年、月、日 教案 (蘇教版三年級下冊)

    發布時間:2016-2-18 編輯:互聯網 手機版

     第五單元  年、月、日 

    課題:年、月、日  第 1 課時  總第  課時

    教學目標:

    1.經歷收集、觀察、統計等過程,認識年、月、日,了解它們之間的關系,并能正確判斷大月、小月。

    2.通過年、月、日的學習,感受數學與現實生活的密切聯系,體會數學的應用價值,激發學生熱愛數學的情感。

    教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。

    教學難點:掌握大月、小月的判斷方法。

    教學準備:課件   

    教學過程: 

    一、談話引入

    1.提問:你知道你出生的具體時間嗎?

    讓學生自由發言。

    追問:×年×月×日,有的同學還知道×時×分,你知道這些信息里都包含哪些信息嗎?(年、月、日、時、分)

    2.解題:這些都是時間單位,我們已經認識了時、分、秒,這節課我們要認識年、月、日。

    二、交流共享

    1.教學例1。

    (1)觀察、統計。

    學生分組探究課前準備的2014年年歷,把年歷中每個月的天數填入下表:

    月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

    天數

    (2)小組交流。

    學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。

    指名展示統計結果,教師相應板書。

    討論:觀察黑板上2014年的統計表,你發現了什么?

    介紹:一年有12個月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。

    引導:把上面表格中的大月涂上紅色,小月涂上綠色。觀察表格,你有什么發現?

    (3)認識大月、小月。

    介紹:一年有12個月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。

    引導:把上面表格中的大月涂上紅色,小月涂上綠色。觀察表格,你有什么發現?

    指名口答,教師適時歸納。

    ①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。

    ②一年中有7個大月,4個小月。

    ③2月有28天,既不是大月,也不是小月。

    (4)記憶大月、小月。

    提問:你有辦法記住哪幾個月是大月,哪幾個月是小月嗎?

    學生根據課前收集的相關知識進行交流,教師適時歸納。

    ①7月和8月是連續的兩個大月,7月以前的單數月是大月,8月以后的雙數月是大月。

    ②拳頭記憶法:(出示教材第45頁拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法,要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。

    ③兒歌記憶法:

    a.7個大月心中裝,七前單數七后雙。

    b.一三五七八十臘,三十一天永不差。

    2.試一試。

    提問:2014年全年有多少天?你是怎樣算的?

    學生小組交流,說說自己的想法,并在練習本上寫出過程。

    指名交流,匯報。

    學生匯報預設:

    方法一:將每個月的天數加起來:

    31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

    方法二:將大月的總天數、小月的總天數和2月的天數加起來:

    31×7+30×4+28=365(天)

    (讓學生重點掌握方法二)

    小結:2014年全年有365天。

    三、反饋完善

    1.完成教材第46頁“想想做做”第1題。

    讓學生先交流題中節日的具體日期,再獨立在年歷上圈出來,最后集體訂正答案。

    2.完成教材第46頁“想想做做”第2題。

    讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節、五一國際勞動節和三八婦女節,并說說分別是星期幾。

    學生完成后,指名匯報,全班交流。

    3.完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。

    學生先填空,再集體交流,最后訂正答案。

    4.完成教材第46頁“想想做做”第5題。

    讓學生觀察年歷,討論交流,教師適時引導:元旦是每年的第一天,也就是1月1日,今年的最后一天過完了,下一天就是下一年的元旦。

    四、反思總結

    通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

    第五單元  年、月、日 

    課題:認識平年和閏年  第 2 課時  總第  課時

    教學目標:

    1.知道平年、閏年的基本含義,初步了解“四年一閏”的道理。

    2.掌握平年、閏年的判斷方法,并能解決一些有關的生活問題。

    3.能積極參與尋找、發現平年與閏年的關系,對數學產生好奇心與求知欲。

    教學重點:發現并掌握平年和閏年的判斷方法。

    教學難點:掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。

    教學準備:課件   

    教學過程: 

    一、談話引入

    1.談話:小華每次過生日都要種一棵“生日樹”,她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎?

    學生自由發言、交流,教師不做評價。

    2.揭題:學習了本節課之后,你就會明白原因了。

    二、交流共享

    1.教學例2。

    (1)課件分別出示2005~2016年的年歷,將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。

    引導:這是2015~2016年2月的天數,依次觀察,每年的2月有多少天?填在下面的表格里。

    年份(年) 2005 …… 2014 2015 2016

    2月的天數(天)

    (2)組織交流。

    ①反饋填寫結果。(學生說,教師板書)

    年份(年) 2005 …… 2014 2015 2016

    2月的天數(天) 28 …… 28 28 29

    ②引導觀察:觀察表格你發現了什么?

