《位置》教學設計 (人教新課標六年級上冊)

    發布時間:2016-10-1 編輯:互聯網 手機版

     第一單元   位置

    教學目標:

    1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數對表示物體的位置。

    2. 使學生能在方格紙上用數對確定位置。

    教學重點:能用數對表示物體的位置。

    教學難點:能用數對表示物體的位置,正確區分列和行的順序。

    一、 導入

    1、 我們全班有53名同學,但大部分的同學老師都不認識,如果我要請你們當中的某一位同學發言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?

    2、 學生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

    二、 新授

    1、 教學例1

    (1) 如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎?

    (2) 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調先說列后說行)

    (3) 教學寫法:××同學的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上,指名回答)

    2、 小結例1:

    (1) 確定一個同學的位置,用了幾個數據?(2個)

    (2) 我們習慣先說列,后說行,所以第一個數據表示列,第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同,那么表示的位置也就不同。

    3、 練習:

    (1) 教師念出班上某個同學的名字,同學們在練習本上寫出他的準確位置。

    (2) 生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

    4、 教學例2

    (1) 我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

    (2) 依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

    (3) 同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

    (4) 學生根據書上所給的數據,在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)

    三、 練習

    1、 練習一第4題

    (1) 學生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

    (2) 學生依據所給的數據標出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

    2、 練習一第3題:引導學生懂得要先看頁碼,在依照數據找出相應的位置

    3、 練習一第6題

    (1) 獨立寫出圖上各頂點的位置。

    (2) 頂點A向右平移5個單位,位置在哪里?哪個數據發生了改變?點A再向上平移5個單位,位置在哪里?哪個數據也發生了改變?

    (3) 照點A的方法平移點B和點C,得出平移后完整的三角形。

    (4) 觀察平移前后的圖形,說說你發現了什么?(圖形不變,右移時列也就是第一個數據發生改變,上移時行也就是第二個數據發生改變)

    四、 總結

    我們今天學了哪些內容?你覺得自己掌握的情況如何?

    五、 作業

    練習一第1、2、5、7、8題。

    練習課

    教學目標:

    1、使學生熟練掌握用兩個數據決定物體位置的方法,并能正確運用確定位置的方法解決有關的問題。

    2、豐富學生對現實空間的認識,建立空間觀念。

    體會數學與人類生活的密切聯系,體驗數學活動充滿著探索與創造。

    教學重點:能用數對表示物體的位置。

    教學難點:能用數對表示物體的位置,正確區分列和行的順序。

    教學過程:

    一、基礎練習

    1、說一說。

    怎樣確定物體的位置?確定一個物體的位置用了幾個數據?通常情況第1個數據表示什么?第2個數據表示什么?

    2、練一練。

    (1)介紹一下,你在班上的座位是第幾列第幾行,你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。

    (2)利用方格圖標出你和你的朋友的座位。(電腦課件呈現)

    (3)完成后,學生說一說座位的具體位置和表示的數據。

    二、專項練習

    完成課本練習一中第6~8題

    1、第6題。

    (1)畫出三角形ABC向右和向左平移5個單位后所在的位置,并在頂點用A′B′C′表示。

    (2)依據頂點A(1,1),寫出其它各頂點的位置。

    (3)觀察各頂點位置,說一說你有什么發現。

    2、第7題

    (1)認真觀察題目,然后填上數據。

    (2)按順序描述王玲的活動路線。

    3、第8題

    (1)認真讀題,弄清題意。

    (2)獨立思考,設計編號的方法。

    (3)反饋結果,全班交流。

    三、作業

    選用課時作業設計。

       

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