第六單元扇形統計圖 教案教學設計(人教新課標六年級下冊)

    發布時間:2017-10-11 編輯:互聯網 手機版

     吳興區學校  梅峰學校  具體課時備課表

    單元(章)主題 第六單元 扇形統計圖 任課教師與班級

    本課(節)課題 統計 第 1 課時 / 共1 課時

    教學目標(含重點、難點)及

    設置依據 教學目標:

    認識扇形統計圖的特點和作用,能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

    教學重點:

    看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

    教學難點:

    看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

    教學準備

    教  學  過  程

    內容與環節預設 個人二度備課 課后反思

    教學過程:

    一、 導入

    1、 同學們喜歡什么運動項目?我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況?

    2、 收集和整理數據,統計全班最喜歡的各項運動項目的人數,制成條形統計圖。

    二、 新授

    1、 觀察條形統計圖,你從中得到了哪些有用的信息?

    2、 從條形統計圖中,還有哪些信息不容易表示出來?(引發學生思考,從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系)

    3、 生成扇形統計圖。引導學生觀察從扇形統計圖中,你得到了哪些游泳的數學信息?(學生甘居直觀觀察,發表見解)

    4、 根據統計圖上表示的情況,你對我班同學有哪些建議?

    5、 回顧知識生成,歸納扇形統計圖的特點和作用。

    6、 “做一做”:自主看圖,說一說,你從圖中得到了哪些有價值的數學信息?(分析后根據題意自主計算,全班核對)

    三、 應用練習

    1、 練習二十五第1題:自主看圖,說一說李明同學一天的作息安排是否合理,從中你能提出哪些合理化建議。(引導學生說說怎樣安排時間才合理,才能做到勞逸結合)

    2、 練習二十五第2題:自主看圖,說一說從圖中得到哪些信息,在小組內交流。(使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛,激發學生對父母、對家庭的愛)

    四、 總結

    學生總結、比較扇形統計圖和條形統計圖及折線統計圖相比有何特點。

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    作業布置或設計 見作業本和課時訓練

    教后整體反思

    吳興區學校 梅峰學校具體課時備課表

    單元(章)主題 合理存款 任課教師與班級

    本課(節)課題 合理存款 第1 課時 / 共 2課時

    教學目標(含重點、難點)

    及設置依據 了解教育儲蓄及國債利率的有關知識

    綜合應用這些知識解決實際問題

    感受數學應用的廣泛性

    教學準備 收集儲蓄的相關知識

    設計具體的儲蓄方案

    教  學  過  程

    內容與環節預設 個人二度備課 課后反思

    一、設置場景,提出課題進行討論

    1、出示場景圖:媽媽要存款一萬元,供兒子六年后上大學用,怎樣存款收益最大?

    (1)根據圖中的信息,歸納要解決的問題:“怎樣存款收益最大!”。

    (2)明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。

    (3)需要收集與該問題相關的信息。

    ①人民幣儲蓄存款利率,包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。

    ②教育儲蓄存款免征存款利息所得稅,它可存的期限以及相應利率。

    ③國債也是免征利息所得稅,有三年期和五年期的……

    (4)學生以小組合作學習的方式共同設計方案,填寫下表。(如一年期存6次,二年期存3次,三年期存2次,先存五年期再存一年期……多種方案。)

    定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

    教師對學生設計的不同方案要恰當的給予鼓勵,不能不加指導讓學生盲目地停留在對定期儲蓄存款方案的羅列中。

    2、選擇方案。

    從上述各種可行的方案中選取收益最大,即最優化的方案進行合理存款,并計算出到期后總共的收入。啟發學生通過討論逐步認識到,由于教育儲蓄和國債都免征利息稅,所以相對同期的定期存款,它們的收益會相對較高。但由于國債和教育儲蓄對存期和提取具有一定地限制,所以為了實現本筆存款收益最大化?赡艿姆桨钢饕幸韵聨追N:

    教師請各組同學選派代表,交流本小組選擇的收益最大的方案,并具體算出到期的收入。

      明確:設計方案時國債利率均以2006年發行的憑證式一期國債的年限和利率為準,教育儲蓄也以當前的規定和利率為準。實際上,國債以及教育儲蓄的利率在不同時期可能會有所調整,但無論利率如何變化,方案設計的思路是一致的。教學 時老師可根據當時的情況進行具體的調整。

    3、教師在與全班同學共同反饋結果后,還可讓學生充分討論,如果自己有錢,想怎樣投資,理由是什么,培養學生的投資意識。

    二、課堂小結

    板書

    設計

    作業布置或設計 作業本

    教后整體反思 新 課標 第一 網

     

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