第二單元小數除法 教案教學設計(人教新課標五年級上冊)

    發布時間:2016-5-13 編輯:互聯網 手機版

     

    1、小數除以整數(一)

    --商大于1

    教學內容:

    P16例1、做一做,P19練習三第1、2題。

    教學目的:

        1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法,會用這種方法計算相應的小數除法。

        2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

        3、體驗所學知識與現實生活的聯系,能應用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。

    教學重點:

    理解并掌握小數除以整數的計算方法。

    教學難點:

    理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

    教學過程:

    一、復習準備:

        計算下面各題并說一說整數除法的計算方法.

        224÷4=   416÷32=   1380÷15=

    二、導入新課:

        情景圖引入新課:同學們你們喜歡鍛煉嗎?經常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅持每天晨跑,請你根據圖上信息提出一個數學問題?

    出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應跑多少千米?教師:求平均每周應跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)

    觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

    板書課題:“小數除以整數”。

    三.教學新課:

    教師:想一想,被除數是小數該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

    (1)生: 22.4千米=22400米

    22400÷4=5600米

    5600米=5.6千米

    (2)還可以列豎式計算。

    教師:請同學們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。

    教師:請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?

    追問:24表示什么?

    商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?   

    引導學生理解后回答“因為在除法算式里,除到被除數的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數和商的相同數位是對齊了的,只有把小數點對齊了,相同數位才對齊了,所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。

    問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

         怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

    教師:同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

    教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。

    四、鞏固練習

        完成“做一做”:25.2÷6       34.5÷15

    五、課堂作業:練習三的第1、2題

    板書設計:

    小數除以整數(一)

    --商大于1

    例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應跑多少千米?

    22.4÷4=5.6(千米)

                                 5.6

                           4 ) 2 2.4

                               2 0   

                                 2 4

                                 2 4 

                                   0

                     答:平均每周應跑5.6千米。

     

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