關于統計的復習2 教案教學設計(蘇教國標版六年級下冊)

    發布時間:2016-4-26 編輯:互聯網 手機版

     

    教學內容:教科書113頁 “練習與實踐”的第5~6題。

    教學目標:

    進一步體會有關“平均數、眾數、中位數”在表示數據特征方面的特點和作用;明確各種統計圖在描述數據方面的特點及作用,進一步掌握簡單統計量的基本計算方法。 

    教學重點:

    進一步體會有關“平均數、眾數、中位數”在表示數據特征方面的特點和作用.

    教學難點: 

    明確各種統計圖在描述數據方面的特點及作用,進一步掌握簡單統計量的基本計算方法。

    教學準備: 多媒體

    教學過程:

    一、集體討論復習: 

    1. 什么是“中位數、眾數與平均數”?并說說它們有什么不同? 

    2. 舉例說說怎樣求平均數、眾數和中位數? 

    二、出示教材中115頁第5題 

    1.先讓學生把圖中每個直條所表示的人數標出來。 

    2.依次比較每組兩個直條,說說沒有齲齒的人數哪個年級多,哪個年級少?有1顆齲齒的人數哪個年級多?哪個年級少?…… 

    3.從整體上比較兩個年級學生牙齒健康情況。 

    4.指導一年級學生齲齒顆數的眾數。 

    一年級共有50個學生,那么就有50個反映每個人齲齒顆靈敏的數據,而這50個數據中,齲齒是1顆的共有19個,所以一年級齲齒顆數的眾數是“1顆” 

    5.學生獨立計算。

    學生交流 

    三、出示第6題,引導觀察表格

    1.指導學生計算平均數。

    2.指導學生計算每組數據的中位數,組織學生討論計算中位數要注意什么?

    (先把數據按從大到小或從小到大的順序進行排列。)

    3.表示這組男生體重的一般情況,平均數和眾數哪個更合適? 

    (用中位數代表男生體重的一般情況比較合適,因為男生體重的數據中,有8個低于平均數,只有兩個高于平均數,平均數的位置明顯偏離這組數據的中心。) 

    四、小結

    通過學習你有什么收獲?

    學生交流

    五、作業

    完成《練習與測試》相關作業。

    板書設計

    關于統計的復習

    關于可能性的復習

    教學內容:教科書116頁 “整理與反思”,完成“練習與實踐”的習題。

    教學目標:

    1.使學生通過復習,進一步體會事件發生的可能性的含義,知道可能性是有大小的,會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。 

    2.進一步體會游戲規則的公平性,能判斷簡單游戲規則是否公平,能設計簡單的公平游戲規則。 

    3.使學生通過復習,進一步體會可能性與現實生活的密切聯系,感受到生活中很多現象都具有隨機性,培養簡單的推理能力,增強學習數學的興趣。 

    教學重點:

    使學生通過復習,進一步體會事件發生的可能性的含義,知道可能性是有大小的,會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。 

    教學難點: 

    使學生通過復習,進一步體會可能性與現實生活的密切聯系,感受到生活中很多現象都具有隨機性,培養簡單的推理能力,增強學習數學的興趣。

    教學準備: 多媒體

    教學過程:

    一、 復習可能性的含義以及可能性的大小 

    1.出示下列四個圖形 

    四個袋子里分別裝有4個球:1號袋有4個黑球;2號袋有4個白球;3號袋有3個黑球和1個白球;4號袋有1個1個黑球和3個白球

    2.提問:從上面的某個口袋中任意摸一個球,從哪個口袋中摸出的一定是黑球?從哪個口袋中摸出的一定是白球?從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球,也有可能是白球? 

    3.小結:有些事情的發生是確定的,有些是不確定的,這些都是事件發生的可能性。 

    4. 用分數來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小. 

    5.完成后進行交流。 

    二、完成練習與實踐的1~3題。 

    1.第1題,要讓學生連線后,說說連線時的思考過程。 

    2.第2題在學生獨立判斷的基礎上,再說說思考的方法。 

    第3題,要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的?再讓學生按要求進行判斷。 

    三、復習游戲規則的公平性 

    1.創設游戲情境,讓學生判斷游戲是否公平,為什么? 

    2.啟發學生思考,要使游戲規則公平,你認為口袋里可以怎樣放球,為什么? 

    3.小結:不管怎樣放球,只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,這樣的游戲規則就是公平的。 

    四、指導完成練習與實踐的4~5題。 

    1.讓學生交流對題目的理解。www.xkb1.com

    2.讓學生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平,再交流思考的過程。 

    3.交流時可讓學生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲,可能有幾種不同的結果。 

    4.完成第5題。著重要讓學生說說每個分數的思考過程,注意讓學生從不同的角度進行思考。 

    四、小結

    通過學習你有什么收獲?

    學生交流

    五、作業

    完成《練習與測試》相關作業。

    板書設計

    關于可能性的復習

     

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