小學數學課堂中的情境

    發布時間:2016-6-26 編輯:互聯網 手機版

     根據小學生的年齡特征,我認為小學數學課堂中的情境有以下幾種類型:

    一、 通過游戲,創設情境

    小學生天生好動,對游戲有著濃厚的興趣,所以,有些問題可以通過做游戲,讓學生在游戲中學到了知識。比如,在一年級上學期教學《6、7的分與合》一課的時候,在練習中可以安排這樣一個游戲:教師先說一個數字,學生再說一個數字,要求學生說的數字和教師的數字合起來是6。這個游戲很容易操作,學生參與積極性很高,不但活躍了課堂氣氛,而且是學生在不知不覺中就掌握了6的分與合。師生互動完了以后,還可以讓同桌互相說,這樣,就更好的鞏固了所學知識。

    二、 通過故事,創設情境

    我所教的是一年級學生,他們都從幼兒園剛進入小學,所有的認識都還停留在幼兒園階段,尤其是聽故事,他們最感興趣。那么老師在課堂上,就要盡可能的創設故事的情境,把枯燥無謂的數學問題編成他們感興趣的故事。比如,在教學一年級課本第79頁的的《復習》第10題的時候,老師可以先播放《白雪公主和七個小矮人的故事》給學生聽,邊聽邊出示圖片和問題,讓學生帶著問題去聽故事,這樣可以使學生的注意力高度集中,解決問題就會事半功倍。

    三、 通過操作,創設情境

    小學生的思維方式都是由直觀到抽象,所以在教學中,能讓學生自己動手的盡量讓他們自己動手操作,這樣更有助他們獲得新知。比如在教學一年級上冊數學《有趣的拼搭》一課的時候,教師把學生分成幾個小組,讓他們自己動手操作,觀察哪種物體容易滾動、容易拼搭,最后再比一比,哪一組搭的最好。通過這樣的操作,學生很快就能掌握本節課的知識,并且還能牢牢的記住。

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