認識整萬數教學設計 (蘇教版四年級下冊)

    發布時間:2016-6-23 編輯:互聯網 手機版

     教學內容

        蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書  數學》四年級(上冊)第86~87頁。

        教學目標

       1. 使學生在具體的活動中,感受大數的意義,了解十進制計數法,認識計數單位萬、十萬、百萬和千萬,會根據數級正確地讀、寫整萬數。

       2. 使學生通過了解一些具體事物的數量的多少,感受大數目在生活和學習中的價值,培養對數學學習的興趣。

     教學過程

    一、 認識萬級的計數單位

    復習:(出示4323)

    ① 請看屏幕,認識嗎?把它讀出來。

    ② 問:每個數字的意義,引出計數單位。

    ③ 問:為什么這兩個3,一個表示3個一,一個表示3個百呢?引出數位。

    師:有了這些知識咱們就可以對萬以內的數進行很好的認讀。但是,生活當中還有一些更大的數,請看。

    出示:(1)今年國慶長假期間,北京天安門廣場中外游客數量達到8200000人次。(2)10月1日,首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的99式坦克價值人民幣20500000元。 

    師:你來讀,……不大好讀是吧,沒事,請坐,我一開始也不會讀,哇,那么大。你讀,……他讀的是對的,誰來讀第二句話,會讀的不多,我來找一找,你讀,他讀的真不錯!

    師:同學們,你們每個人想不想知道象這樣大的數怎么讀?想不想和這兩個同學讀的一樣好?那我們今天就來學習認數。(揭示課題:認數)

    師:我們知道數越大,所需的計數單位也就……(越大)

    師:個、十、百、千都是我們學過的計數單位,那比千大的計數單位是什么?那幾個千才是一萬呢?(十個)我們來看萬這個計數單位。

    課件出示,使學生感受萬很大。出示圖片。

    師:感覺萬大多了吧。

        師:十個一萬是多少?出示圖片和“十個一萬是十萬”(學生不由得發出驚嘆聲)

    師:十個十萬呢?出示圖片和“十個十萬是一百萬”(學生不由得發出驚嘆聲)

    師:十個一百萬呢?出示圖片和“十個一百萬是一千萬”(學生更加驚嘆!)

    師:所以,同學們,要認今天的大數啊,咱們就要學習一些新的計數單位,那就是……

    出示:指著讓學生讀。(萬、十萬、百萬、千萬)

    師:那萬所在的數位是……?(萬位)十萬所在的數位呢?(十萬位)前面呢?

    手勢引導學生百萬位、千萬位。并貼示:萬級的數位順序表。

        師:還有比千萬更大的計數單位嗎?(有。個別學生還說出了“億”)是的,還有很多。(在千萬、千萬位前面板書省略號)這個我們以后再學。

         三、 教學整萬數的寫法

        1. 了解計數器上的數位。

    師:同學們可能已經發現用這樣的方法(指向屏幕)表示計數單位,太麻煩了,好在我們有計數器。(出示一個五位的計數器)

    引導學生再次認識計數器。(用手指著引導學生說)

    師:這里是……(學生逐一讀出個位、十位、百位、千位、萬位)

    師:前面沒了,怎么辦,最簡單,再加一個。(將兩個計數器合并成一個計數器)。

        師:那這里是……(學生逐一讀出十萬位、百萬位、千萬位)

    2、教學寫數。

    師拔珠,學生寫數:5萬、95萬、195萬

    反饋:你是怎么寫的?(95萬時:這是幾位數?最高位是什么位?)

    師:剛才這幾個數都是先寫多少,再寫4個0。(板書:豎的虛線)那這個5表示多少?95呢?195呢?

    揭示:同學們,像這些都是表示多少個萬的數,叫做整萬數。(出示)

    整萬數有什么共同點?為什么末尾都有4個0?

    除了末尾都是4個0,在寫數的時候還有什么特點?我要你寫5萬,你就先寫……,再寫……,我要你寫95萬,你就先寫……,再寫……,也就是我要你寫多少萬,你就先寫多少,再寫4個0。

    4、其實這個方法是有一定道理的,按照我國的計數習慣,從右邊起每四個數位是一級,個位、十位、百位、千位為個級,個級上的數就表示多少個一,萬位、十萬位、百萬位、千萬位為……萬級。當然還有其它的數級(貼示),萬級上的數就表示多少個萬。你看這表示……這表示……(5萬、95萬、195萬。)

    5、學生拔珠寫數:

    引語:想玩游戲嗎?(想)請看屏幕:

    出示:(1)一萬一萬地數,從195萬一直數到206萬

    師:那一萬一萬的數,應該在哪一位上拔呢?(一生拔,全班依次數出196萬-200萬),200萬撥的對嗎?繼續! 

