6的乘法口訣、乘法的初步認識 教案教學設計(人教新課標二年級上冊)

    發(fā)布時間:2016-2-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     

    科目:數(shù)學 第  課 執(zhí)教時間:2011年月日

    課    題 6的乘法口訣 編寫者:李鋒

    教學目標: 1、熟記6的乘法口訣,會比較熟練的用一句口訣計算兩道乘法算試題。

    2、培養(yǎng)學生主動探究知識并進行歸納的能力。

    3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。

    教學重點: 理解口訣的來源及每句口訣表示的意思。

    教學難點: 自己探究、發(fā)現(xiàn)并歸納6的乘法口訣。

    教學準備: 主題圖

    教學過程 一、復習導入

    1開火車完成題目。

    4+4+4+4   3X5

     3+3+3+3+3+3   3×4

    你們算得這么快,有什么竅門? 

    學習了1-5的乘法口訣,是我們算題又對又快,這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習6的乘法口訣,聰聰還要和我們比賽呢。

    二、學習新知

    1.(出示例7) 

    這是什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?

    (出示例7表格)師說明,

     魚(條)

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    (個)

    2、比賽分三步進行:

    一、 看圖填表

    二、 根據(jù)表格寫乘法算式

    三、 根據(jù) 算式編口訣

    3、小組合作進行。

    學生小組合作分步學習,組長組織。

    小組匯報編口訣的情況。

    板書。

    怎樣才能又對又快地記住口訣?

    記口訣

    1.(出示練習十三1題)

    你發(fā)現(xiàn)了什么?

    想一想,口頭填得數(shù)

    學生說發(fā)現(xiàn),幫助發(fā)現(xiàn)口訣的特點,記憶口訣。

    2.讀口訣,說算式。

    3.采用對口令形式記憶口訣。

    三、練習鞏固

    l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答,并說出相應的乘法口訣。

       教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問:

        “擺這個圖形用了幾根小棒?”學生回答“用了6根小棒”后,教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。

        請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問:

        “擺1個六邊形用6根小棒,擺2個六邊形用了多少根小棒?”學生回答后,讓學生接著再擺一個六邊形。

        “擺3個六邊形用了多少根小棒?”

        “不用擺,如果要擺4個六邊形,你知道要用多少根小棒嗎?” 

    4.做練習十三第l~3題。

    (l)做第3題。讓學生把得數(shù)填在自己的書上,然后再集體訂正。

    四、課堂小結(jié)

    學會乘法口訣的用處很大,希望你們記住它。 修改意見:

    備注

    科目:數(shù)學 第  課 執(zhí)教時間:2011年月日

    課    題 乘法的初步認識 編寫者:李鋒

    教學目標: 1、使學生初步體會乘法的含義;認識乘號,會寫、會讀乘法算式。

    2、使學生能夠通過具體的事例、通過動手操作、觀察、探究等學習活動,體會到乘法的含義,感悟乘法與加法的關(guān)系。

    教學重點: 初步體會乘法含義。

    教學難點: 初步理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

    教學準備: 主題圖

    教學過程 一、導入新課

    1、 出示游樂場情景圖:同學們看,這是哪?你看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

    觀察畫面,提出數(shù)學問題:玩過山車的共有多少人?做小火車的一共有多少人?……

    學生說算式及結(jié)果。

    2、 能解決這些問題嗎?

    4+4+4+4+4=20       3+3+3+3=12     2+2+2+2+2+2+2=12……

    這些算式有什么特點?

    二、新授新課標第一網(wǎng)

    在游樂場的一個角落,一些小朋友在用小棒擺圖形,咱們來看看他們都擺了什么?

    你們想擺嗎?把自己的小棒拿出來,選擇自己喜歡的圖案,看看在規(guī)定的時間內(nèi),你能擺出多少個?

    看著你擺的圖形,你能提出什么數(shù)學問題?

    學生操作

    匯報自己擺了幾個什么?

    把算式寫在練習本上。

    把你的算式說出來

      學生匯報的同時師板書

    由一個較長的加法算式如:3+3+3+3+3+3+3+3=24

    師:這么多個3,胳膊都寫酸了,算式也太長了,有什么好辦法嗎?

    不想知道數(shù)學家是怎樣解決的?8個3就寫成8х3=24(板書)

    誰認識這是什么法?你們想的辦法都很好,想不想知道數(shù)學家是怎樣解決的?8個3就寫成8х3=24(板書)

    明確8х3=24也可以把相同加數(shù)3寫在前面   3х8=24誰會讀?

    1、 能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式嗎?

    2、 把自己練習本上的其余加法算式改寫成乘法算式。

    三、鞏固練習

    1、觀察主題圖,提出問題并解決

    看游樂園過山車上共有幾人?

    加法算式:                  

    算式中有(  )個(  )相加 

    乘法算式:         或           

    小火車上共有幾人?

    加法算式:            

    算式中有(  )個(  )相加

    乘法算式:         或           

    蕩秋千共有幾人?

    加法算式:               

    算式中有(  )個(  )相加 

    乘法算式:         或         

    2、出示乘法卡片

    小結(jié)

    同學們,這節(jié)課在游樂場里高興不高興,你們學會了什么新知識?

    修改意見:

    備注

     

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