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)本課9個(gè)生字:“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”;積累部分詞語(yǔ),在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“園、證、牛、各”。

      2.朗讀課文,能在老師指導(dǎo)下讀出動(dòng)物的不同語(yǔ)氣,并能分角色演一演。

      3.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“大口框”,在描寫(xiě)過(guò)程中掌握全包圍結(jié)構(gòu)漢字的筆順規(guī)則。

      4.培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽(tīng)的習(xí)慣和用規(guī)范、完整的話表達(dá)意思的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)“月字旁”。正確描寫(xiě)“認(rèn)、評(píng)、證、說(shuō)”。

      2.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處是不對(duì)的。

      教具學(xué)具

      生字卡片、駱駝和羊的頭飾。

      教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

      1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。(出示圖片:駱駝和羊)它們是誰(shuí)?

      2.揭示課題:12駱駝和羊

      3.齊讀課題。

     。ǘ┳x課文,學(xué)習(xí)生字。

      1.看圖,聽(tīng)錄音,想一想:駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

      2.學(xué)生交流,(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)生字:“矮、證”

     。1)矮:注意字形,尤其是左半部。

     。2)證:開(kāi)火車讀,注意后鼻音。

      3.駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

      4.四人一組,小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話,想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?

      5.每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評(píng)議。

      6.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

     。1)輕聲讀2、3節(jié),邊讀邊想:駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說(shuō)的是對(duì)的?

     。2)交流。小組自主學(xué)習(xí)生字:園、伸、腿、肯、認(rèn)、輸。

     。3)反饋:園、肯:注意讀準(zhǔn)音。

      腿:指指你的腿,書(shū)空這個(gè)字,認(rèn)識(shí)“月字旁”說(shuō)說(shuō)還知道哪寫(xiě)“月字旁”的字。師寫(xiě),了解“月字旁”的字大多與人體有關(guān)。

      伸:讀準(zhǔn)音,作動(dòng)作。

      輸:注意右半部分書(shū)寫(xiě)。

     。4)從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?

     。5)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊做羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。(如:抬、扒、伸)

     。6)誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

     。7)駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明(高比矮好)

     。8)有感情地朗讀第二節(jié)。

     。9)指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)?駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢,請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。(跪、低、鉆)

     。10)小組賽讀第3節(jié)。要求:比一比,哪組讀得最有感情。

      7.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

     。1)駱駝和羊都不肯認(rèn)輸,所以只能找老牛評(píng)理。讀讀第4節(jié),看看老牛怎么說(shuō)?

      (2)學(xué)習(xí)生字:評(píng)、理

      評(píng):讀準(zhǔn)字音(后鼻音)

      理:注意字形。

     。3)讀讀老牛的話,說(shuō)說(shuō)老牛的`話是什么意思?理解:“長(zhǎng)處”、“短處”。

      (4)你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?出示句型:……只看到……而看不到……

     。5)(出示:,這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說(shuō)的一樣。

     。6)如果你就是駱駝和羊,聽(tīng)了老牛的談話,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?(演一演)

      (三)復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.有感情地朗讀全文。

      2.游戲:看誰(shuí)眼睛亮。(讀字)

      3.游戲:羊兒吃青草。(讀詞)

      4.出示四個(gè)字:證、評(píng)、說(shuō)、認(rèn)。比較四個(gè)字的異同點(diǎn)。

      5.小組合作自學(xué):(1)想筆畫(huà)、劃筆順(2)看位置,認(rèn)重點(diǎn)

      6.學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

      教學(xué)板書(shū)

      10駱駝和羊

      駱駝長(zhǎng)得高好吃到了樹(shù)葉

      羊長(zhǎng)得矮好走進(jìn)園子吃草既要看到長(zhǎng)處,又要看到短處

      老牛各有長(zhǎng)處和短處

      本課第2、3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同,因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。我讓學(xué)生找出駱駝和羊不同的動(dòng)作來(lái)體會(huì)它們各自的長(zhǎng)處和短處。在這一過(guò)程中,朗讀起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)羊吃樹(shù)葉的不易,進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢(shì)的,因此駱駝是很得意的。反之,羊也有自己得意的時(shí)候,而那時(shí)又是駱駝沮喪的時(shí)候。這樣一來(lái),學(xué)生很容易就體會(huì)到駱駝和羊各有各的長(zhǎng)處和短處,最后老牛的話也就容易理解了。

      扮演角色表演故事情節(jié),學(xué)生興趣較濃,讓學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟了文章蘊(yùn)含的道理,“想——說(shuō)——做”深化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解,突出了教學(xué)重點(diǎn)。

