小學語文第十一冊復習計劃
一.班級情況分析：
全班38人，男生17人，女21人，其中外地生7人。
全班三分之二的學生學習較好，三分之一的學生因學習基礎差，接受新知識困難較多。學習。困難較大的有：張依帆許章琦黃海強宣人豪.成績教好的有|：顧雪琦毛丹妮錢立里范佳煥胡靈藝王玨謝玄冰朱海芬等。學好有一定困難的同學有：王俊王佳蕾杜晨亮單麗娜顧方梁沈菁
陳潔等.
期中測查情況：
試卷自主自測：識字優秀率97.4% 不合格0 ,
閱讀優秀率68.4% 不合格率2.6%
作文優秀率39.5% 不合格率2.6% 。
從卷面分析識字寫字這快雖然還可以，但不能松懈。閱讀有一個不合格，要努力提高閱讀能力，使合格的同學有所上進。作文優秀率這塊是困難最大的薄弱點，需特別重視，要化大力氣。對不合格的學生要多給以指導與督促，使他達到合格。
二.學習困難生的情況分析：
1、黃海強：該生基礎很差，人很懶，記憶力差，抽象邏輯思維能力發展滯后。識字、寫字部分的錯誤率高，作文無法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇，閱讀中基礎部分尚可。多次和家長聯系，但家長放任自流。
2、許章琦：該生基礎很差，調皮好動，對學習難以保持長久興趣，作業不能獨立自覺完成，思維較活躍，但惰性較強，識字寫字部分的錯誤率高，能寫一段話，但不會審題，隨意材料。家長忙于搓麻將。對其漠不關心。
3、單麗娜：基礎很差，對學習缺乏興趣，畏難，意志力薄弱，但尚有學習上進心。記憶、表達、理解能力均差，家長教育方法簡單粗暴。
4、陸鴻杰：基礎很差，愛搞小動作，懷疑有多動癥，愛說話，動作很慢，缺乏獨立思考的學習習慣。識字、寫字部分差，作文錯別字多，有口語化傾向，文章比較通順、流暢。家長是文盲，家庭學習氛圍不佳。
三：復習措施：
1．根據本冊的教學要求，針對學生的實際情況，認真背好每堂復習課。以單元內容復習為主。著重抓好閱讀與作文。·
2．讓學生進行有準備的復習。即復習前要求學生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的'字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。
3．安排一定的時間讓學生交流自我復習情況，能者為師。
4．教師根據學生的交流情況進行指導和解答。
5．檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關詞語、每單元的重點段落在默的基礎上讓學生提出各種類型的問題，進行討論問題。
6．對學生的復習掌握情況做到心中有數。對所布置的回家作業必須是老師親自檢查。對認真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。
7．對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。
8．對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認真，負責有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。
9．對學有困難的學生給予特殊的關心，多給發言、板演、面批的機會。多發現他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發揮他們各自的潛力。
10．多與學生談心，交流，了解復習中遇到的新情況，以便及時應對
四:分項復習要點：
識字聽說
(一)．能聽清音節,正確寫出詞語,句子.
結構復雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時的間架結構,行款.如:祿憨憋瀾檀粼
注意形近字的比較，不混要淆，如：蓬篷
注意容易寫錯的字，如：屐裕蟄
書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨長，寫方塊字。特別要寫好結構復雜的字，筆畫多的字。
(二)、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音。
（1）注意讀錯的字音：如：區域顫動等（包括平翹舌音）。
（2）注意拼讀習慣的培養.
（3）能聽懂短文的意思。
（4）選擇字意：抓住關鍵語素，破解詞語意思。基本方法：語境揣摩（據詞、據句、據段、據穩定義）
閱讀
（一）、正確背誦規定的課文、段落。
（二）、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號）檢測方法：根據省略號前面的內容概括或合理想象補充內容。
（三）、正確把握詞語的意思。（包括關聯詞語）
1、基本方法：聯系上下文。
2、練習要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇.
（四）概括段意：
用串連法與借助課題概括段意。從五年級開始概括鍛意將成為一項重要的閱讀能力來培養。段落大意要明確的反映各段的主要內容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關系的連貫；最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：
1．合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。
2．取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內容，這些內容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。
（五）簡要復述課文
主要作用：
1．培養以簡單復述的能力，為概括主要內容做準備；
2．培養說話能力。簡要復述與復述不同：要有一定的概括能力——描寫的內容要改換，主要內容要保證完整：同時也允許將自己感興趣的內容保留。
(六) 列題綱背誦是背誦課文的一種方法.
列背誦題綱可先找出每段中的重點詞句,再整理成一個背誦提綱.
習作
1．重點把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。
2．作文題：多個選一。
要求：不寫錯別字，正確使用標點，句子通順、連貫，內容具體（主干清晰，枝葉豐滿）。用常用修改符號修改作文。
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