角的初步認識、連加、連減 教案教學設計(人教新課標二年級上冊)

    發布時間:2017-12-13 編輯:互聯網 手機版

     

    科目:數學 第  課 執教時間:2011年月日

    課    題 角的初步認識 編寫者:李鋒

    教學目標: 1、 使學生知道有關角的一些知識。能正確辨別角,知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。

    2、 培養學生的空間觀念。

    3、使學生經歷學會知識、用知識解決問題的過程,體驗解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學,發揮分層教學的重要作用。

    4、讓學生感受解決問題的不同方法,體驗成功的喜悅,樹立學好數學的的信心。

    教學重點: 認識角,知道角的各部分名稱。

    教學難點: 能用尺子正確的畫角。

    教學準備: 課件、三角板

    教學過程 一、欣賞圖片引出角

    二、探究新知

    1、 看一看

    在日常生活中,我們能看到很多的角,三角板有三個角,(指兩條邊夾一個角,畫弧)剪子的兩片刀口形成一個角(指)凳子的每兩根木條形成一個角(指)。指一指,在下面這些圖形中哪部分是角。(出示吸管、水龍頭)

    在生活中只要你留意,可以看到很多的角。請你想想,說說,你看到過哪些是角。

    2、摸一摸

    同學們請你們摸一摸三角板上的一個角,說說你有什么發現。

    同學們你們說的很對,每個角都有一個尖尖的點,這個點叫頂點;還有兩條直直的邊。板書:

          邊

    頂點 

           邊

    3、做一做

    在你們的手里都有兩根硬紙條,下面請同學們用這兩根硬紙做出一個角,做好后摸一摸它的邊和頂點。

    老師也做了一個角(1),下面請和老師一起轉動這條邊,看看這個角(2)和剛才的角比較有了哪些不同?再這樣轉呢(3)?

    你自己來做一做。

    你們的小手真靈巧,做出了那么多的角。下面老師還要考考大家:

    在你們每個人的桌子上都有一張紙(各種形狀),請大家動動腦筋,用你們靈巧的手來折出一個角。

    學生展示自己折出的角,貼到黑板上,并指出這些角的頂點和邊。

    生和老師一起說角的各部分名稱。

    我們認識了角,也做出了各種各樣的角,下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎? 比一比看誰畫的最好。

    學生用自己喜歡的方法畫角。(描、印、畫)

    同學們的方法真多,畫的也很好,老師也想和你們比一比。(師板演畫角)你們想學習老師的方法嗎?

    回顧畫角的方法。 

    誰來說說我們剛才是怎么畫角的?

    強調:先點一個點,再從這一點起,用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個角。

    生用老師的方法再畫角。(畫大小不同的幾個角)

    三、鞏固練習

    1、 1、完成P40頁的1、2、題。

    2、下面的兩個角,哪個角大?哪個角小?

    討論:角的大小與邊的長短無關,只要看兩條邊張開的程度,張開的大,角就大,張開的小,角就小

    3、在下面的圖形中各有幾個角?

    4、 創作畫。教師出示用角創作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

    5、 學生創作畫。

    修改意見:

    備注

    科目:數學 第  課 執教時間:2011年月日

    課    題 連加、連減 編寫者:李鋒

    教學目標: 1、在實際生活情境中使學生掌握用豎式計算連加連減式題的方法,計算時能用口算的要用口算。

    2、培養學生計算能力,提高學生的口算能力,并培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

    3、在具體的問題情境中激發學生學數學、用數學的意識,同時鼓

    勵學生用多種方法解決問題,體驗學習的快樂。

    教學重點: 用豎式計算連加連減式題的方法,計算時能用口算的要用口算。

    教學難點: 用豎式計算連加連減式題的方法,計算時能用口算的要用口算。

    教學準備: 算術卡片、課件

    教學過程 一、 創設情境激發質疑

    金色的秋天來到了,秋姑娘想給森林里的小動物們發電報,催它們快點收集食物,準備過冬

    (出示口算卡片)

    誰能把電報發得又快又準?

    生讀題說結果:

      13-5=    18+7=

      86-4=    64-40=

    (說出計算方法)

      9+4+3=  14-5-4=

      8+7+3=  7+4+6=

    二、 探索交流解決問題

    1.小松鼠一家首先接到電報,就立即行動起來了,忙著收集松果(出示圖文并茂的情境圖)

    1)你發現了什么數學信息?

    師板書:

     松鼠爸爸收集34個松果

     松鼠媽媽收集28個松果

     小松鼠收集23個松果

    2)你能提出什么問題?

    師結合學生的問題進行隨機指導

    當學生提出“松鼠一家一共收集了多少個松果?”時貼出問題卡片

    2.探究交流:

    www.xkb1.com

    1)三個數相加該怎樣計算呢?先自己想一想,把方法寫在練習本上。

    2)小組合作交流

    3)指生匯報交流:

    (到黑板板演,并講解計算過程)

    2  8       6  2

    + 3  4      +2  3 

      6  2       8  5

    2 8       2   8

    +3  4       3   4

    6 2      +2   3

    + 2  3        8   5

    8 5

    師:同學們有三種計算方法,第一中象平房,第二種象樓房,第三種象一座小塔,你喜歡哪一種呢?

    3.收集了這么多的松果。小松鼠一家真高興呀,瞧它們又忙著往洞里搬運松果了。出示信息條

         爸爸運走29個,

         媽媽運走27個

    剩下的要小松鼠來運,這可愁壞了小松鼠,我們快幫它算一算吧!

    1)生獨立解決問題

    2)獨立計算,如果有困難請身邊的伙伴幫助

    3)指生板演計算方法并講解計算過程。

    4)你喜歡哪種方法?

    4.師生小結

     比較不同,小結方法新課標第一網

    三、 實際應用

    現在,小松鼠可高興了,坐在家里吃起松果來,它的松果上還藏著有趣的知識呢!

       48+25+17=

       76-28-19=

    同桌合作完成題目。

    再出示一些松果。你能又對又快地計算。

    7+59+20=   72-6-40=   37+10-5=   81-7-70=

    課堂小結:今天學習的知識,我們能解決生活中的哪些問題? 修改意見:

    備注

     

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