教學目標：
1、 理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。
2、 理解求百分率應用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟，提高應用數(shù)學知識解決問題的能力。
3、 通過解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。
教學重點：理解生活中百分率問題的含義。
教學難點：掌握求百分率的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程xkb1.com
一、 舊知鋪墊（課件出示）
口答：
1、24是50的幾分之幾？
2、13厘米是43厘米的幾分之幾？
3、10千克是45千克的幾分之幾？
提問：要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？應怎樣求？
每個題中的單位1是什么？
二、新知探究
（一）教學例1（1）
1、課件出示自學提綱：
（1）審題，理解題意，明確已知條件及問題。
（2）掌握什么是達標率.
（3）怎樣求達標率。
2、學生自學，教師巡視，發(fā)現(xiàn)疑難。
3、學生逐步匯報。
達標率是指達標學生的人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
達標率=達標學生人數(shù)/學生總?cè)藬?shù)×100%
120/160×100%
=0.75×100%
=75%
(二)教學例1（2）
學生自學85頁教學內(nèi)容，了解發(fā)芽率的計算方法。并進行計算填寫在表格中。
教師提問：
什么叫發(fā)芽率？（發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。）
這三種種子哪種種子的發(fā)芽率高？（大蒜發(fā)芽率高。）
讓學生感知發(fā)芽對農(nóng)民伯伯的重要性，教育學生熱愛勞動、珍惜糧食。
（三）其它百分率學生完成做一做第1題，了解：
出勤率=出勤人數(shù)/應出勤人數(shù)×100%
成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%
命中率=命中球數(shù)/投球總數(shù)×100%
岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%
出油率=油的重量/花生的重量×100%
學生小組討論，教師進行總結(jié)。
三、當堂測評
練習二十的1至4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲呢？學生暢所欲言。
設計意圖
1、 教學以學生自學為主，培養(yǎng)學生自學習慣。
2、 從達標率到出油率，拓寬知識面。
教學后記
第五課時：練習課
第六課時：用百分數(shù)解決問題（2）
稍復雜的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”
教學目標：
1、 掌握稍復雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題的解答方法。新課標第一網(wǎng)
2、 提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。
教學重點：
掌握解決此類問題的方法。
教學難點：
理解題中的數(shù)量關系。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 舊知鋪墊（課件出示）
1、 把下面各數(shù)化成百分數(shù)。
0.63 1.08 7 0.044
2、說說下面每個百分數(shù)的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位“1”）
（1）某種學生的出油率是36%。
（2）實際用電量占計劃用電量的80%。
（3）李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。
二、新知探究
1、根據(jù)數(shù)學信息提出問題：出示例2的情境圖，讓學生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。
（1）計劃造林是實際造林的百分之幾？
（2）實際造林是計劃造林的百分之幾？
（3）實際造林比計劃造林增加百分之幾？
（4）計劃早林比實際造林少百分之幾？
2、讓學生先解決前兩個問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是單位“1”，哪一個數(shù)與單位“1”相比。
3、學生自主解決“實際早林比計劃增加了百分之幾”的問題。
（1）分析數(shù)量關系，讓學生自己嘗試著用線段圖表示出來。
（2）讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的？（求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。）
（3）明確解決問題的方法：讓學生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結(jié)果。
方法一：（14－12）÷12＝2÷12≈0.167＝16.7%
方法二：14÷12≈1.167＝116.7% 116.7%－100%＝16.7%
（4）小結(jié)解題方法：像這樣的百分數(shù)問題有什么特點？解決它時要注意什么？（這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。
（5）改變問題：問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾？”，該怎么解決呢？xkb1.com
學生列出算式：（14－12）÷14
（再次強調(diào)兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學生體會到，用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準單位“1”。）
三、當堂測評
1、練習二十二第1、2題。
四、課堂質(zhì)疑、談表現(xiàn)
這節(jié)課都學到了什么？
還有什么不懂的？
自己表現(xiàn)得又怎樣？
相對自己說些什么？
設計意圖
緊扣線段圖，幫助學生理解題意，分析數(shù)量關系，再通過討論學習的方式，讓學生自主嘗試，并理解兩種不同解法的含義。
教學后記
第七課時：練習課