    生繼續拔數出:二百零一萬……二百零六萬。給予評價。

    師:這個數會寫嗎?(巡視)

    反饋:你是怎么寫的?206在什么級上,那你的方法就是先寫……再寫……這兒為什么也有一個0啊?

    還想玩嗎?(想)

    出示:十萬十萬地數,從九百六十萬數到一千零二十萬。

    師:誰來?我先幫你把960萬拔好。(學生站在邊上)

    師:十萬十萬的數,應該在哪一位上拔珠?

    師生共同撥珠、讀數。

    師:拔的怎么樣?很好,給他掌聲。那1020萬會寫嗎?(反饋:寫法。并提問:它是幾位數,最高位是什么位?)課件出示。

    小結:通過上面的研究,我們發現:寫一個整萬數,只要先寫萬級上的數,再寫個級上的4個0。

    6、 教學整萬數的讀法

    再次出示:(1)今年國慶長假期間,北京天安門廣場中外游客數量達到8200000人次。(2)10月1日,首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的九九式坦克價值人民幣20500000元。 

    師:現在這兩個大數你會讀了嗎? 同桌互相讀,看誰讀的好。

    師:會讀嗎?這個數誰來讀(指820萬)!誒!對的!那這個數呢!(指2050萬)真的會讀!那你們是用什么方法讀的?

    小結:像這樣的整萬數,我們只要先把萬級上的數和個級上的數分開,看萬級上是多少,就讀作多少萬。

    那我們把這幾組數也來讀一讀。

    7、出示:87頁第3題。(自由讀)

    師:在讀每組前后兩個數的時候,有沒有什么發現?(可能出現)(整萬數都比……)

    師:誒!這個發現不簡單,那我們一起再來讀一讀。

        三、反饋提升:

    1、看計數器寫一寫,讀一讀。完成第2題。

    師:請看屏幕,你能根據圖寫出這些數再讀一讀嗎?(反饋:寫法。那我們一起讀一下。)

    2、完成第3題:讀一讀,畫一畫。(在作業紙上完成)450000、20020000

    師:那如果我給你這兩個數,你能在計數器上畫出來嗎?拿出抽屜里的作業紙,把它畫出來。(師顯示作業紙)(反饋:撥法。)

    3、 讀數并感受整萬數的大小

        師:同學們,生活中的大數還有很多。(出示圖片:國慶大閱兵時天安門廣場的背景圖由80000名小學生用花樹組成的;天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積有400 000平方米。)同桌互相讀讀看。

     師:①這個數怎么讀?(8萬)知道80 000有多大嗎,(停頓)我們一個班有多少人?就算50人吧,要1600個這樣的班級才能湊滿80000人。(生驚訝)②那這個數怎么讀?(40萬)想象一下,400000平方米有多大,我估猜我們碧波小學的面積大約有20000平方米。天安門廣場相當于20個碧波小學那么大。

       4、 寫數并進行愛國主義教育。

        師:繼續讀。(出示)

     ①城鎮居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二萬元。

    ②蘇州地區的汽車擁有量已經突破一百八十七萬輛,居全國前列。

    師:①讀了這兩句話你有什么感想?

    ②這兩個數你會寫嗎?(學生先寫數,然后反饋)

    四、 全課小結

    師:今天我們學習了認識整萬數,寫整萬數時,要先寫萬級里的數,再寫個級里的4個0;讀整萬數的時候,先把萬級數和個級上的4個0分開,看萬級上是多少,就讀作多少萬。

    機動:看看誰是小博士?

    課件出示:(反饋:你寫的數是多少?課件出示,你是怎么想的?誰是小博士?)

    (1)、一個五位數,最高位上是3,其余各位上都是0。這個數是多少

    (2)一個數的最高位是百萬位,最高位上是4,十萬位上是7,其余各位上都是0.這個數是多少?

    (3)一個數從右往左數,第八位上是7,第六位上是2,其余各位上都是0.這個數是多少?

     

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