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 10

      一、說(shuō)教材

      1、教材分析

      《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處,用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比,誰(shuí)也不服誰(shuí),因而爭(zhēng)論不清,最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理:不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。

      2、教學(xué)目標(biāo)

     。1)通過(guò)觀察圖畫(huà),了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      (2)在老師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

     。3)圖文對(duì)照,有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

      3、說(shuō)教具

      在本課教學(xué)中,我利用flash課件,目的是利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理,讓學(xué)生學(xué)得輕松,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      二、說(shuō)教法

     。1)利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境,師生共同暢游在童話世界里,這樣教得生動(dòng),學(xué)得輕松,更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣,增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

     。2)在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      三、說(shuō)學(xué)法

      基于對(duì)教材的分析,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說(shuō)說(shuō)—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,想象著說(shuō),認(rèn)真讀,仔細(xì)找。

      四、說(shuō)學(xué)情

      現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多,在家中都唯我獨(dú)尊,在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),適時(shí)教育來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

      五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

      出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出駱駝和羊的特點(diǎn)(高、矮)自然界中的許多動(dòng)物,他們和你們一樣,也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天,駱駝和羊碰到了一起,他們就吵了起來(lái)。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū),讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中,情緒必然高漲,學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。

      第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

      創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊,后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝,分角色朗讀,讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀興趣。

      第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

      第二自然段我按照“看看——說(shuō)說(shuō)——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)。看,看圖。說(shuō),說(shuō)他們干什么。讀,自由讀課文。找,在讀的過(guò)程中找羊吃的辛苦吃力的詞語(yǔ)。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀駱駝吃樹(shù)葉的輕松和羊吃樹(shù)葉的辛苦,并讓學(xué)生表演羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作,從而感受駱駝的得意。通過(guò)找動(dòng)詞和表演來(lái)理解羊吃樹(shù)葉的辛苦和吃力,讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語(yǔ)句才會(huì)生動(dòng)。

      在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上,以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

      先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠是矮好。然后聽(tīng)聽(tīng)老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊,聽(tīng)了老牛的'話,你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出自己獨(dú)特的理解和感受。

      第五個(gè)環(huán)節(jié)

      學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲,結(jié)合日常生活說(shuō),這樣能引起他們對(duì)事情的反思,學(xué)會(huì)全面地看待一個(gè)人和一件事,也就是讓他們能唯物辯證的分析問(wèn)題,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到:人都是有優(yōu)點(diǎn)的,世界上沒(méi)有全優(yōu)的“完人”,也沒(méi)有全劣的“庸人”,讓他們真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”,讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己充滿自信。這種體驗(yàn)是別人無(wú)法代替的。

      六、說(shuō)板書(shū)

      好的板書(shū)是文章的精華,它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容,文章的重點(diǎn)讓人一目了然。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      15

      駱駝 高好?

      和

      你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處,

      看不到自己的短處這是不對(duì)的。

      羊矮好?

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 11

      1新設(shè)計(jì)

      教學(xué)時(shí)我遵循了語(yǔ)文應(yīng)回歸文本的教育理念,力圖融教路、學(xué)路為一體,采用多種形式的朗讀教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)兒童情感...

      2教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

      1、借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      2、背誦課文最后一段。

      能力訓(xùn)練目標(biāo):

      1、分角色有感情朗讀課文。

      2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。

      3、繼續(xù)提高觀察能力。

      德育滲透目標(biāo):

      懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      3學(xué)情分析

      班上的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰(shuí)也不如自己。通過(guò)教材以及教師的引導(dǎo),再加上課件、等輔助手段的教學(xué),不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要向?qū)W生滲透:看問(wèn)題要全面,在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。即:對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。

      4重點(diǎn)難點(diǎn)

      理解老牛的話。

      5教學(xué)過(guò)程

      5.1第一學(xué)時(shí)

      新設(shè)計(jì)

      通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

      教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊

      (一)檢查預(yù)習(xí)情況

      1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。

      2、出示動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。

      (分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀)

      駱駝和羊各做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢?咱們到課文中去找答案。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

      1、老師范讀課文第一二自然段,學(xué)生思考,駱駝和羊做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的?

