博平鎮聯合校2016-2017學年第一學期教學設計
學科： 數學 年級： 四年級 主備人： 李鵬江
課題 近似數 課型 新授
教材內容解讀
教材呈現的胡夫金字塔的石塊數，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學生通過觀察上面的數據，發現問題，從而引出近似數相關知識的學習。然后從學生日常生活入手認識近似數以及近似數在生活中的應用。密切數學與的生活聯系。
教學目標 1、理解近似數的意義。
2、會用四舍五入法求一個數的近似數。
3、發現生活中的數學，體會數學的魅力。
重點
難點 用四舍五入法求一個數的近似數
用四舍五入法求一個數的近似數
學法指導 引領解疑 合作探究 觀察實踐
活動程序與教師提示 活動內容
一、創設情境，提出問題
請同學們默讀課本15頁二幅有關“世界之最”的資料，找出每個數據的前面一個相同的字圈出來，想一想是什么意思？
二、探索嘗試，解釋交流
1、理解近似數的意義
“約”字它這里表示什么意思？
對比下面這兩句話理解“約”的意思。
我校有學生1300名
我校有學生約1300名
你能用這種表達方式描述生活中數據嗎？
2、四舍五入法求近似數
師：近似數就是和準確數差不多的數，怎樣才算“差不多”？如何求一個數的近似數呢？
（1）11030大約是多少萬？
在數學中，我們用“=”表示準確數，近似數則是用≈來表示。11030≈10000=1萬為什么前面是≈，而后面則是=呢？
（2）11030≈1萬，12030呢？說說你的看法？主要看哪一位？178680000大約是幾億？觀察一下同學們用的方法有什么規律嗎？
（3）請同學們用剛才的方法試一試完
成小電腦提出的問題，獨立完成后交流。
師小結：小于5的，把它和右面的數舍 學生看書觀察15頁二幅圖讀相關內容，思考問題。交流帶上“約”字后是什么意思？
引導學生觀察對比兩句話理解“約”字的意思
同桌互動，找生活中的近似數
小結：生活中一些事物的數量，有時不需要準確，的表示出來，或無法準確地表示出來，我們就用一個差不多的數來表示，這個數在數學上我們就叫它近似數。
引導學生體會11030比一萬多，比兩萬少的多，所以11030接近一萬。
1、完成自主練習1，
口算比賽，看誰做得又對又快。
完成后，讓學生把每一組的兩個算式進行對比，找找其中的規律，加深對口算方法的理解。
博平鎮聯合校2016-2017學年第一學期教學設計
活動程序與教師提示 活動內容
去，全改寫成0，在數學上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數近似數的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）
（4）討論：求一個數的近似數與數的改寫相比有什么相同點和不同點？
三、全課小結：這節課你有什么收獲？
2、完成自主練習二
獨立做集體訂正。讓學生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。
3、自主練習第三題
學生獨立解答后，集體訂正。
看誰做得又對又快
學生獨立完成后，交流算理。
對于表現好的給予表揚。
達標測評：
一、填一填
1、省略794980萬位后面的尾數約是（ ）。
2、55020 ≈（ ）萬。
3、98243700讀作（ ），這個數約是（ ）萬， 約是（ ）億。
4、三百四十二萬七千寫作（ ），省略萬位后面的尾數約是（ ）。
5、28□540 ≈ 29萬，方框中最小能填（ ）。
二、讀一讀，按要求寫出下列各數的近似數。
1、天壇的總面積達2768000平方米。（四舍五入到萬位）
2、2004年，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬位）
3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）
4、2003年我國的糧食產量為450667470噸。（四舍五入到億位）
板書設計： 近似數
近似數的意義： “四舍五入法”的意義：
近似數的求法：
11030 ≈ 萬 四舍五入到萬位要看千位上的數是否滿5……。
178680000≈ 億 四舍五入到億位要看千萬位上的數是否滿5……。
教學反思
亮點： 不足：
改進措施：