外研版英語四年級下冊說課稿 Module 5.Unit 1 I was

外研版英語四年級下冊說課稿 Module 5.Unit 1 I was two then

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的外研版英語四年級下冊說課稿 Module 5.Unit 1 I was two then，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析：

　　今天我說客的內容是外研社小學英語三年級起點的第四冊Module 5.Unit 1 I was two then .我采用多樣化的教學手段將聽說玩唱融于一體，激發學生學習英語的學習興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

　　二、學情分析：

　　四年級的學生對學習英語有了一定基礎，進過三年級和四年級上學期的學習，積累了一些句型，This is ……It is ….并對一般現在時有一定的學習對is和are有一定的了解。

　　三、教學內容分析：

　　Amy到Lingling家玩對她家的老照片感興趣，讓我們學習課文，看看照片上有那些人。他們與現在相比有什么變化。

　　四、教學目標：

　　1、Knowledge and skill aims

　　(1)全體學生能理解詞匯was，were,then,grandparent,young,oid,hair.

　　(2)全體學生能運用詞匯was,then,were,young,oid,hair,short,long.部分學生能運用詞匯grandparent,so.

　　(3)全體學生能運用I was two then.這類語句來談論過去的事情和情況。

　　2、情感態度目標

　　（1）、通過學習活動使學生有興趣聽、說英語，去誒樣學生樂于觀察，喜于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。

　　（2）、讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　（3）、通過小組活動培養學生合作交流的能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　（4）、充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　五、教學重難點

　　1、學習新單詞。能正確認讀was，were,then,grandparent,young,oid,hair。

　　2、學習和運用was和were的典型的一半過去時的表達。

　　六、課前準備

　　課文錄音、單詞卡片、一些照片。

　　七、教學策略

　　為了突破本節課的重、難點，根據小學生好奇、好動、好勝、模仿能力強、表現欲旺盛等生理和心理的特點，我主要采取以下的教法和學法。

　　（1）、小組活動學法

　　把全班分成四個大組（兩列為一組）分別用T1、T2、T3、T4來命名，并書寫黑板的左邊或右邊。課堂學習活動均已小組為主線、結對或全班性活動為輔，學生相互討論、探究，共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及其意義，也通過小組成員之間“榮辱與共“的關系形成共同學習的環境。

　　（2）、情境教學法

　　個學生不斷創設各種真實的生活情境，促使學生說英語。

　　（3）、課堂評價主要以激勵性評價為主。

　　八、教學過程

　　（一）、熱身復習，營造學習英語的氣氛

　　1、師生相互問候，提醒學生上課

　　學生下課玩的太高興或者是太投入，有的學生不知道已經上課了或者他們還沉浸在下課玩耍的活動中，沒有準備好上課，師生間的問候既可以增進師生之間的感情，又可以提醒學生準備開始上課了。

　　2、以游戲的形式導入，激發學生的學習興趣

　　學習的興趣是新課導入放入關鍵，精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速的興奮起來，而且還會使學生把學習當成一自我的需要，自然的進入學習新知的情景。

　　（二）、課文學習：

　　T:教師提一些問題來幫助學生理解課文

　　1、Were are Lingling ahd Amy?

　　2、Who are they in these photos?

　　T:教師完整的播放教師用書的活動2的錄音

　　S:學生聽錄音理解語境

　　T：在播放錄音

　　S:學生邊聽邊勾出生詞并猜測每個生詞的意思。

　　T:教師拿出單詞卡片教生詞。

　　“was then were young old hair short long grandparent.”

　　T：教師播放第三遍錄音

　　S：學生逐句跟讀。

　　T:Read it all together.

　　T:Read it group by group.

　　T:It’s our game time(groups PK groups)

　　T:All read it.(角色扮演讀)

　　（四）、課堂小結和課堂延伸

　　（1）、 小結小組的得分情況，為激發下節課的課堂氣氛打下基礎。

　　（2）、布置課外作業——把這節課學到的英語表演給爸爸媽媽看，并完成練習冊上的相應的內容。

　　此環節延伸到學生的課外，培養了學生的綜合運用英語的能力，同時增進了孩子和家人的感情也增加了孩子學習英語的興趣，從而激發孩子學習英語的欲望，真切體會學習英語的成功所帶來的喜悅，一達到學以致用的目的。

　　九、板書設計

　　Moduld5:

　　I was two then.

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