小學數學上冊P72及P73練習十一的第1題、第3題左邊3題和第6題左邊3題。 教案教學設計(人教新課標一年級第

    發布時間:2016-1-27 編輯:互聯網 手機版

     教學內容:

    教學目標:

    知識目標

    1.知道連加、連減算式的含義和運算順序.

    2.能比較熟練地口算連加、連減式題.

    3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系.

    4.使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算.

    能力目標

    培養學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力.

    情感目標

    1.初步學習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會數學與生活的密切聯系.

    2.在學習活動中,激發學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數學.

    教學重、難點:

    1.知道連加、連減算式的含義和運算順序.

    2.能比較熟練地口算連加、連減式題.

    3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系。

    教學教程:

    一、 復習:以開火車的形式口算計算卡片。

    二、 新授:

    (一) 教學連加:

    1、 利用課件先出現地上的5只小雞,然后出現跑來的2只小雞,最后出現又跑來的1只小雞,(每出現一次,學生就用自己的語言描述圖意,也是先分步后綜合,綜合講圖意時先要求同桌之間互講,再指名完整地敘述圖意一次。)

    2、 你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎?(生獨立在練習本上列式計算,再指名口答。)

    可能出現以下兩種計算方法:(1)5+2=7  7+1=8      (2)5+2+1=8

    3、 老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢?

    4、 比較兩種算法:

    異:第(1)種用的是兩個一步算式,第(2)種用的是一個兩步算式。

    同:(1)最后結果都一樣,所以兩種算法都對。(2)兩種方法都是用5+2的結果7,再加上1,得出8的。

    哪種方法比較方便呢?

    第(2)種,像這樣的算式我們把它叫做“連加”。(板書課題)并建議學生多用連加來解決問題。

    5、 讀算式:5+2+1=8讀作:5加2再加1等于8.

    6、 完成做一做左邊的題目。

    (1) 師說,生擺小棒,再打開書填空。

    (2) 訂正,說一說計算過程。(要求畫出計算步驟。)

    (二) 教學連減:

    1、 用課件分步出示小雞圖,學生也分步講圖意。(與連加大致相同)

    2、 你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎?(生獨立在練習本上列式計算,再指名口答。)

    可能出現以下三種計算方法:(1)8-2=6  6-2=4   (2)8-2-2=4   (3)8-4=4

    對每一種算法都作出分析,重點分析連減的含義及計算方法并補充課題。

    3、 讀算式:8-2-2=4 讀作:8減2再減2等于4.

    4、 完成做一做右邊的題目。

    (1)師說,生擺小棒,再打開書填空。(注意教會學生看圖,因為這種圖是學生第一次接觸。)

    (2)訂正,說一說計算過程。(要求畫出計算步驟。)

    三、游戲:

    請同學表演,同學們要注意臺上同學人數的變化。

    1、 先請5個同學站在臺上,接著走了2個,又走了1個,最后剩下多少個?(生列式計算,訂正。)

    2、 先請4個同學,再請2個同學,再請0個同學,現在一共有多少個同學?(生列式計算,訂正。)

    四、練習:

    1、P73第1題:

    (1)先出示正在跳繩的5個同學,讓學生說說圖意,再出示又走來4個同學,問現在一共有多少個同學?

    (2)請同學口答出算式,再填書。

    2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.(都要求畫出計算過程。)

    五、小測:

       同桌間互換小測本,互相各出兩道連加、兩道連減考同桌,再收小測本批改。

    六、總結:

       如果回到家,家長問你今天數學學了什么,你會怎么回答呢?

     

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