    (2008、2012、2016年的2月有29天,其他年份的2月有28天)

    ③揭示平年和閏年的含義:根據2月天數的不同,我們把年份分為兩種,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是閏年。(板書)

    (3)探究判斷平年和閏年的方法。

    提問:仔細觀察表格,平年和閏年的出現是隨意的,還是有一定的規律?你發現它們有什么規律?

    指名回答并引導學生共同發現“四年一閏”的規律,再讓大家將表格中的閏年圈出來。

    通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的,必須除以400沒有余數才是閏年。例如,2000年是閏年,而2100年是平年。

    (4)提問:現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?

    學生根據平年和閏年的知識回答:2月29日。

    2.數學文化。

    談話:同學們,你們想知道為什么會有“四年一閏”的規律嗎?這里面包含很多的天文知識呢!我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。

    指名閱讀短文,并讓學生解釋“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的意思。

    教師根據學生的回答,歸納并板書:公歷年份數是整百的,必須是400的倍數,才是閏年。

    要求學生舉例說明“百年不閏,四百年又閏”。

    如2000年、1600年是閏年,2100年、1800年、1700年是平年。

    三、反饋完善

    1.完成教材第48頁“想想做做”第1題。

    讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法,再指名回答,最后集體訂正。

    2.完成教材第48頁“想想做做”第3題。

    提問:你知道什么是季度嗎?

    根據學生回答,教師明確:一年有4個季度,把12個月平均分成4份,每3個月是一個季度。

    師出示表格并追問:你能算出今年每個季度的天數嗎?

    學生計算,并說說計算的方法。

    追問:今年是平年還是閏年?(鼓勵學生用不同的方法解答)

    四、反思總結

    通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

    第五單元  年、月、日 

    課題:練習六  第 3 課時  總第  課時

    教學目標:

    1.通過練習,強化學生對年、月、日之間關系的理解。

    2.讓學生體會所學知識的應用價值,加深學生對所學知識的理解。

    教學重點:強化學生對年、月、日之間關系的理解。

    教學難點:體會所學知識與現實生活的必然聯系。

    教學準備:課件   

    教學過程: 

    一、知識再現

    1.課件出示表格,并讓學生填寫表格。

    年 (       )個月

    大月

    小月

    2.填空:平年的2月有(  )天,全年有(  )天;閏年的2月有(  )天,全年有(  )天。通常每(  )年里有(  )個平年,(  )個閏年。公歷年份數除以(  )沒有余數的一般是閏年;公歷年份數是整百數的,必須除以(  )沒有余數才是閏年。

    二、基本練習

    1.完成教材第49頁“練習六”第1題。

    引導猜測:小明的生日是下個月的第1天,你知道是幾月幾日嗎?

    要求:請用類似“我的生日在教師節前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。

    2.完成教材第49頁“練習六”第2題。

    (1)提問:你知道爸爸、媽媽的生日嗎?在今年的年歷上把它們圈出來。

    (2)追問:爸爸、媽媽的生日過了嗎?在爸爸、媽媽的生日這一天,你為他們做了什么?還沒有過的同學,你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日?

    3.完成教材第49頁“練習六”第3題。

    讓學生根據題意,挑一個自己最喜歡的月份,找出×月1日是星期幾,制作一個月歷,并完成以下要求。

    (1)在表中圈出節日、紀念日。

    (2)算一算這個月一共上課多少天,休息多少天?

    (3)你還想說些什么?在小組里說一說。

    三、綜合練習

    1.完成教材第50頁“動手做”。

    學生拿出準備好的月歷卡,四人一組做框數游戲。

        (1)要求:每次用長方形橫著框出3個數,說說這3個數之間的關系,算出它們的和。

    先指名回答,再將學生的算式隨機寫在黑板上,讓學生尋找規律。

    得出:三個數的和是中間數的3倍。

        (2)要求:每次用長方形豎著框出3個數,說說這3個數之間的關系,算出它們的和。

    先指名回答,再將學生的算式隨機寫在黑板上,讓學生尋找規律。

    得出:三個數的和是中間數的3倍。

    (3)追問:還可以框出幾個數?怎樣框?試一試。

    2.出示教材第50頁“你知道嗎”內容。

    提問:同學們,我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎?

    引導學生仔細閱讀,說說從文中你知道了什么。

    指名回答,明確:一年四季與一年的四個季度是有區別的。

    四、反思總結

    通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

    五、課堂作業

        《補》

     

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