      生回答。

      2、這么有趣的故事,同學(xué)們想不想自己來(lái)讀,自己來(lái)感受。

      3、分別進(jìn)行個(gè)別讀,比賽讀。

      4、出示課件:

     。橊勔 ,就 ,說(shuō)明了 。而羊卻 前腿 墻上,脖子 ,還是吃不著。駱駝一看,心里想: )

      帶著上面的問(wèn)題,邊讀邊思考,可以獨(dú)立思考,也可以同桌討論。

      5、學(xué)生匯報(bào)。(匯報(bào)的過(guò)程中老師強(qiáng)調(diào)“說(shuō)明和心里想”有很多答案)

      6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。

      7、配樂(lè)加上動(dòng)作朗讀第三自然段

      8、小羊這時(shí)候會(huì)怎么想,又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段,找出羊的`洋洋得意?再找出駱駝的狼狽?

      9、讀出羊的洋洋得意。

      10、同桌分角色朗讀,讀出羊的洋洋得意,讀出駱駝的狼狽不堪。

      11、齊讀課文第四自然段,找出里面的一組反義詞,說(shuō)說(shuō)他們要怎樣做才是對(duì)的?

      (三)拓展練習(xí)

      1、如果駱駝和小羊來(lái)找你評(píng)理你該怎么做?

      2、續(xù)編故事《駱駝和羊》

      6 駱駝和羊

      課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

      6 駱駝和羊

      1第一學(xué)時(shí) 新設(shè)計(jì)

      通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

      教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊

     。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況

      1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。

      2、出示動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。

      (分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀)

      駱駝和羊各做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢?咱們到課文中去找答案。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

      1、老師范讀課文第一二自然段,學(xué)生思考,駱駝和羊做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的?

      生回答。

      2、這么有趣的故事,同學(xué)們想不想自己來(lái)讀,自己來(lái)感受。

      3、分別進(jìn)行個(gè)別讀,比賽讀。

      4、出示課件:

     。橊勔 ,就 ,說(shuō)明了 。而羊卻 前腿 墻上,脖子 ,還是吃不著。駱駝一看,心里想: )

      帶著上面的問(wèn)題,邊讀邊思考,可以獨(dú)立思考,也可以同桌討論。

      5、學(xué)生匯報(bào)。(匯報(bào)的過(guò)程中老師強(qiáng)調(diào)“說(shuō)明和心里想”有很多答案)

      6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。

      7、配樂(lè)加上動(dòng)作朗讀第三自然段

      8、小羊這時(shí)候會(huì)怎么想,又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段,找出羊的洋洋得意?再找出駱駝的狼狽?

      9、讀出羊的洋洋得意。

      10、同桌分角色朗讀,讀出羊的洋洋得意,讀出駱駝的狼狽不堪。

      11、齊讀課文第四自然段,找出里面的一組反義詞,說(shuō)說(shuō)他們要怎樣做才是對(duì)的?

      (三)拓展練習(xí)

      1、如果駱駝和小羊來(lái)找你評(píng)理你該怎么做?

      2、續(xù)編故事《駱駝和羊》

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 12

      教學(xué)目的:

      1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

      2、積累詞語(yǔ)16個(gè),句子2句。

      3、正確熟練地朗讀,背誦課文第3或第4小節(jié)。

      4、使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處是不對(duì)的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題

      1、出示圖片(駱駝、羊)你們看它們是誰(shuí)?

      2、出示課題

     。1)學(xué)生字“駱、駝”

      (2)指名讀課題,齊讀

     。3)過(guò)渡:課文究竟講了駱駝和羊的什么事呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1、邊看圖,邊聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)駱駝和羊之間發(fā)生了一件什么事?

      2、輕聲自由讀課文(要求:讀準(zhǔn)子音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào))

     。1)學(xué)生自讀三、四分鐘。

     。2)讀后同桌互評(píng),看看是否讀通課文。

     。3)分節(jié)指名朗讀課文,師生共評(píng)朗讀情況。

      3、自學(xué)生字

      (1)學(xué)生按“劃出生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,找找朋友”自學(xué)生字

      (2)集體交流反饋

      (3)去拼音,打亂順序,反復(fù)抽讀

      三、熟讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的`理解

      1、指名讀第一節(jié)

      2、駱駝和羊爭(zhēng)論什么?它們是怎么說(shuō)的?

      3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話

      4、分角色朗讀第一節(jié)

      5、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

      6、聽(tīng)錄音,思考:駱駝和羊各做了一件什么事來(lái)證明自己說(shuō)的是對(duì)的呢?

