乘法分配律 教學設計 (人教版四年級下冊)

    發布時間:2016-8-21 編輯:互聯網 手機版

    教學目標

    1、知識與技能:理解和掌握乘法分配律;初步感受運用乘法分配律進行簡算。

    2、數學思考:通過讓學生參與知識的形成過程,培養學生概括、分析、推理的能力,并滲透“從特殊到一般,再由一般到特殊”的認識事物的方法,提高數學的應用意識。

    3、解決問題:靈活運用乘法分配律進行簡便計算。 

    4、情感與態度:使學生欣賞到數學運算簡潔美,體驗“乘法分配律”的價值所在,從而提高學習數學的興趣和學習數學的主動性。

    教學重點:充分感知并歸納乘法分配律。

    教學難點:理解乘法分配律的意義。

    教具準備: 課件 

    激問導學

    一、激問導學

    創設情境 激趣引思

    提出問題 篩選重心

    活動一:買衣服

    1、閱讀理解:你發現那些數學信息?

    2、思考問題:請選擇數學信息解答。

    3、匯報、交流

    體驗學習

    二、自主體驗

       發表、反思:學生激活經驗,嘗試體驗,引發觀點

    活動二:計算周長 

    1、 請你介紹這個長方形的周長有哪些

    部分組成?                       6

    2、請根據所給的數據計算它的周長。

    3、匯報計算情況。                       14

    體驗學習

    三、合作體驗

       方法探究、學法指導、領悟提煉、培養學習能力 活動三:觀察、對比 

    1、思考:你有什么發現?

    2、結合活動說一說列式的含義。

    3、試一試:你能用字母把列式轉化為公式嗎?

    4、匯報、交流。

    5、歸納、總結。

    綜合體驗

    四、實踐體驗

    綜合實踐體驗,拓展延伸,感悟內化,對知識進行多元化運用體驗。

    1、在橫線上填上適當的數。 

    (1)(24+8)×125=____×____+____×_____ 

    (2)25×(20-4)=25×____ - 25×____ 

    (3)45×9+55×9=(____+____)×_____ 

    (4)8×27+73×8=8×(_____+_____)

    2、下面各題可以用乘法分配律計算嗎?為什么?把能用的寫出來。 

       (1)(12+31)+82       (2)17×17+15×16 

       (3)14×9+9×36         (4)(24+37)×8 

    3、思考題。 

    (1)9×47+53×9    

    (2)25×(100-4) 

     

    五、課堂學習體驗小結

    學生課堂學習評價,教師課堂教學反思,多元體驗,共同發展 通過今天的學習,你有哪些收獲?在計算中,你有哪些好的建議?(a-b)×c= ?   請你結合“買衣服活動”課后思考。 

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