表內乘法(一)第4課時 乘加、乘減 教學設計(人教版二年級上冊)

    發布時間:2016-7-8 編輯:互聯網 手機版

    【教學內容】

    教材第58頁

    【教材分析】

    在學習了4的乘法口訣之后,教材編排了關于乘加、乘減式題,使學生有較充分的時間對前面所學習的乘法口訣進行練習,并在計算乘加、乘減式題的過程中,逐步提高運用乘法口訣的熟練程度。另外,學生掌握了乘加、乘減式題的計算方法,可以為今后依據乘法口訣間的關系記憶乘法口訣作好方法上的準備。

    【學情分析】

    學生已初步認識了乘法,學習了2~5的乘法口訣,感受了乘法運算的意義,并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發,以學生熟悉的,感興趣的事物作為教學切入點,為學生提供了可觀察、思考的素材,易調動學生學習的積極性。

    【教學目標】

    1.在具體情境中理解乘加、乘減算式的含義,掌握乘加、乘減的計算方法。

    2.在自主探究中理解乘加、乘減的運算順序,并能按正確的運算順序計算。

    3.培養自主學習的能力和積極思考的良好習慣。

    【教學重難點】

    重點:掌握乘加、乘減算式的計算方法。

    難點:理解乘加、乘減的運算順序。

    【教學準備】

    課件

    【教學流程】

    情境導入→創設問題情境,引導探究

      ↓        ↓

    探究新知→掌握乘加、乘減的計算方法

      ↓        ↓

    鞏固應用→運用所學知識解決問題

      ↓        ↓

    課堂小結→總結學到的知識和方法

    【情境導入】

    星期天,媽媽帶著小明到游樂場游玩,瞧,小明玩得多高興呀!

    (課件出示58頁旋轉木馬圖片)

    【探究新知】

    師:根據這個畫面,你能提出什么數學問題?

    生:旋轉木馬上一共坐了多少人?

    師:這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想,再在小組里互相說說。

    1.小組討論,指名匯報。

    (生說師板書)

    3+3+3+2=11

    3+3+3+3-1=11

    3×3+2=11

    4×3-1=11

    2.生根據列式說說自己的想法。

    生1:前3個座椅上,每個座椅都坐了3個人,最后一個座椅上坐了2人。所以用加法列式為:3+3+3+2=11(人),用乘法列式為3×3+2=11(人)。

    生2:一共有4個座椅,每個座椅上有3個座位,前3個座椅都坐滿了,但第4個座椅上還空著1個座位。要求一共坐了多少人,用加法列式為:3+3+3+3-1=11(人)

    用乘法列式為:3×4-1=11(人)

    4×3-1=11(人)

    3.觀察算式,說說自己的算法。

    如:3×3+2=11

    這個算式在計算時先算什么?(指名回答)

    (師在3×3下面畫上橫線)在圖中求的是什么?

    4×3-1=11

    這個算式在計算時先算什么?(師在4×3下面畫上橫線)在圖中求的是幾個幾?為什么要減1?(指名回答)

    師:(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫做什么?

    對,這就是我們今天要學習的乘加、乘減。(板書課題)

    師:(指畫面)這個問題可以用乘加、乘減的方法解決。以后我們在解決生活中的問題時,要多觀察、多思考,希望大家能夠尋找出自己喜歡而且簡便的方法。

    4.小結:

    在乘加、乘減的算式中,要先算乘法,再算加減法。

    【鞏固應用】

    1.(課件出示做一做第1題)森林里的動物們開聯歡會時,小猴子帶來一些禮物。請大家仔細觀察圖:一共有多少個桃子呢?你能列式計算出來嗎?(學生獨立完成,匯報交流)

    4×3+2=14    5×3-1=14

    3×4+2=14    3×5-1=14

    2.口算比賽。

    教材第58頁做一做第2題。

    【課堂小結】

    這節課你有什么收獲?

     

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