課題：兩位數減整十數、一位數(不退位)
教學內容：
數學書第69頁的例題、“做一做”，練習十六的第1-4題。
教學目標：
1、借助計數器探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。 3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。
學情分析： 兩位數減一位數、整十數是在學生已經掌握兩位數加一位數和整十數的基礎上教學的。學生剛學完兩位數加一位數和整十數，再學習兩位數減一位數和整十數對多數學生來說應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節課的學習內容。
教學重點：
掌握和表述兩位數減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法。
教學難點：
理解算理，能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點
教學準備：課件、計數器
教學時間：1課時
教學過程：
第1課時
一．復習引入
1、口算。
35+4= 42+3 = 5+23=
35+40= 42+30= 50+23=
提問：觀察第一組算式，我們計算兩位數加一位數是怎樣計算的？
觀察第二組算式，我們計算兩位數加整十數是怎樣計算的？
2、揭題：
兩位數加整十數、一位數的計算方法同學們掌握得真不錯。今天我們繼續學習兩位數減一位數（不退位）、整十數。板書課題。 通過本組復習練習題，使學生牢固掌握兩位數加一位數時個位相加，十位不變，提升學生的正確率。
二．學習新知表述算法
1.學習兩位數減一位數（不退位）
創設情境，課件出示例題圖
師：請再讀一讀男孩說的話，你能提出什么問題？怎樣列式？
生：還剩多少本故事書？
學生列35-2=33（本）
師：35表示什么？2表示什么？
引出數量關系式：
故事書的總數-借走的本數=還剩的本數
師：請同學們仔細觀察，這是一個什么樣的算式？
生：兩位數減一位數
師：哪位同學能借助計數器來說一說35-2怎樣計算得出33？
指導學生看屏幕表述計算過程。
2.學習兩位數減整十數
課件繼續出示例題圖
師：請再讀一讀女孩說的話，你能提出什么問題？怎樣列式？
生：還剩多少本動漫書？
小老師說數量關系
學生列35-20=15（本）
師：請同學們仔細觀察，這是一個什么樣的算式？
生：兩位數減整十數
師：哪位同學能借助計數器來說一說35-20怎樣計算得出15？
學生當小老師表述計算過程。
3.歸納兩位數減一位數（不退位）和整十數的計算方法
屏幕出示兩個算式的對比，組織學生回顧計算過程
師：這兩道題計算時有什么不同？
學生根據計算過程重點說清先算什么，
教師簡單歸納“相同數位上的數可以直接相減”
4.及時反饋
58-5= 39-3=
84-40= 62-20=
學生說出計算過程，注意事項，在練習本上做練習
計算問題蘊含在生活情境之中，數學問題來源于生活，又高于生活。
學生經歷自主觀察，發現，總會探索出他們需要的知識。
一年級學生的思維需要外化，通過表述計數器的“減”的過程，在頭腦中建立起模型。體會到，計算時先算個位的原因。
在課堂中讓不同層次的學生有不同的提高是我們新課程倡導的理念之一，這里設計的兩組題讓每個學生都有自己不同的成功體驗，能更大的激發學生的學習熱情。
讓學生體會到兩位數減整十數其實個位不變，十位相減，在掌握方法的基礎上，幫助學生形成技能
三．鞏固提高
1.小猴摘桃
學生口答，提高正確率。
2.送桃子
觀察小動物房子號，說一說房子號的特點
師：我們按照房子號給小動物們送桃子吧。
3.小猴吃桃
出示：78-6= 選擇18還是72？
18號小猴子計算錯了哪里呢？
出示：63-20= 選擇43還是61？
61號小猴子計算錯了哪里呢？
引導滲透函數思想。
結合課前調查，預設孩子們可能出現的錯誤，在這道題的編排中，提醒孩子們注意。
四．課堂總結 師：同學們，通過今天的學習你知道了什么？有哪些收獲呢？
板書設計
兩位數減一位數和整十數
35�。� 2 ＝33 35�。� 20＝15
／＼ ↑ ／＼ ↑
30 5─┘3 30 5
└─ ─┘10
個位減個位，十位減十位
先算：5-2=3 先算：30-20=10
再算：30+3=33 再算：10+5=15