      7、學(xué)生交流

      8、輕聲朗讀第2、3節(jié),要求:讀熟有感情

      9、檢查學(xué)生讀的情況,進(jìn)行評(píng)議

      10、齊讀

      11、選擇自己喜歡的小節(jié)背誦

      12、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      13、出示老牛的話

      14、齊讀,找處一對(duì)反義詞

      四、復(fù)習(xí)鞏固

      1、抽讀生字卡片2、讀課后練習(xí)2,讀詞語(yǔ)3、有感情朗讀全文

      五、總結(jié)

      六、擴(kuò)展作業(yè)

      模仿課文,看圖說(shuō)說(shuō)《老鼠和大象》的故事

      1、小組合作練說(shuō)

      2、匯報(bào)交流,評(píng)議

      3、植物媽媽有辦法

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 13

      教學(xué)目的:

      1、有感情地朗讀課文

      2、通過(guò)課文,教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

      教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫(huà)。

      教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課

      1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫(huà)些什么)

      2、今天,我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》(板書(shū)課題)

      3、學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。

      (高好還矮好?它們是怎么樣辯的?……)

     。ǘ┬率

      1、打開(kāi)課本第15課《駱駝和羊》,邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符?(指名答)

      ①齊讀第一自然段,勾畫(huà)找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么?(高好,還是矮好?)

      ②學(xué)習(xí)課文第二、三段。

      a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn),可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),也可以進(jìn)行補(bǔ)充。

      (學(xué)生要提出高好在哪兒,矮為什么不好?矮好在哪,高為什么不好?)

     、畔旅嫦日(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。(邊說(shuō)邊板書(shū))

      ⑵下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。(邊說(shuō)邊板書(shū))

      b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn),那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文,來(lái)表明自己的觀點(diǎn)呢?

      c、為了更能充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)是正確的,那么你們能不能來(lái)演一演你的觀點(diǎn)呢?

      學(xué)生在辯論的過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀。

      ③學(xué)習(xí)課文第四段。

      那么你們說(shuō)的都對(duì)嗎?我來(lái)評(píng)評(píng)理。(教師讀老牛的.話)

      a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說(shuō)一說(shuō)高好在哪兒,讓代表駱駝的一方說(shuō)說(shuō)矮好在哪兒,再說(shuō)說(shuō)自己的短處。

      問(wèn):駱駝和羊你們現(xiàn)在覺(jué)得是高好還是矮好呢?(高有高的好處,矮有矮的好處)

      b、理解:“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。

      c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。

      ④質(zhì)疑:聽(tīng)了老牛的話,你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?

     。ㄈ┛偨Y(jié)

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

      [板書(shū)設(shè)計(jì)]

      駱駝和羊

      駱駝圖(高好) 羊圖(矮好)

     。▋(yōu)點(diǎn))長(zhǎng)處:吃到樹(shù)葉 (一抬頭…就) 吃到草(大模大樣)

     。ㄈ秉c(diǎn))短處:吃不到草(跪下、低、鉆) 吃不到樹(shù)葉(抬、扒、伸)

      小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教案 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

      2、積累詞語(yǔ)10個(gè)。

      3、正確朗讀課文,背誦課文。

      4、通過(guò)了解植物的傳播途徑,了解大自然的奇妙,學(xué)會(huì)善于觀察周圍的植物,喜愛(ài)植物,激發(fā)研究自然的濃厚興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入,揭示課題。

      1、你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民播種的.情景嗎?他們是怎么播種的?

      板書(shū):蒲公英蒼耳石榴豌豆

      2、在大自然中,許多植物傳播種子卻有他獨(dú)特的方式,非常有趣。

      板題齊讀

      二、初步感知,學(xué)習(xí)字詞

      1、聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)清課文講了哪些植物?

      2、自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音。把生字圈出來(lái),交流記字方法

      3、選自己喜歡的小節(jié)讀一讀

      4、看誰(shuí)讀得準(zhǔn),看誰(shuí)讀得快

      植物辦法告別準(zhǔn)備威風(fēng)鎧甲掛田野底下種植

      生物辦公法官別人備課微笑甲魚(yú)野外鞋底

      5、抽讀生字

      6、接龍讀課文,及時(shí)正音。

      三、反復(fù)朗讀,合作學(xué)文。

      1、觀看動(dòng)畫(huà)、自由讀課文。思考:這四種植物分別以什么方式傳播種子?

      2、合作學(xué)習(xí)。

      四人一組討論:組成一段完整、連貫的話,答案必須是小組成員共同的結(jié)果。

      3、指名匯報(bào)

      杜(讀小節(jié))講(討論的過(guò)程)述(把答案組成一段話)

      隨機(jī)板書(shū):風(fēng)動(dòng)物彈力

      4、自我鞏固:把答案組成一段話自己練說(shuō)。

      5、指名讀第六節(jié),說(shuō)說(shuō)怎樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)。

      6、帶上動(dòng)作讀讀自己喜歡的部分,并快速記憶。

      7、比比誰(shuí)記得最快、最好!

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