可愛的小青蛙 教案教學設計(北師大版二年級上冊)

    發布時間:2016-8-3 編輯:互聯網 手機版

     

    題 目 可愛的小青蛙 備課人 卓敬敏

    教 學

    目 標

    1.進一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計算速度和正確率。

    2.運用2,3,5的乘法口訣解決實際問題,增強應用意識和能力。

    教 學

    重 難 點

    重點:鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計算速度和正確率。

    難點:運用2,3,5的乘法口訣解決實際問題。

    教 學

    準 備 課件 課 時

    安 排

     1 

    教 學 過 程

     (一)創設情境,激趣導課

      師:小朋友,你們說世上誰最好?

      師:老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片)也很愛它們的媽媽,但是媽媽去捉害蟲了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的青蛙圖片的小黑板)

      師將算式卡片發給學生,大家按座位的順序將寫有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。(這時錄音機播放“世上只有媽媽好”的音樂)貼完卡片,學生爭著發表意見。

      師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說口訣。www.xkb1.com

      在“3×9”這張卡片處,學生互相對視,流露出不知所措的神情,都說找不對,卻不知怎么辦,這時老師從課桌里抽出一張寫有數字27的青蛙圖片。

     師:(指著算式請全體學生把“三九二十七”的口訣說出來)“媽媽找到了,你們知道在找的過程中,我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎?” (師板書:乘法口訣) 新 課 標第 一 網

     (二)接力賽(教材第19頁練一練第1題)

      師:下面我們用乘法口訣來進行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時宣布比賽規則。)全班分成三組,用紅、黃、藍三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學撕下算式上的白紙并寫出得數后,將接力棒傳給第二位同學,依次順延直至所有

    的算式全部算完。以速度和正確率決出優勝組。

     (三)應用乘法口訣解決生活中的問題

      師:你們會用口訣做算式。看著這幅圖,(課件出示教材第19頁“練一練”第2題的教學樓)你想知道什么?

      師:大家提的問題可真不少,誰能用口訣幫助同學們解決這些問題?

        老師進行引導,用手指大門。

      師:如果每班的人數都一樣時。(拖長調)

      師:怎樣用乘法?

      師:每班人數都一樣嗎?

      師:現在我們不知道每班的人數(指著黑板旁的問題庫),怎么辦?

      

      師點擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:“三五十五,樓房高15米。”師指著“約”,學生們又說樓高約15米。

      師:你能把這道題的計算過程寫在課堂練習本上嗎?(學生們拿出本子來做,教師巡視并個別指導。)

      師:(出示課件,教材第19頁第3題)請仔細觀察這幅圖,誰在干什么?

       (課件顯示小熊和小象的對話。小熊:“3張5元,1張10元。”小象:“正好。”)

      師:你們仔細觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進行對話。

      師:從對話中你知道了什么?

      師:同學們知道的還真不少。在這次購物活動中,我們又一次用到了乘法口訣。現在快快把這個過程寫在本子上吧。

      師進行個別指導,發現問題:3×5=15+10=25(元),隨即把它寫在黑板上。

      師:這個算式有什么問題嗎?(引導學生發現:3×5≠25。應分步列式:3×5=15,15+10=25。)

      (這時,讓學生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習一第1題的卡片貼在黑板上。)

      師:你發現了什么?你能從中提出哪些乘法問題?能解決嗎?先獨立思考,然后進行小組討論交流。

      師:剛才我參與了幾個小組的討論,同學們提的問題還真不少。老師這也有幾個問題,看看和你們的問題一樣嗎?

      課件出示問題:

      (1)買體育用品花了多少錢?

      (2)買學習用品花了多少錢?

      (3)買玩具花了多少錢?

      師:把你的計算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計算過程和口訣。)

    (四)師生共同總結

      師:這節課你們有什么收獲?

      師:這節課你們學的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運用得又快又對,希望你們繼續努力,應用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。

    (五)布置作業:教材第19頁第4題

    板 書 設 計

    可愛的小青蛙

    修改及補充內容

     

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