《故鄉》學習計劃

    時間:2021-06-11 19:19:42 學習計劃 我要投稿

    《故鄉》學習計劃

      學習目標

    《故鄉》學習計劃

      1.感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執著信念。

      2.把握文章運用對比和議論來突出主題的寫法。

      3.分析人物形象,體會其作用及描寫方法。

      學法指導朗讀、討論、交流

      一、解題

      “我”于1919年12月回故鄉紹興接母親到北京,目睹農村的破敗和農民的凄苦,深切感受到少年時的好友與鄉鄰同他之間的巨大隔膜,引起“我”內心無法消除的痛苦的感情波瀾,同時也激起了“我”要求改變現狀的強烈愿望。

      把小說同時代背景聯系起來,我們不難發現,“我”記憶中的故鄉及人物與眼前的故鄉及人物所以發生了巨大變化,有其深刻的歷史根源和社會根源。

      “故鄉”這一題目,不僅交待了事件發生和發展的具體地點,而且為人物活動提供了特定的場所和環境。題目還有更深一層的含義。對于一般人來說,故鄉總是美好的,親切的,值得懷念 的。但是在“我”眼中“故鄉”卻是如此衰敗、蕭條,特別是人與人之間,都隔著“一層可悲的厚障壁”,讓我感到悲涼,也激起了“我”要求改變現狀的強烈愿望。

      二、檢查預習

      (一)字詞講解(注意下列詞語的書寫、讀音及意義)。

      1.注意下列詞語的書寫、讀音。

      陰晦( ) ( xiāo suǒ) (è) 然 鄙( )夷 嗤( )笑

      瑟索( ) 折( )本 (wǎng 然 (zì suī)

      2.注意下列詞語的書寫、意義(詞語意義見附表)。

      ① 隔膜 ②展轉

      ③聚族而居 ④蕭索

      ⑤愕然: ⑥ 鄙夷:

      ⑦ 惘然: ⑧恣睢:

      三、整體感知 梳理文章脈絡。

      1.抽學生復述課文主要內容。

      ①在此基礎上理順文章的線索

      ②把握文章的.結構:三部分—— 故鄉、 故鄉、 故鄉。

      2.簡要分析“我”回 故鄉的心情和感受。

      ①“我”為什么回故鄉?回故鄉的心情怎樣?請將具體的句子找出來。

      明確:“我”回故鄉的心情是很悲涼的。

      過渡:“我”的心情如此悲涼,那么故鄉的鄉親父老給了我安慰嗎?

      3.找出文章刻畫的人物形象。

      師生:找出人物、初步了解人物的特點。

      主要人物:

      A.閏土:

      少年閏土是一個

      中年閏土:

      B.楊二 嫂。以前的楊二嫂:

      現在的楊二 嫂:

      反思:學生可能會忽略“我”,要提示學生注意把握。

      C、故鄉的其他人:

      故鄉的這些人形形色色,他們來的主要目的集中在拿東西上,那一掃而空的不僅僅是屋里的東西,還有人與人之間的感情。故土親情的淡漠讓“我”深感失望和痛苦。

      作業布置:

      1.完成圖表題(閏土、楊二嫂的變化對比圖)

      2.思考:造成故鄉的人變化的原因是什么?

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