分數除法二(整數除以分數) 教案教學設計(北師大版五年級上冊)

    發布時間:2016-8-18 編輯:互聯網 手機版

     

    教學內容(課題) 分數除法二(整數除以分數)

    教學目標和要求 1, 借助實際操作和圖形語言,理解一個數除以分數的意義和基本算理。

    2,掌握一個數除以分數的計算方法,并能正確計算。

    教學重點 一個數除以分數的計算方法

    教學難點 一個數除以分數的計算方法

    教學準備

    教學時數 1課時

    教學過程 備注欄

    一, 創設一個“分一分”的活動。

    1, 出示:第27頁的情境圖。

    從整數除以整數到整數除以分數,借助除法的意義和圖形語言,體會“除以一個數”與“乘這個數的倒數”之間的關系。

    2, 創設自主的探索空間,讓學生通過觀察、比較與思考,發現知識的 

    內在聯系,讓學生更好地理解分數除法的意義的機會,更主要的是教會學生一種學習的方法。(即分數除法的意義可聯系整數除法的意義進行學習)

    二, 畫一畫。

    1, 讓學生畫圖個觀察,分析圖中反映的數量關系

    2, 學生體會分數除法的意義和算法。

    三, 填一填,想一想。

    讓學生觀察、比較、從而發現問題中蘊藏的規律。(進一步理解分數除法的意義)

    四, 試一試。

    學生鞏固對除法計算的理解,重點引導學生先約分再乘,這樣算比較簡便。

    五, 練一練。

    1,第28頁第2題,利用分數除法解方程,既應用了分數除法的計算方法,又為今后用方程解決問題進行鋪墊。

    2,第28頁第3題,利用分數除法知識解決實際問題,給學生交流的空間。集體訂正時讓學生說說解題的思路。

        3,第28頁第4題,讓學生計算、觀察、引導動用自己的語言交流:當除數分小于、等于、大于1的時,商與被除數有怎樣的關系?

    作業設計

    板書設計

    教學后記

    教學內容(課題) 分數除法三(分數除法應用題)

    教學目標和要求 1, 能用方程解決簡單的有關的實際問題,初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

    2.在解方程中,鞏固分除法的計算方法。

    教學重點 用方程解決簡單的有關的實際問題。

    教學難點 用方程解決簡單的有關的實際問題。

    教學準備

    教學時數 1課時

    教學過程 備注欄

    一.出示教科書第29頁的情境圖。

    1, 讓學生大膽提出問題。

    2, 學生獨立解決問題。

    3, 學生交流后,教師鼓勵學生要方程解決此類問題。

    4.教師對算術方法要也重點講解。理解并“標準量”(單位1)和“比較量”的含義。

    二.試一試。

    1.第29頁第1題。

    鼓勵學生獨立完成,引導學生講清楚問題的思路。此題是讓學生根據幾個數量之間的關系解決問題。第(1)小題,學生可以列方程解決,也可以用分數除法解決。不管選用哪種策略解決問題,教師都應該肯定。對于直接用分數除法解決問題,我們要多鼓勵。

    2. 第29頁第2題。

    學生獨立做題,教師集體講評。

    三.練一練。

    1.第30頁第1題。

    讓學生上黑板板演,然后教師集體講評。

       2.第30頁第2題。

    先向學生講清“八折”的含義。即現價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術的方法來解,算法不做基本要求。

    3.第30頁第3題。

       學生獨立晚上,讓學生匯報其做法和思路。并找出標準量和比較量。

       4.第4題。

         結合雞、鴨、鵝孵化的長短,為學生創設運用分數乘法解決問題的機會,引導學生學會尋找有用的數學信息

    作業設計

    板書設計

    教學后記  

     

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