天河區棠下小學教學設計 (人教新課標五年級上冊)

    發布時間:2016-2-7 編輯:互聯網 手機版

     

                                                             教師: 趙加永

    科目 數學 班級 六(2) 時間 10月21日

    課題章節名稱 圓的認識

    教學目標 知識 1.使學生認識圓,知道圓的各部分名稱.

    2.掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系

    能力 培養學生動手實踐、觀察分析、合作交流的能力

    情感 使學生認識到圓在日常生活中的存在和作用,體驗數學的價值

    教學重點 理解和掌握圓的特征

    教學難點 理解圓上的概念,歸納圓的特征

    教  學  過  程

    時間 教師主導活動 學生主體活動 信息技術運用 設計意圖

    3分鐘 一、游戲引入,出示不合理的游戲規則

    學生尋找合理的游戲規則,從而引入圓, 激趣引入

    2分鐘 師:實際圓在我們生活中的應用非常廣泛,你能說出我們周圍的物體上哪里有圓? 生口述舉例 課件出示生活中的圓 認識生活中的圓

    師:圓的應用這么廣泛,今天我們就來探索圓的有關認識。 師板書課題:圓的認識

    2分鐘 二、新授

    1、 認識圓的形狀。

    出示一組由線段組成的圖形與一個圓,請同學們找出圓與它們的聯系和區別 學生討論后匯報 課件出示 認識圓的特征

    5分鐘 2、 認識圓的各部分名稱

    (1)圓心

    師:粉筆盒所在的點就是圓心,給你一個圓,你能找到它的圓心嗎?

        折過若干次后,你們發現了什么?

    折痕相交于圓中心的這一點,我們把它叫做圓心,一般用字母O來表示.

    教師板書:圓心(O) 生動手操作 課件出示要求:請同學們用一個圓形的物體,在紙上畫一個圓,然后剪下來,對折,打開,再換個方向對折,再打開,反復幾次。 通過折紙認識圓心

    5分鐘 (3)半徑

    師:我們為什么要站成圓形呢?

    師:我們把每位同學到粉筆盒所連的線段叫半徑

    誰能用自己的語言總結什么叫半徑?

    教師板書:半徑(r)

    教師:在同一圓里有多少條半徑?為什么?所有半徑的長度都相等嗎? 生:因為我們每位同學到粉筆盒的距離都相等

    生:這些連接圓心與圓上任意一點的線段叫做半徑,一般用字母r表示

    演示半徑的畫法 認識半徑的意義及特征

    5分鐘 (4)直徑

    教師:請觀察你們折過的紙圓的折痕,你能發現什么?

    教師板書:直徑(d)

    教師:在同一圓里有多少條直徑?為什么?所有直徑的長度都相等嗎? 學生討論

    生:通過圓心,兩端都在圓上的線段叫做直徑,一般用字母d表示. 演示直徑的畫法 認識直徑的意義及特征

    鞏固練習:完成書87頁的做一做

    5分鐘 3.直徑與半徑的關系.

    教師讓學生在自己的紙圓片上畫出三條直徑,三條半徑..

    教師:同學們用直尺量一量你們手中的圓的半徑、直徑,看能發現什么? 學生動手操作、畫圓

    得出結論:在同一圓里,直徑的長度等于半徑的2倍。

    D=2r

    或r=d/2 課件演示兩條半徑通過移動變成一條直徑 認識圓的特征

    2分鐘 小結:通過今天的學習,你有什么收獲?

    作業:練習二十二1、2、3

    板書

    設計 圓的認識

    1、圓心   用字母O表示                            4、直徑與半徑的關系

    2、半徑:連接圓心與圓上任意一點的線段叫半徑          d=2r     或  r=d/2

    通常用字母r表示

    同圓內,有無數條半徑,所有的半徑都相等

    3、 直徑:通過圓心,兩端都在圓上的線段叫直徑

    通常用字母 d表示

      同圓內,有數條直徑,所有的直徑都相等

    教學

    反思 學生能認識圓的特征,知道圓的各部分名稱.能理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系,所有同學學習熱情高漲,學習效果較好,學生認識到圓在日常生活中的存在和作用,體驗數學的價值。

     

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