第四課時數的估計(新授課) 教案教學設計(人教新課標一年級下冊)

    發布時間:2016-7-21 編輯:互聯網 手機版

     

    教學內容:教科書第40頁。

    教學目的:1.通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少,會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。

    2.指導學生進行正確的估計,培養學生的觀察、分析、比較等多種能力,培養數感。

    3.使學生感受到數學與生活的聯系。

    教學過程:

    一、復習引入新課。

    1.數的組成(指名回答)。

    a.3個十和6個一是( 。。

    b.7個十是( 。。

    c.8個一和7個十組成( 。

    2.比較數的大小。

    39○36 69○96 50○50+7

    完成后讓學生說出比較的方法,引入:今天繼續來學習“比多少”(板書課題)。

    二、游戲引出新知。

    下面我們做個“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

    多讓幾名學生猜一猜。

    師:大家的答案有這么多,有的猜的答案又相差很多,到底誰猜的較準確呢?下面就這樣,我們先數出一部分(先數出10根),讓學生了解到10根有這么多,再觀察其余的小棒,做第二次估計。

    師:10根是這么多,請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

    生:有50根;有40根;有45根;有30根……

    師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30~50根之間,到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數一數。(小棒有48根。)

    師:為什么第一次猜時,有的人猜得數量與48相差那么多,第二次猜時,就比較接近40根呢?(學生互相討論討論,發表意見。)

    生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然后再猜的。

    師:對,我們在第一次猜時,沒有什么作參考,憑感覺胡亂猜的;而在第二次猜數時,我們以10根的多少作參考,結果猜得數與準確答案比較接近。

    小結:所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物,然后再估一估,就比較接近正確答案了。

    師:你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……)

    三、多樣練習,深化新知。

    1.出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1個十和5個一組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學生說都發現了什么?

    師:10根與48根比較,怎樣呢?

    生:10根比48根少。

    師:對,說的很好。那10根與15根呢?

    生:10根比15根也少。

    師:對,10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

    生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。

    師:這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,“少得少”習慣上我們說“少一些”,誰再說一說。

    生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。

    師:誰能反過來講一講,該怎么說呢?

    生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。

    師:同桌兩位同學互相說一說。

    師:上節課我們是用符號來表示兩個數的大小關系的,即10<48,10<15,48>10,15>10,今天我們用語言來描述,同樣也能表示出兩個數之間的大小關系。

    2.教學書第40頁例9。 

    出示金魚圖,讓學生先估一估每種金魚的條數(黑金魚10條,花金魚15條,紅金魚60條),用一句話描述出它們之間的大小關系。

    生:紅金魚比黑金魚多得多;黑金魚比花金魚少一些……

    四、聯系實際,學以致用。

    1.接下來我們去花店走一走(出示第40頁“做一做”),你都看到了什么?學生分小組,每個說一句話完成第(1)題;第(2)、(3)題學生獨立完成,然后再交流訂正。

    2.師:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想,在我們身邊你能用語言描述出某兩個數之間的大小關系嗎?

    生:我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

    生:我們班的男生人數比女生多一些。

    生:我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

    ……

    一、 小結:

    六、課外發展:課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。

     

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