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《語文教學中對學生學習方式的構(gòu)建》課題研究實施計劃
《語文教學中對學生學習方式的構(gòu)建》課題研究實施方案
一、課題的提出
新課程將走進我們校園，走進師生生活，為了應(yīng)課改新形勢，適應(yīng)語文學科發(fā)展要求，我校承擔了咸陽市教育科研課題《新課程標準與語文教學實踐》，根據(jù)課題的研究需要，我們分四個子課題分項專題研究，課題《語文教學中對學生學習方式的構(gòu)建》就是其中一個子課題。傳統(tǒng)的學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨主性的不斷銷蝕，這是一種單一的、被動的學習方式，它不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展形勢。構(gòu)建新的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，成為新課程改革的核心任務(wù)。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關(guān)系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。轉(zhuǎn)變學習方式，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，這是學習觀的根本變革，是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運動。因此，轉(zhuǎn)變學生的學習方式在當前推進素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。《語文教學中對學生學習方式的構(gòu)建》課題研究正是適應(yīng)了這一形勢而提出來的。
二、理論假設(shè)
課題研究探索把學習變成人的主體性、主動性、獨立性、獨特性、體驗性生成、張揚、發(fā)展、提升的途徑，課題研究探索自主、合作、探究學習方式的構(gòu)建策略，使學生由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，分享合作的喜悅，探求精彩的未知世界；喚醒、激發(fā)、提升學生潛能，促進學生自主教育；著眼于學生全面成長，促進學生學習技能、過程、情感等方面和諧發(fā)展；關(guān)注學生終身學習的愿望和能力形成，促進學生可持續(xù)發(fā)展；培養(yǎng)學生批判意識、懷疑精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、指導思想
《語文教學中對學生學習方式的構(gòu)建》課題研究的指導思想是：《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育改革納要》，是本課題研究的總綱�！缎抡n程標準》中關(guān)于學習方式的理論，是本課題研究的理論依據(jù)。培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生成為全面發(fā)展的人、獨特的人、有獨立意義的人，是該課題研究的歸宿。
四、課題研究的目的、內(nèi)容、任務(wù)
本課題研究的目的是：構(gòu)建自主、合作、探究式學習的模式，轉(zhuǎn)變原有的單一的、被動的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，喚醒、強化學生自主學習的意識，端正學生學習態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的學習品質(zhì)，滿足學生終身學習的愿望，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
本課題研究的內(nèi)容和任務(wù)：構(gòu)建師生互動的語文課堂，實現(xiàn)心靈對話。研究轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式的途徑和策略，引導學生構(gòu)建自主、合作、探究式學習方式。
五、研究的方法和原則
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1、采取理論研究法：研究《語文課程標準》中關(guān)于學習方式的理論，學習借鑒教育界關(guān)于教學方式和學習方式的研究專著及相關(guān)論文與經(jīng)驗材料。
2、采用實踐法：實踐師生交住、積極互動、共同發(fā)展的教學思路。在教學實踐中引學生自主、合作、探究式學習，引導學生綜合學習。
3、采取調(diào)查法：調(diào)查學生在語文學習方式方面的實際情況，為課題實驗、研究積累原始資料。
4、采取材料分析法：收集實驗材料，分析數(shù)據(jù)，進行科學分析。
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本課題研究，堅持理論研究與教學實踐相結(jié)合的原則，同時堅持循序漸進、獨立研究與集體研究相結(jié)合、經(jīng)驗與創(chuàng)新結(jié)合的原則。
六、研究步驟
（一）準備階段（2003、1—2003、6） 成立子課題組，確定研究人員，制定課題實施方案。
1、組織研究機構(gòu)，確定研究人員和研究對象，做好課題分解及其他方面的準備工作。
2、討論制定子課題實施方案。
3、學習相關(guān)理論。
（二）研究實驗階段（2003、7—2005、10）按照方案，開展實驗研究工作，及時總結(jié)。
1、課題從下面幾個方面研究、實驗。
教學方式方面：
�。�1）體現(xiàn)師生互動，實現(xiàn)有效對話教學。
�。�2）以學論教，改變課堂教學評價。
�。�3）靈動調(diào)整，設(shè)計彈性化的教學方式。
學習方式方面：
�。�1）引導自主學習方式的構(gòu)建，完成由：“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。
�。�2）引導合作學習方式的構(gòu)建，讓學生分享合作的喜悅。
�。�3）引導探究學習方式的構(gòu)建，使學生樂于探求精彩的未知世界。
2、分專題研究、實驗。
3、及時總結(jié)、撰課題研究論文。
（三）總結(jié)階段（2005、10）完成課題的總結(jié)工作：形成研究報告。
七、預(yù)期成果
1、課題研究報告一份。
2、研究論文若干篇。
3、實驗課教學設(shè)計若干份。
八、課題組織機構(gòu)
組長：
組員：
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