有關彎彎的月亮閱讀答案
無論是身處學校還是步入社會，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握答題技巧。什么樣的閱讀答案才是科學規范的閱讀答案呢？以下是小編為大家收集的有關彎彎的月亮閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
彎彎的月亮閱讀答案1
星子的老師是剛從師范學校畢業的，年輕漂亮，很招同學們的喜歡。
一天老師在課堂上向同學門提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小船——”
年輕的老師聽了同學門的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確。”
這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發現，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”
老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講。”
星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”
老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”
班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。
回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學教師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”
星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。
這件事情以后，星子開始變得寡言少語，她很不喜歡這位年輕漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……
很快，幾年過去，星子考入一所師范學校；又很快地，星子從這所學校畢業，她回到故鄉的小鎮做了教師。
走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前，我首先提一個問題，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”
靜默了一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船——”
星子老師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿著期待地注視著大家，接著，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的？”
一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們的不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀。”
星子老師聽后很高興，說：“田菲同學的回答正確，當然，其他同學的回答也正確。我只是想啟發同學們在回答第一個問題時，應該大膽發揮你們的想象力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”
學生們報以一陣熱烈的掌聲。
星子老師的臉頰上，浮現出一種從心窩里涌出來的笑容。
幾十年過后，已退休在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創作、剛出版的第一部長篇小說渫淶腦鋁粱。
星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：
送給我最敬愛的啟蒙老師：
感謝您給我插上了想象的翅膀……
您的學生：田菲
星子看后，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容……
1、第4段畫線語句中的“仍”和“喊”兩個詞，表現了星子當時怎樣的心情？
2、星子當老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，其用意是什么？
3、隔了若干年后，同學們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致？
4、面對學生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態度有哪些不同？
5、星子老師說彎彎的月亮像“弓”，像“豆角”你認為“彎彎的月亮”還像什么
答案：
1、星子迫切地想說出自己的不同見解，渴望得到老師認可的心情。
2.意對即可，可以多想幾個答案。
3、某些傳統的教育方法束縛了學生的想象力，造成學生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思維框框。
4、星子的老師“不高興”，星子老師“很高興”；星子的老師否定了學生的獨到見解，星子老師充分肯定學生的見解；星子的老師指責和諷刺學生，星子老師鼓勵和啟發學生。
5、虹、拱橋……
彎彎的月亮閱讀答案2
遙遠的`夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠，是那童年的阿嬌。
阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風飄啊，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像那條彎彎的河水，彎彎的河水流呀，流進我的心上。
啊，我的心充滿惆悵，不為那彎彎的月亮，只為那今天的村莊，還唱著過去的歌謠。啊，故鄉的月亮，你那彎彎的憂傷，穿透了我的胸膛。
15、從古到今的詩人，總是把月亮和思念連在一起。這首歌詞由月亮想到了什么？
16、第一段歌詞主要是寫景，詞作者由遠及近，慢慢轉換鏡頭，為我們展現了一幅幅的畫面，這些畫面給你怎樣的感受？
17、這首歌詞在語言的運用上有一個鮮明的特點，你能看出來嗎？這一特點有什么獨特的表達效果？
18、作者的心為什么“充滿惆悵”？
答案：
15、想到了遙遠的故鄉，想到了“童年的阿嬌”
16、寧靜，和諧
17、用了頂針的修辭手法；用上一句末尾的詞作下一句的開頭，這樣給人以語勢連綿、一氣呵成之感。
18、因為“今天的村莊，還唱著過去的歌謠”。（故鄉貧窮的面貌還未得到改變））
彎彎的月亮閱讀答案3
《彎彎的月亮》一文，寫了星子的老師只要求學生掌握惟一一種答案，把新穎的回答全盤否定，嚴重束縛了學生的想像力。有個成語叫做“異想天開”，詞典解釋成“想法不切實際”，星子的老師大概也把“新穎的回答”當成“異想”吧！
但我要呼喊：沒有“異想”，怎能“天開”？
①舉世聞名的萊特兄弟，很早就萌發了翱翔在天空的想法，在前人無數次失敗的壓力下，在世人譏笑為“異想”的條件下，他們懷著美好的夢，不懈努力，不畏失敗，終于將人類第一架飛機送上了藍天！②一雙翅膀載著夢想飛上了藍天！③歡呼飛機上天的人們是否想過，如果沒有萊特兄弟大膽的“異想”，就不可能有制作飛機的實踐，那么人類又怎么會上天呢？④所以，是想像的翅膀開啟了人類歷史的篇章，是“異想”讓人類征服了天空！
這樣的事例還有很多。
如果沒有渴望光明的“異想”，愛迪生的燈泡怎能發出光彩？如果沒有渴望高速奔馳的“異想”，瓦特的蒸汽機怎能發出激動人心的“汽鳴”？
偉大的發明家證明：只有大膽想像，才能實踐、成功，只有“異想”，才能“天開”！
愛因斯坦意味深長地說過：“知識是有限的，但想像力是無限的。”可見想像力有無限的延展性。它對人才的培養、社會的進步起著多么大的作用。
我佩服星子。她敢于跳出條條框框，大膽創新教學。但愿老師們都能像星子一樣，鼓勵大膽的“異想”，但愿如我一樣的學生順應素質教育的改革大潮，掙脫束縛，插上想像的翅膀，飛向藍天！
泰戈爾說：“不可能住在墨守成規者的心里。”所以，請大膽“異想”吧！因為沒有“異想”怎能“天開”呢？開天辟地的事業由有“異想”而又刻苦實踐者承擔！
1．從第_______、_______段，能看出本文是讀《彎彎的月亮》這篇文章之后寫的感想。
2．第3段共有四句話，可分為兩層。請在下面句子序號中用“||”標出。
答：① ② ③ ④
3．作為事實論據，文中提到的“偉大的發明家”依次有__________________________
_________________________________________。
4．本文中“異想”的含義是什么？
答：________________________________________________________________
5．運用議論文文體知識來看這篇文章，你覺得有什么優點值得你學習？
答：（1）________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________
________________________________________________________________________
參考答案：
1．1 ；8
2．① ② || ③ ④
3．①萊特兄弟 ②愛迪生 ③瓦特
4．大膽想像（意思對即可）
5．（所答確是這篇讀后感的優點即可）
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